2021年高校學(xué)生心理健康狀況與健康教育調(diào)查報(bào)告

1、 word 下載一、我省高校學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀分析調(diào)查顯示，我省高校學(xué)生心理健康狀況總體上看是好的，絕大部分學(xué)生積 極進(jìn)取，熱愛(ài)生活，樂(lè)觀(guān)豁達(dá)，不怕困難，善于合作，體現(xiàn)了較好的心理素 質(zhì)。但同時(shí)也看到，當(dāng)代大學(xué)生，隨著生源的獨(dú)生子女化，隨著國(guó)際政治經(jīng)濟(jì) 大環(huán)境的復(fù)雜多元變化，以及學(xué)生家庭成長(zhǎng)背景、地域貧富的巨大差異和現(xiàn)代 媒體的負(fù)面效應(yīng)等因素影響，從中學(xué)門(mén)邁向大學(xué)門(mén)的青年學(xué)生面臨著比過(guò)去時(shí) 代大學(xué)生更多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，部分學(xué)生產(chǎn)生了各種心理上的不良反應(yīng)和適應(yīng)障 礙，有的因心理疾病導(dǎo)致休學(xué)、退學(xué)。在對(duì)大學(xué)生的各個(gè)年級(jí)段的分析中，幾 乎都發(fā)現(xiàn)有部分群體存在值得我們關(guān)注與重視的心理異常問(wèn)題。據(jù)各校心理普

2、 查和日常心理咨詢(xún)記錄提供的資料，心理異常學(xué)生檢出的比例，雖然差異很 大，但平均達(dá)到 5-7%，有些學(xué)校高達(dá) 以上，且有逐年上升趨勢(shì)。我省高校學(xué)生在心理健康狀況異常和主動(dòng)尋求心理咨詢(xún)的同學(xué)中呈現(xiàn)的心 理健康問(wèn)題，以發(fā)展性心理問(wèn)題為主，障礙性心理問(wèn)題次之。發(fā)展性問(wèn)題以學(xué) 習(xí)問(wèn)題、適應(yīng)問(wèn)題、人際關(guān)系、貧富差距導(dǎo)致的心理問(wèn)題及戀愛(ài)與性心理、挫 折應(yīng)對(duì)、畢業(yè)擇業(yè)心理等問(wèn)題為主;礙性問(wèn)題則以強(qiáng)迫癥、焦慮癥、抑郁癥、 成癮(含網(wǎng)絡(luò)成癮)物質(zhì)依賴(lài)、性偏好障礙等神經(jīng)癥、心境障礙、習(xí)慣與沖動(dòng) 控制障礙、性心理障礙等心理障礙為主。由于各個(gè)年級(jí)大學(xué)生所面臨的客觀(guān)環(huán) 境和發(fā)展任務(wù)不同，各個(gè)年級(jí)大學(xué)生所顯現(xiàn)的心理問(wèn)題也

3、各不相同。綜合分析 各校所提供的情況，學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在下列方面一)抗挫折能力差，引發(fā)壓力難以適應(yīng)癥現(xiàn)在校園里絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，這一代 學(xué)生從小家庭嬌慣，生活條件優(yōu)越，被稱(chēng)之為在蜜罐里泡大的新生一代，家長(zhǎng) 花重金租房陪兒女讀書(shū)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，這就從客觀(guān)上養(yǎng)成了這一代大學(xué)生 獨(dú)立生活能力差，環(huán)境適應(yīng)能力下降，郁悶一詞成了他們的常用語(yǔ)。與過(guò)去艱 苦年代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生相比，這一代大學(xué)生在抗挫折能力上有較大落差，造 成在遇到競(jìng)選班干部落選、獎(jiǎng)學(xué)金沒(méi)評(píng)上、學(xué)習(xí)壓力大等問(wèn)題時(shí)，都會(huì)使一些 學(xué)生煩躁易怒、自卑苦悶。此外，剛進(jìn)入大學(xué)的新生，由于大學(xué)學(xué)習(xí)方法與中 學(xué)有很

