玲玲的畫評(píng)課稿

1、聽了周老師執(zhí)教的玲玲的畫一課,感覺這節(jié)課講的很實(shí),對(duì)字,詞的訓(xùn)練很到位.雖是一篇普普通通的小文章,但能看出老師非常認(rèn)真的鉆研教材,能挖掘出很多的訓(xùn)練點(diǎn).識(shí)字方法多樣,根據(jù)不同字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,并能遵循規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).周老師的課,干脆利落,教學(xué)過程清新自然.寓識(shí)于讀,寓解于讀,觀察臨寫既掃清了閱讀道路上的攔路虎,又借助漢語拼音這個(gè)拐棍及朗讀掌握了生字,理解了字（詞）義,還通過老師的提醒,示范,指導(dǎo)強(qiáng)化了寫字訓(xùn)練,可以說是立體識(shí)字.在寫字過程中,我認(rèn)為肯,腦,筋的對(duì)比觀察,分析字形可以處理得更細(xì)致些.教學(xué)過程中我認(rèn)為學(xué)生讀的還不夠充分.另外有些環(huán)節(jié)的處理缺少細(xì)致和斟酌,如一幅這個(gè)量詞,可

2、以應(yīng)通過填一幅（達(dá)）到讓學(xué)生會(huì)用的目的;叭一下聲音可以實(shí)物演示一下,很容易能夠制造出來,這樣更便于學(xué)生理解.端詳?shù)睦斫庵皇亲寣W(xué)生拿起書,而并不能體現(xiàn)什么是端詳;催這個(gè)字要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)著急的心情;關(guān)于帶有月字旁的字,辨別做旁和做底的不同之處可以在出示相同類型的字的比較觀察中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,真正達(dá)到自主識(shí)字的目的.關(guān)于端詳處理建議,用評(píng)價(jià)語促進(jìn)學(xué)生的理解.端詳可以出示玲玲的畫讓學(xué)生端詳,你發(fā)現(xiàn)了什么進(jìn)而表揚(yáng)觀察仔細(xì)的孩子,評(píng)價(jià):你看得真仔細(xì),這就是端詳.張老師的朗讀指導(dǎo)也非常到位。從“就在這時(shí)候，水彩筆叭地一下掉到了紙上，玲玲哇地哭了起來”傷心難過，到“第二天，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)”的高興

3、。張老師通過指名個(gè)別讀，進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)后，再讓學(xué)生模仿讀的好的同學(xué)，還不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行范讀，本堂課的朗讀指導(dǎo)可以說是十分成功。、生字詞環(huán)節(jié)抓住音形義進(jìn)行教學(xué)。首先讀課文下方帶拼音的生字，指名說哪些字的讀音要提醒的，讀準(zhǔn)字音；接著邊讀邊想記這些字的方法，由于本課生字少字形又不復(fù)雜，吳主任沒有逐個(gè)字讓學(xué)生識(shí)記，避免了毫無難度的單調(diào)的記字過程，而是直接讓學(xué)生以組詞的方式來鞏固，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生對(duì)于生字的掌握比較扎實(shí)；然后小黑板出示含有生字的詞語，在讀完詞之后，重點(diǎn)教寫“糟”這個(gè)字；之后讓學(xué)生提出不明白的詞的意思，并由其他學(xué)生幫著解決，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。最后，由詞語“催促”很自然的回

4、歸到課文當(dāng)中，設(shè)計(jì)巧妙。在教學(xué)詞語時(shí)，重點(diǎn)抓住“端詳”“催促”這兩個(gè)詞語，第一個(gè)詞回到文中找句子朗讀來理解，第二個(gè)詞則讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來體會(huì)，方法靈活多樣。原來生字的教學(xué)并不是千篇一律枯燥乏味的，到了二年級(jí)生字教學(xué)與一年級(jí)有些不同，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)可以歸類識(shí)字，記難記的字，由字?jǐn)U詞，結(jié)合每篇課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提高口語表達(dá)能力。三、問題的巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生回答問題的興趣。印象深刻的有“家人催促過你做什么事？”“你猜猜玲玲會(huì)想什么呢？”“如果你是爸爸，此時(shí)看到玲玲滿意地笑了，你會(huì)說什么？”“你就是玲玲得了獎(jiǎng)，你這幅圖是怎么畫成的呀？”“聽了玲玲的介紹，你要怎么夸夸她？”這些問題有的