4、大不同，自由支配時(shí)間比較多，教師的授課方式常常會(huì)使許多學(xué)生不能 認(rèn)同。大學(xué)匯集了各地中學(xué)尖子，許多學(xué)子會(huì)因?qū)W業(yè)成績(jī)不再顯赫而產(chǎn)生自 卑、焦慮和不適感覺(jué)，若遲遲不能調(diào)整，長(zhǎng)期壓抑也會(huì)造成嚴(yán)重的心理疾患。 而目前有些學(xué)校對(duì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的心理教育重視不夠，也使這種狀況的扭轉(zhuǎn)遲 緩。某大學(xué)一學(xué)生，來(lái)自蘇北農(nóng)村，中學(xué)的尖子生、三好生，性格內(nèi)向，來(lái)上 學(xué)的費(fèi)用都是父母向鄉(xiāng)親們借來(lái)的，來(lái)校后學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差，成績(jī)不理想，看 到別的同學(xué)在外打工，執(zhí)意想掙錢(qián)還債，種種壓力逐漸使剛進(jìn)校意氣風(fēng)發(fā)的他 變得很郁悶、焦慮、煩躁，這些不良情緒積壓爆發(fā)，情緒失常，導(dǎo)致狂躁癥， 被送進(jìn)精神病院治療，休學(xué)兩年。二)失戀等情緒困擾

5、，誘發(fā)沖動(dòng)控制障礙癥現(xiàn)在大學(xué)里談戀愛(ài)現(xiàn)象比較普遍，中年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始嘗試建立屬于自己的 親密關(guān)系，然而大學(xué)生談戀愛(ài)成功率比較低，失戀問(wèn)題突出。失戀對(duì)自己對(duì)他 人造成的傷害往往很大，不良情緒釀成的事件比較多。失戀造成學(xué)生心理失 衡，引發(fā)各種的心理問(wèn)題，輕者荒廢學(xué)業(yè)，重者引發(fā)校園極端事件。某高校曾 發(fā)生一起因三角戀愛(ài)引發(fā)的兇殺事件。一女生因不能容忍另一女生接近其戀愛(ài) word 下載的男生，在某日中午趁該女生在宿舍熟睡時(shí)，用事先準(zhǔn)備好的菜刀連砍十幾刀 致其重傷。強(qiáng)烈的嫉妒心使這女生喪失理智，成為一名殺人犯。有些院校中， 由于相關(guān)心理知識(shí)的缺乏，婚前性行為引發(fā)的身心傷害也成為較為突出的問(wèn)題。 此外，網(wǎng)絡(luò)

6、成癮也是大學(xué)生中存在的嚴(yán)重問(wèn)題。不少學(xué)生陷入網(wǎng)癮，失去自控 能力，輕者通宵熬夜，生活無(wú)規(guī)律，影響健康;者導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，精神恍惚， 不能自拔。部分男生還開(kāi)始出現(xiàn)離不開(kāi)煙酒等物質(zhì)依賴(lài)，成為各種各樣的癮君 子。三)個(gè)性偏執(zhí)、情緒敏感，易誘發(fā)孤獨(dú)、失落癥當(dāng)代大學(xué)生由于受獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響，不少在性格上以自我為中 心，自信偏執(zhí)，易于沖動(dòng)，隨心所欲。這種特殊環(huán)境形成的個(gè)性造成人際交往 能力差，少數(shù)學(xué)生因個(gè)性、價(jià)值觀(guān)的差異等因素遲遲不能很好地融入新群體而 產(chǎn)生孤獨(dú)感;交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂(lè)的不成熟處理、自我認(rèn)知和認(rèn) 知他人的偏差導(dǎo)致人際關(guān)系敏感，自卑失落，極易誘發(fā)心理問(wèn)題和極端行為。 某校二級(jí)

7、學(xué)院一名女生，個(gè)性偏執(zhí)，心情孤傲，交一男朋友，一年后遭拒絕， 情緒受挫，寢食難安，心理封鎖，聽(tīng)不進(jìn)任何規(guī)勸，終于懸梁自盡。四)經(jīng)濟(jì)條件的差異導(dǎo)致心理落差，引發(fā)煩惱、自卑癥現(xiàn)代社會(huì)由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的作用，社會(huì)分配存在較大差異，富二代、官 二代等社會(huì)熱議的問(wèn)題也給大學(xué)生帶來(lái)了影響。來(lái)自貧困地區(qū)或家庭經(jīng)濟(jì)狀況 不如意的學(xué)生，與衣食無(wú)憂(yōu)的富二代學(xué)生彼此的認(rèn)同度有較大差距，容易導(dǎo)致 情緒波動(dòng)、價(jià)值觀(guān)的動(dòng)搖改變，并加劇同學(xué)間的矛盾。對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，富二 代的一擲千金很可能是一個(gè)刺激，并由此引發(fā)情緒反應(yīng)或者人際矛盾。而有的 富二代學(xué)生由于對(duì)貧困學(xué)生缺乏同情心，也可能會(huì)在朝夕相處中傷害到貧困生 的自尊，引發(fā)人

8、際糾紛，導(dǎo)致貧困學(xué)生心理障礙的形成和加劇。五)畢業(yè)生就業(yè)壓力大，引發(fā)焦慮、恐懼癥當(dāng)前在多元化價(jià)值觀(guān)并存的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)大背景下，青年群 體面臨著較重的生存壓力、就業(yè)壓力。不少畢業(yè)班學(xué)生有就業(yè)綜合癥，主要表 現(xiàn)在求職過(guò)程中的焦慮、急躁、心神不寧，以及達(dá)不到期望后的意志消沉和情 緒低落。大學(xué)生一般就職期望值偏高，向往大城市，不甘心回小縣城，同學(xué)間 也必然會(huì)作收入、工作環(huán)境等方面的比較;之，存在一些社會(huì)不正之風(fēng)使學(xué)生 看到錄用人才的不公正，會(huì)使他們產(chǎn)生憤怒、不安、無(wú)奈、孤獨(dú)等負(fù)面情緒。 如果臨近畢業(yè)而學(xué)校對(duì)學(xué)生這方面的心理關(guān)愛(ài)忽視，將使這方面問(wèn)題難以化 解。上述在現(xiàn)階段大學(xué)生中較為常見(jiàn)的心

9、理問(wèn)題如果不能得到很好的解決和改 善，將會(huì)影響一些學(xué)生一生的身心發(fā)展。學(xué)生在大學(xué)階段能否得到專(zhuān)業(yè)的心理 健康教育和有效的心理輔導(dǎo)，得以排解心理困擾，將直接影響到大學(xué)生的心理 素質(zhì)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，對(duì)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、 對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要的意義。二、我省高校學(xué)生心理健康教育工作的做法和經(jīng)驗(yàn)近幾年，我省高校重視加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，緊緊圍繞立德樹(shù)人這一 根本任務(wù)，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生心理健康教育工作面臨的問(wèn)題，采 取有效措施，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新途徑方法，大學(xué)生心理健康教育工作呈現(xiàn)出 word 下載良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。許多高校以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，遵循教育教學(xué)規(guī)律

10、和學(xué)生生 理心理發(fā)展規(guī)律，積極探索心理健康教育的新思路、新機(jī)制，做到了思路清 晰，要求具體，特色鮮明，成效明顯。主要體現(xiàn)在一)高認(rèn)識(shí)，建立健全工作機(jī)制我省高校正在思想觀(guān)念上實(shí)現(xiàn)從局部心理健康教育向整體素質(zhì)教育的轉(zhuǎn) 變，在工作模式上實(shí)現(xiàn)從重視個(gè)案心理疾患的治療向促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的 轉(zhuǎn)變，在教育方式上實(shí)現(xiàn)從單純的心理健康教育向綜合的實(shí)踐教育的轉(zhuǎn)變。， 省教育廳建立了 5 個(gè)大學(xué)生心理健康教育與研究基地，輻射與帶動(dòng)周邊高校的 學(xué)生心理健康教育工作。6 月，我省啟動(dòng)了大學(xué)生心理健康教育與研究示范中 心的遴選資助建設(shè)工作，遴選出 16 所高校大學(xué)生心理健康教育中心為省級(jí)示范 中心予以重點(diǎn)建設(shè)。 11

11、 月，省教育廳成立了江蘇省大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)家指 導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)高校學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行研究、指導(dǎo)、評(píng)估、咨詢(xún)和服 務(wù)。一是建立健全三級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)。建立高校、院(系)、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康 教育網(wǎng)絡(luò)組織。各高校都落實(shí)了班級(jí)心理委員制度，在每個(gè)班級(jí)或系科中有一 名學(xué)生作為班級(jí)的心理委員(或稱(chēng)心理保健委員、心理氣象員等)，發(fā)揮大學(xué)生 群體的自我教育功能，實(shí)現(xiàn)了高校心理健康教育覆蓋全校，覆蓋全體本專(zhuān)科學(xué) 生，在學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)預(yù)防預(yù)警中發(fā)揮了較好的作用。二是組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。絕大多數(shù)高校成立了以校黨委副書(shū)記、分管學(xué)生工作 的副校長(zhǎng)牽頭，學(xué)生處、團(tuán)委、宣傳部、校醫(yī)院、各院系、心理健康教育研究