5、結(jié)合學(xué)生平時(shí)的生活實(shí)際，有的讓學(xué)生角色扮演，使其融入課文中的角色中設(shè)身處地的體會(huì)人物的心理。問題深入淺出，學(xué)生樂于表達(dá)。評(píng)課的課題是玲玲的畫。正是因?yàn)橛辛艘粋€(gè)墨漬，玲玲才獲得了思維飛躍的契機(jī)，最后收獲了意想不到的成果。這是一堂由李朝香老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)的課文，也是一堂屬于學(xué)生的語文課，這既是一個(gè)打破定向思維的教學(xué)流程，也是一例教師與學(xué)生均獲得成功的大膽嘗試。這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)第七組的課文，是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。我聽了李老師這節(jié)課，令我耳目一新，這節(jié)課有以下五個(gè)亮點(diǎn)：、教1學(xué)過程充滿樂趣。李老師的語言生動(dòng)、形象，教態(tài)端莊大方。語言符合兒童的特點(diǎn)，她還

6、跟孩子們親切交談，使學(xué)生倍感親切，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與文本的距離，讓課堂處處充滿樂趣，孩子們?cè)谧x中學(xué)、在說中學(xué)、在樂中學(xué)，學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得扎實(shí)。、讀2書美中務(wù)實(shí)。讀中體會(huì)、讀中積累是我們新課標(biāo)的重要理念。李老師牢牢把握著以讀為原則，讓學(xué)生在讀中學(xué)文、讀中悟理，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，放手讓學(xué)生讀，先讓學(xué)生帶著問題自讀自悟，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好文中自然段的不同語氣，在讀中抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀懂，讀出感情并積累了許多好詞佳句。、過3渡語簡潔適用。李老師的引導(dǎo)語言生動(dòng)、形象，符合學(xué)生心里，又適合課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，李老師以設(shè)計(jì)巧妙、簡潔、具體的板

7、書給學(xué)生有條理的啟迪。、教4學(xué)設(shè)計(jì)新潁。解放學(xué)生，是我們目前教育改革的主旋律，設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)手畫、動(dòng)腦想、動(dòng)口說。例如：李老師打破常規(guī)，找準(zhǔn)了文章的切入點(diǎn)玲玲說的話“我的畫臟了，再畫一張也來不及了?！毕茸寣W(xué)生讀一讀、議一議該用什么語氣讀。又從這句話入手提出問題，讓學(xué)生自己去文中找、畫、讀，找出答案討論匯報(bào)。大家紛紛舉手發(fā)言。在這里，“疑問”發(fā)揮了極大的作用，成了引領(lǐng)學(xué)生積極探究的主要方式。真正把學(xué)生引入了解惑的探索中去。這也是使一堂課爍爍生輝的一大亮點(diǎn)。、教5法學(xué)法扎實(shí)有效。學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的唯一。李老師采納了自主、探究的形式，放手讓學(xué)生自己讀書、自己發(fā)現(xiàn)、交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。一、情

8、境營造，激發(fā)興趣。語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。在課前及課中，鄭老師就利用圖片和音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入威尼斯，誘發(fā)了學(xué)生美好的想象，使他們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入課文所描繪的意境，感悟到了語言文字的優(yōu)美，因而在感情朗讀時(shí)也讀得投入、讀得優(yōu)美。第一課時(shí)的教學(xué)以“讀”為主，讓學(xué)生在充分的朗讀中，進(jìn)行扎實(shí)有效的朗讀訓(xùn)練。、生1字教學(xué)在生字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，師通過創(chuàng)設(shè)情境小花狗攔路、小花狗爬樓梯等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了字形。、句2的教學(xué)、篇3的教學(xué)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，把握課文的主要內(nèi)容有一定的難度，宋老師能夠

9、以填空的形式，既降低了難度，又讓學(xué)生感知了課文內(nèi)容，起到了很好的導(dǎo)向作用。針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)，提出一點(diǎn)個(gè)人的意見：、本1課時(shí)讀的分量重，但讀的方式過于單一。學(xué)習(xí)默讀也是本學(xué)段的訓(xùn)練要求，在教學(xué)中應(yīng)有所體現(xiàn)，也可提高學(xué)生的閱讀速度。、“2美讀”不應(yīng)只體現(xiàn)于讀課文，應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，生在讀詞時(shí)扯著嗓子喊，生讀的累，聽者也不舒心。、對(duì)3于會(huì)認(rèn)的字應(yīng)該不脫離具體的語言環(huán)境。因此，在進(jìn)行“爬樓梯”認(rèn)字時(shí)，能否以詞語的形式出現(xiàn)。（二）第二課時(shí)的教學(xué)最大的亮點(diǎn)在于“拓展”，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：、抓1住“水彩筆叭的一下掉在了紙上，把畫弄臟了”。讓生找象聲詞說象聲詞，讀含有象聲詞的句子說句子，層層遞進(jìn)，讓生

10、學(xué)會(huì)了運(yùn)用象聲詞，把句子寫得更生動(dòng)。、對(duì)2于文中的重點(diǎn)句“好多事情并不?變成好事”師先提出自己生活中遇到的難題，讓生幫忙想辦法，生思維活躍，接著讓生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。、作3業(yè)布置中，要求學(xué)生看繪本爺爺一定有辦法，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外。個(gè)人覺得在學(xué)習(xí)象聲詞這一環(huán)節(jié)時(shí)，能否用比較句子的形式出現(xiàn)，如：水彩筆一下掉在了紙上，把畫弄臟了。水彩筆叭的一下掉在了紙上，把畫弄臟了。讓學(xué)生在比較中，理解象聲詞的運(yùn)用能讓句子變得更加生動(dòng)。篇二：玲玲的畫評(píng)課記錄赫章二小教師評(píng)課記錄篇三：玲玲的畫說課稿玲玲的畫說課稿（第一課時(shí)）人民教育出版社語文第四冊(cè)貴州省赫章縣白果二小錢菊各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師，您們好！

11、今天能借這個(gè)機(jī)會(huì)在這兒說課，我感到很榮幸。我說課的內(nèi)容是玲玲的畫第一課時(shí)。一、說教材、1教材內(nèi)容玲玲的畫是人民教育出版社第四冊(cè)第七單元的第一篇課文，是一篇講讀課文，課文內(nèi)容短小，主題明確。課文講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事：玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心被弄弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。文中爸爸的話對(duì)孩子很有教育意義，揭示了文章的主題，引人思考。這篇課文的特點(diǎn)是把深刻的道理用簡單的故事呈現(xiàn)出來，對(duì)于學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的啟發(fā)性。、2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)玲

12、、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋八個(gè)生字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累含義深刻的對(duì)自己有啟發(fā)的句子。情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白生活中只要肯動(dòng)腦筋壞事也能變成好事的道理。3、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)讀8個(gè)生字；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）理解爸爸說的富有哲理的話。二、說學(xué)生教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，講究因材施教，學(xué)生是教學(xué)的關(guān)鍵，作為老師，必須充分了解學(xué)生情況，才能開展好教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，他們的識(shí)字、閱讀能力基礎(chǔ)較好，課文中除了生字外，都能順利完成。學(xué)生來自農(nóng)村，接觸的事物多是農(nóng)村生活的。他們的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)生出自農(nóng)村家庭，家庭成員較多，爸