12、中心、關(guān)心下一代工作委員會(huì)等相關(guān)部門(mén)參與的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)心理健康教育工作有關(guān)事項(xiàng)，對(duì)重大問(wèn)題召開(kāi)專(zhuān)題工作會(huì)議進(jìn)行研究 部署，并制定相應(yīng)的工作細(xì)則，指導(dǎo)日常心理健康工作的開(kāi)展。三是經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。參與調(diào)研的高校，心理健康教育經(jīng)費(fèi)均能做到納入預(yù) 算、單獨(dú)列支。全校每年用于心理健康教育經(jīng)費(fèi)，各高校之間差距較大，數(shù)額 從 2 萬(wàn)到 元不等，生均從 5 至 不等，其中三分之一高校能達(dá)到省 教育廳提出的生均標(biāo)準(zhǔn)。參與調(diào)研的高校都配有專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室、團(tuán)體輔導(dǎo) 室，滿(mǎn)足了心理健康教育工作的基本需要。許多高校還設(shè)有預(yù)約室、接待室、 測(cè)量室、宣泄室、放松治療室、生物反饋室、沙盤(pán)治療室、觀(guān)察室

13、等大學(xué)生心 理健康教育的配套場(chǎng)所和硬件設(shè)施，為保障心理健康教育工作的需要、促進(jìn)心 理健康工作的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。四是開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。各高校均 開(kāi)設(shè)了豐富的心理健康教育選修課程，南通大學(xué)、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué) 校已經(jīng)率先以必修課的形式推廣大學(xué)生心理健康教育，并收到了較好的教育效 果。部分高校還針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況和具體需求，開(kāi)設(shè)了具有特色的心理 健康教育課程群，頗受學(xué)生歡迎。二)視發(fā)揮專(zhuān)兼職隊(duì)伍和五老在心理健康教育中的作用各高校均有一支專(zhuān)兼職結(jié)合、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的心理健康教育工作隊(duì) 伍。有的高校除專(zhuān)職教師外，各院系具備資質(zhì)的輔導(dǎo)員老師全面參與，還吸收 校內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的資源

14、，積極發(fā)揮關(guān)工委五老的作用，整合各種心理健康 教育的人才資源，提升本校心理健康教育為學(xué)生服務(wù)的能力。各高校至少配備 有 1 名本科學(xué)歷以上的專(zhuān)職教師，專(zhuān)職教師具有心理學(xué)、教育學(xué)博士、碩士學(xué) 位或具備較長(zhǎng)的執(zhí)業(yè)年限。4 月，南通大學(xué)關(guān)工委建起了談心屋，成為離退休 word 下載老同志與大學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活交流和心理健康教育咨詢(xún)服務(wù)的窗口。 省教育系統(tǒng)關(guān)工委、省關(guān)工委、中國(guó)關(guān)工委以及全國(guó)和省各大媒體先后推廣， 報(bào)道了南通大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我省各高校關(guān)工委紛紛陸續(xù)建起了談心屋。以談心屋 為橋梁，將高校離退休老同志的積極作用發(fā)揮到心理健康教育工作中去，使心 理健康教育多了一支隊(duì)伍和力量。老同志們利用自

15、己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和 政治優(yōu)勢(shì)為青年大學(xué)生提供不拘形式的心理疏導(dǎo)和心靈撫慰，解讀他們學(xué)習(xí)生 活中面臨的難題，通過(guò)心理咨詢(xún)、訪(fǎng)談、對(duì)話(huà)或座談等形式，為青年大學(xué)生提 供人文關(guān)懷，幫助他們吸取先進(jìn)人物的人生經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，受到 了廣大學(xué)生的歡迎和好評(píng)。三)展大學(xué)生心理健康教育教學(xué)和研究我省高校心理健康專(zhuān)兼職教師積極申報(bào)國(guó)家社科、教育部以及省社科、省 教育廳、省委宣傳部、團(tuán)省委等大學(xué)生心理健康教育科研項(xiàng)目， 省級(jí)基地 均建立有大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)研究課題，吸引了廣大高校專(zhuān)兼職教師申 報(bào)。我省高校在貧困生心理關(guān)注、大學(xué)生生涯規(guī)劃和職業(yè)心理輔導(dǎo)、心理咨詢(xún) 師個(gè)人成長(zhǎng)、心理健康教育課程體系研

16、究、大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)等方面形成了 研究特長(zhǎng)。四)展工作時(shí)空，積極開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地大多數(shù)高校在個(gè)別咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生服務(wù)方面，積極拓展時(shí)空，充分考慮學(xué)生接 受咨詢(xún)的及時(shí)性和便捷性，在時(shí)間和空間上充分保障學(xué)生能及時(shí)方便快捷地尋 求個(gè)別咨詢(xún)。許多高校充分利用網(wǎng)絡(luò)，建有心理健康教育專(zhuān)題宣傳，并不斷更 新，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及時(shí)溝通的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)論壇、專(zhuān)業(yè)教師博客等方式，讓學(xué)生可以 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式接受心理咨詢(xún)指導(dǎo)，為學(xué)生提供最新的心理健康教育資訊和周 到的咨詢(xún)服務(wù)。蘇州大學(xué)的 4 校區(qū)都設(shè)有心理咨詢(xún)室，每周開(kāi)放時(shí)間達(dá) 18 個(gè) 半天，并由原先在教學(xué)區(qū)域的設(shè)置轉(zhuǎn)向進(jìn)駐學(xué)生宿舍，讓學(xué)生充受心理咨詢(xún)服 務(wù)的便捷。南京

17、師范大學(xué)心理中心咨詢(xún)室每周的開(kāi)放時(shí)間計(jì) 40 余小時(shí)，包括晚 上和周末時(shí)段。江蘇大學(xué)的心理咨詢(xún)室分布在各個(gè)方便學(xué)生的區(qū)域。揚(yáng)州大學(xué) 開(kāi)通揚(yáng)州大學(xué)心情驛站博客、揚(yáng)老師 qq 在線(xiàn)心理咨詢(xún)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)組織建立 了有大學(xué)生心理健康教育中心專(zhuān)兼職教師為指導(dǎo)、大學(xué)生心理資助中心網(wǎng)絡(luò)小 組為主體的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)隊(duì)伍，及時(shí)回復(fù)學(xué)生留言，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、 互動(dòng)性功能。三、我省高校學(xué)生心理健康教育存在的主要問(wèn)題近年來(lái)，我省高校心理健康教育工作開(kāi)展的勢(shì)頭良好，心理健康教育工作 的水平穩(wěn)步提高。但是還存在一些急需解決的問(wèn)題。一)分高校對(duì)心理健康教育重視不夠，投入不足目前我省各高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重

18、視程度不平衡，部分高 校的領(lǐng)導(dǎo)尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步深 化，對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律有待進(jìn)一步探索，促進(jìn) 大學(xué)生心理健康教育工作的體制和機(jī)制有待進(jìn)一步完善，保證大學(xué)生心理健康 教育的投入有待進(jìn)一步增大，支撐大學(xué)生心理健康教育的工作隊(duì)伍還有待進(jìn)一 步加強(qiáng)。經(jīng)費(fèi)投入不足是我省高校心理健康教育工作面臨的共性問(wèn)題。據(jù)本次調(diào) 研，我省大部分高校心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，最少的高校平均年生均 word 下載經(jīng)費(fèi)僅 5 元，而較為充裕的高校年生均經(jīng)費(fèi)已達(dá)到 15 元，相差 倍。參與調(diào) 研的學(xué)校有三分之二沒(méi)有達(dá)到本科院校年生均不低于 15 元，高職高專(zhuān)

19、院校年生 均不低于 的標(biāo)準(zhǔn)。心理健康教育不僅要覆蓋本專(zhuān)科生，還要覆蓋研究生，而且研究生的心理 健康情況并不樂(lè)觀(guān)。本次調(diào)研顯示，研究生的心理健康教育還沒(méi)有受到重視， 體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)人員配備、經(jīng)費(fèi)投入等方面嚴(yán)重不足，心理健康教育公選課零開(kāi) 設(shè)。研究生的心理健康教育亟待加強(qiáng)。二)校心理健康教育的隊(duì)伍還不能適應(yīng)實(shí)際工作需要專(zhuān)業(yè)人員配備不足是我省高校心理健康教育工作面臨的又一共性問(wèn)題。本 次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的高校心理健康教育專(zhuān)職教師較多，如江蘇大學(xué)、蘇州大學(xué)、 南通大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)有 人，但有不少高校僅有 人，師生比僅為 。2020 年 2 ，教育部辦公廳印發(fā)了普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育 工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(