13、爸媽媽負(fù)擔(dān)較重，這樣也培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活、獨(dú)立思考的能力，他們大部分能處理生活中一些小事，對(duì)文中爸爸富有哲理的話理解不會(huì)太困難，這就是把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)了，理解了這些道理，再把它用去指導(dǎo)生活中的類似的事。三、說教學(xué)準(zhǔn)備這次我準(zhǔn)備了吸引學(xué)生注意了的生字蘋果卡片，一件小女孩的襯衣，三張幻燈片，玲玲畫的畫。四、說教法教學(xué)效果的成敗完全取決于教學(xué)方法是否得當(dāng)，這是一篇寓深刻道理于故事的課文，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生遇事能動(dòng)腦筋的能力的課文，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我采用如下教學(xué)法：、1導(dǎo)入新課時(shí)，我用實(shí)物展示法，實(shí)物就是我女兒的一件襯衣，這是一件很漂亮的襯衣，但因?yàn)椴恍⌒?，后背處?/p>

14、蚊香燒了一個(gè)小孔，一件漂亮的衣服變成這樣，很遺憾，我就根據(jù)衣服的花色特點(diǎn)，在被燒得小孔處繡了一朵小花。女兒穿上它，還增添了幾分可愛。接著告訴學(xué)生，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。、2在教學(xué)過程中運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，具體方法有：在認(rèn)讀生字時(shí)主要采用指名學(xué)生拼讀，齊讀，同桌互讀，指名讀，小組賽讀等。對(duì)課文的朗讀和學(xué)習(xí)課文時(shí)朗讀法，分角色表演法，小組合作學(xué)習(xí)法，課件展示法等。四、說學(xué)法為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用上述教法，學(xué)生通過拼讀、賽讀、同桌互讀、指名讀等方法完成生字學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生通過朗讀、小組合作交流學(xué)習(xí)、分角色朗讀、看課件等學(xué)習(xí)方法掌握課文內(nèi)容，從而受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)

15、腦筋，壞事往往能變成好事的道理。五、說教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：玲玲的畫是第七單元的第一篇課文。我先讓學(xué)生知道本單元的教學(xué)主題，讓教學(xué)主題貫穿于整個(gè)單元教學(xué)，所以，我引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀部分。接著我概括：本單元教學(xué)主題是做善于思考的孩子。導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：用于課文相同的、與學(xué)生較近的例子引入新課，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完全投入到學(xué)習(xí)中來。我用女兒的一件襯衣導(dǎo)入新課。揭示本課主題：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。出示課題：25玲.玲的畫，相機(jī)學(xué)習(xí)“玲”，學(xué)生齊讀課題。朗讀課文，學(xué)習(xí)生字設(shè)計(jì)意圖：生字學(xué)習(xí)是本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生由易到難地學(xué)習(xí)，最重要的是在朗讀中學(xué)習(xí)生字，新課程要以學(xué)生

16、為主體，這一生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，自主，高效，以學(xué)生為主得到充分發(fā)揮。、1師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，不會(huì)的字請(qǐng)注上拼音。、2學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，遇到生字拼讀拼音，請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師。（同時(shí)，老師在黑板上畫一棵蘋果樹，準(zhǔn)備貼生字片用。）、3初步檢查學(xué)生認(rèn)字情況。學(xué)生讀完課文，老師出示生字蘋果卡，指名讓學(xué)生拼讀，多讓幾個(gè)學(xué)生拼讀，讀會(huì)后讓學(xué)生把蘋果卡貼在樹上，再集體讀字詞。然后留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生說說怎樣能更好地記住生字。再安排學(xué)生用不同的方式讀：分組讀、賽讀、同桌互讀、指名讀等。如有不準(zhǔn)確，老師給予糾正。、指410名同學(xué)分段朗讀課文，先讓學(xué)生標(biāo)好自然段序號(hào)。要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)他們