20、試行)，規(guī)定每校配備專(zhuān)職教師的人數(shù)不得少于 2 。 2020 年 5 月 日江蘇省委教育工委、省教育廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)江蘇 省大學(xué)生心理健康教育工作的若干意見(jiàn)，進(jìn)一步明確了定崗、定編的專(zhuān)職心 理健康教師和工作人員與全日制在校學(xué)生比例不低于 1:3000-4000我省不少高 校還沒(méi)有達(dá)到此最低標(biāo)準(zhǔn)。一些高校雖然配備了心理健康教育專(zhuān)職老師，但缺 乏專(zhuān)業(yè)資格。各校從事大學(xué)生心理教育和咨詢(xún)工作的專(zhuān)業(yè)人員在待遇、職稱(chēng)和 培訓(xùn)方面各有各的情況，如職稱(chēng)，有的歸口管理，有的歸屬思政，有的掛靠教 師，很多并無(wú)明確，以致這支隊(duì)伍人員思想不夠穩(wěn)定。三)校心理健康危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系還不夠規(guī)范、科學(xué)、有效，減少危

21、機(jī)事件的負(fù)面影響尚未形成各界共識(shí)大學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生，往往成為各方關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，比例雖然 很小，但是影響很大，是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作的一個(gè)難點(diǎn)，如何規(guī) 范、科學(xué)、有效完善危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系，是我省高校心理健康教育面臨的共 性課題。另一方面，個(gè)別大學(xué)生因心理疾病而造成非正常死亡的事件發(fā)生以 后，媒體在予以關(guān)注并報(bào)道的過(guò)程中如何把握尺度和方式，以盡可能的減少危 機(jī)事件的負(fù)面影響也是需要有關(guān)方面重視研究的課題。四)學(xué)生心理健康主動(dòng)求助意識(shí)普遍薄弱由于受多種因素包括傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，在校大學(xué)生在心理健康方面的主動(dòng) 求助意識(shí)普遍薄弱。雖然全省各高校的心理健康教育工作通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、選修 課、活

22、動(dòng)體系建設(shè)、校內(nèi)小報(bào)、宣傳小冊(cè)、廣播網(wǎng)絡(luò)等各種載體宣傳普及心理 健康和咨詢(xún)知識(shí)，個(gè)別心理咨詢(xún)室設(shè)置由原來(lái)在校園僻靜一角進(jìn)駐學(xué)生生活社 區(qū)，通過(guò)拓展時(shí)空，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)新陣地等手段貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)專(zhuān)職、專(zhuān)業(yè)、 專(zhuān)心服務(wù)學(xué)生的做法，基礎(chǔ)工作比較到位，但由于受怕被別人覺(jué)得心理有問(wèn) 題、心理問(wèn)題不是大問(wèn)題等想法的影響或由于相關(guān)心理學(xué)科普知識(shí)的缺乏，學(xué) 生對(duì)心理健康教育和咨詢(xún)工作的接受度仍有限，在遇到心理問(wèn)題后的求助意識(shí) 普遍薄弱。有的學(xué)生飽受心理問(wèn)題困擾卻無(wú)察覺(jué)，或者意識(shí)不到是心理問(wèn)題 的對(duì)心理健康的相對(duì)性、連續(xù)性、可逆性、動(dòng)態(tài)性認(rèn)識(shí)有誤區(qū)的對(duì)學(xué)校心理 健康教育的認(rèn)識(shí)不足，甚至抱有一定的偏見(jiàn)。四、對(duì)進(jìn)一步

23、加強(qiáng)高校心理健康教育工作的建議一)進(jìn)一步重視高校心理健康教育，加大投入 word 下載加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、 推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的 重要途徑。建議省委宣傳部、省教育廳、衛(wèi)生廳、團(tuán)省委等多個(gè)職能部門(mén)進(jìn)一 步協(xié)同配合，切實(shí)把開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作作為全面貫徹黨的教育方 針、推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教 育的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為提高高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)重要任務(wù) 擺上重要議事日程。 年 ，教育部辦公廳印發(fā)了普通高等學(xué)校學(xué) 生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)

24、5 月 6 日，江蘇省委教育工 委、省教育廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)江蘇省大學(xué)生心理健康教育工作的若干 意見(jiàn)，我省所有高校應(yīng)積極貫徹落實(shí)上述文件，使全省高校都能達(dá)到相應(yīng)的 要求。各高校主要領(lǐng)導(dǎo)要定期聽(tīng)取大學(xué)生心理健康教育工作的專(zhuān)題匯報(bào)，部署工 作任務(wù)和解決工作中存在的問(wèn)題。所有高校都要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作 領(lǐng)導(dǎo)體制建設(shè)，成立專(zhuān)門(mén)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的統(tǒng)籌領(lǐng) 導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組由主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，心理健康教育和心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、學(xué)生工作部 門(mén)、教務(wù)工作部門(mén)、宣傳部門(mén)、人事部門(mén)、安全保衛(wèi)部門(mén)、后勤保障部門(mén)、校 醫(yī)院等單位，以及學(xué)校關(guān)工委負(fù)責(zé)人為成員，研究制定大學(xué)生心理健康教育工 作的規(guī)劃，健

25、全相關(guān)制度，領(lǐng)導(dǎo)全校大學(xué)生心理健康教育工作。成立校級(jí)心理 健康教育和心理咨詢(xún)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，納入學(xué)校思想政治教育工作體系，并明確各級(jí) 機(jī)構(gòu)的職責(zé)分工，完善協(xié)調(diào)機(jī)制。各高校要按照本科生不少于 、專(zhuān)科生不少于 10 元安排年生均心理健 康教育工作經(jīng)費(fèi)，并納入學(xué)校預(yù)算、專(zhuān)項(xiàng)單列、專(zhuān)款專(zhuān)用，保障心理健康教育 工作用房和場(chǎng)地，具有完備的健康、能力、人格、職業(yè)等方面測(cè)評(píng)軟件以及開(kāi) 展心理健康教育工作所必需的設(shè)備、器材、圖書(shū)、期刊、音像等參考資料，并 能夠不斷補(bǔ)充更新，確保心理健康教育工作的有效開(kāi)展。二)進(jìn)一步加強(qiáng)高校心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)實(shí)際工作的需 要要按照省委教育工委、省教育廳規(guī)定的最低要求配備專(zhuān)

26、職心理健康教育教 師。專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘應(yīng)納入大學(xué)生思想政治教育教師隊(duì)伍序列， 設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的學(xué)校，也可納入相應(yīng)專(zhuān)業(yè)序列。 專(zhuān)兼職教師開(kāi)展心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)活動(dòng)應(yīng)計(jì)算相應(yīng)工作量。在專(zhuān)業(yè)資格和培訓(xùn)方面，建議省教育廳出臺(tái)專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)入制度和要 求，對(duì)專(zhuān)職人員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及個(gè)人成長(zhǎng)方面要有規(guī)劃和督導(dǎo)。對(duì)兼職教師和 班級(jí)心理委員等骨干學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)有待加強(qiáng)。目前社會(huì)上各種名目的心理咨 詢(xún)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)很亂且費(fèi)用昂貴，建議省物價(jià)管理等部門(mén)聯(lián)動(dòng)予以整頓并在培訓(xùn)資 質(zhì)上予以規(guī)范。要確立心理健康教育全過(guò)程、全方位、全覆蓋的工作目標(biāo)，加強(qiáng)校園心理 危機(jī)預(yù)防預(yù)警，形成咨詢(xún)師全懂，黨委副書(shū)記懂、輔導(dǎo)員基本懂，班主任略 懂，學(xué)生有心理健康意識(shí)，后勤宿舍管理人員知曉，行政管理人員、專(zhuān)業(yè)老師 了解的全員關(guān)心大學(xué)生心理健康的局面。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我省高校心理健康教育 5 個(gè)省基地和 示范中心覆蓋 了全省不同地域、不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)校，有效地整體推動(dòng)了我省大學(xué)生 word 下載心理健康教育工作，起到了以點(diǎn)帶面，發(fā)揮示范與輻射效應(yīng)，有利于全面提升 我省高校大學(xué)生心理健康教育水平。因此要充分發(fā)揮 5 個(gè)地和 16 個(gè)示范中心 在提升專(zhuān)兼職心理健康教育隊(duì)伍方面的培訓(xùn)、示范和輻射作用。三)快完