17、的優(yōu)點(diǎn)。老師檢查學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞或句子，再重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)課文，感悟課文、1齊讀課文設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)語文，應(yīng)讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中領(lǐng)悟，所以我安排學(xué)生高聲齊讀課文。、學(xué)2生說，你讀了課文，知道了什么？然后老師歸納概括課文講了一件什么事。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)課文朗讀已經(jīng)順利了，現(xiàn)在要把課堂教給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主。、學(xué)3生找出爸爸和玲玲的對(duì)話，并勾畫出來。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)并讀好爸爸催玲玲睡覺的那句話。動(dòng)作理解“端詳”的意思，體會(huì)玲玲高興地心情，并用“端詳”練習(xí)說話。學(xué)生討論交流：第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？“叭地一下”、“哇地哭了起來”說明什么？出示課件：玲玲和爸爸的兩次對(duì)話。怎樣讀

18、好爸爸和玲玲的話？學(xué)生試著讀，老師指導(dǎo)讀好，再指名讀。玲玲為什么滿意地笑了？學(xué)生體會(huì)玲玲通過動(dòng)腦筋想辦法解決問題后的喜悅之情。爸爸的哪句話給你的印象最深？讓學(xué)生說出，然后課件展示玲玲的前后兩幅畫和爸爸說的富有哲理的話：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。老師總結(jié)：生活中有的事真有意思，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也可能辦成。我們要做善于思考的孩子，只要肯動(dòng)腦筋，就能找到解決問題的辦法。指導(dǎo)學(xué)生讀好爸爸的話。拓展延伸：讓學(xué)生說，生活中你遇到類似的事嗎，你是怎樣解決的？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的說話能力和處理事的能力。（十）分角色朗讀課文設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)孩子好表現(xiàn)，分

19、角色他們更加喜歡，讓學(xué)生分角色朗讀課文。（十一）作業(yè)在課后“讀讀抄抄”里抄寫爸爸說的富有哲理的話。六、說板書設(shè)計(jì)教學(xué)中板書必不可少，精心設(shè)計(jì)好板書，是有效教學(xué)之一，根據(jù)課文特點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：25.玲玲的畫篇四：玲玲的畫說課稿玲2玲5的畫一、說教材很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕。玲玲的畫這篇文章主要講玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。低年級(jí)的孩子情緒容易被調(diào)動(dòng)，受到情感的熏陶，注意朗讀的

20、指導(dǎo)二、說教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)1.8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正2確、.流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子懂3.得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、感1悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子、懂.2得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。四、說教學(xué)過程一、導(dǎo)入、生1活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第

21、一個(gè)故事玲玲的畫、2.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？、3她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？二、初讀課文，整體感知。、小1組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？、推2薦的組員再次讀課文，糾正讀音。、3交流：課文寫了一件什么事？、教4師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）請(qǐng)你連起來說一說課文的大意。三、品讀賞讀，深入領(lǐng)悟。、提1出問題：一件壞事是怎么變成好事的？2、解決問題：學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。交

22、流，并讀出相關(guān)的句子。（1）玲玲開始對(duì)自己的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？端詳怎么理解？有感情讀句子。（2）爸爸催她睡覺發(fā)生了什么事？此時(shí)玲玲心情如何？她為什么急得直哭？體會(huì)玲玲心情的變化，練習(xí)讀一至三自然段。（3）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？（4）玲玲想了想，?小?花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，

23、?壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）、3教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）、在4小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？5、分角色朗讀課文，深化理解。四、積累語言，嘗試運(yùn)用。、這1樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。、2以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？3、演一演，加深對(duì)課文的理解4、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。五、板書：玲2玲5的畫壞事變好事（世上無難事，只怕有心人。）只要肯動(dòng)

24、腦2玲玲5的畫說課稿篇五：玲玲的畫公開課教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿及教學(xué)反思（完整）玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)下冶二小衛(wèi)利利教學(xué)目標(biāo)：、鞏1固生字詞。、理2解“端詳、“動(dòng)腦筋”等詞語的意思。、正3確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。、懂4得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。第二課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入課題、看1，老師給同學(xué)們帶來了一位可愛的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，她笑瞇瞇的真可愛，來，跟玲玲打個(gè)招呼吧。我們一起喊喊她的名字吧

25、。、玲2玲是個(gè)聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)玲玲的畫。（板書課題）來讀讀課題（齊讀）二、合作匯報(bào)，探究新知、復(fù)1習(xí)生字詞語（出示詞語課件）（1）我這里有一些上節(jié)課學(xué)習(xí)了的詞語，誰來讀（根據(jù)舉手情況，玩開火車讀）（2）摘蘋果游戲，指生回答。（3）出示字謎，猜字謎、生2字寶寶已經(jīng)和我們交上了朋友了，老師相信大家能把課文讀的更加流利了，現(xiàn)在小組的小朋友請(qǐng)一起來讀讀課文，并且互相之間說一說：讀了課文你知道了什么？（出示課件）、全3班交流，指名說。、同4學(xué)們知道的可真多啊，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？、是5啊。

26、這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時(shí)間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得怎么樣？（出示第一段）自由讀。你知道玲玲的心情了嗎？板書：滿意（3）從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意，小朋友快在這一段中找到它。（端詳）點(diǎn)紅色。那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的看才是端詳呢？像老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。請(qǐng)你來演一演？（你們看，他把畫認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，這就是“端詳”。）現(xiàn)在我們小朋友也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。誰能讀好這句話？看他讀得真好呀，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子，來讀一讀。、就6在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。（出示圖畫）讓學(xué)生觀察（1）這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案

27、吧。（出示第四節(jié)）（2）自己讀讀這一段，這時(shí)玲玲的心情又會(huì)怎樣呢？指名回答（板書：難受、著急）（3）指名讀。問：玲玲你為什么那么傷心啊？孩子你呢？你呢？師：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？請(qǐng)你們接著讀課文。、自7由讀。誰來說說玲玲是怎么做的？生回答。（1）出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個(gè)句子。（2）指名讀。是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對(duì)這幅畫更滿意了。板書：更滿意（3）現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫好時(shí)的心情一樣嗎？（4）出示兩段話我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。右邊兩組

28、讀第二段，讀的更滿意、更開心。、玲8玲真高興啊！看起來已經(jīng)沒用的一幅畫，動(dòng)動(dòng)腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了。你想對(duì)玲玲說些什么呢？（你從哪兒知道的）是啊，爸爸也是這樣對(duì)玲玲說的。出示句子?，F(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸跟玲玲說說話。指名讀。（評(píng)價(jià)你是一位會(huì)教育孩子的好爸爸。）全體男生讀一遍。三、鞏固拓展、最1后結(jié)果怎么樣了呢？請(qǐng)大家一起讀最后一自然段（在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)呢。玲玲多高興呀?。┦茄剑龅搅死щy，只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。、出2示課件，同學(xué)們，老師在生活中遇到了兩個(gè)問題，請(qǐng)你們幫幫我！指名說。、在3今后如果遇到類似的事情你會(huì)怎么做？四、本課小結(jié)、是1呀，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。（出示句子）誰來讀讀這個(gè)句子。我們要把這句話牢牢的記在心里，再把這句話認(rèn)認(rèn)真真抄一遍。、課2后實(shí)踐活動(dòng)玲玲的畫教學(xué)反思下冶二小衛(wèi)利利生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟糕。玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，他開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。遇到不如意的事，要以積極地思考解決問題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第二課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在兩個(gè)地方：體會(huì)玲玲和爸爸的情感變化，指導(dǎo)朗讀對(duì)話