對會計電算化課程進行項目教學的思考

1、對管帳電算化課程舉行工程講授的思索【論文關鍵詞】:管帳電算化工程講授【論文摘要】:表達了如今高職學校對管帳電算化課程舉行工程講授的有關思索,從工程講授實行的需要性、應用的近況以及詳細的應用歷程和長處等幾個方面表達了新的講授形式,力圖進步管帳電算化課程的講授質(zhì)量和講授結果。側重進步門生的動手本領、理論本領、崗亭職業(yè)本領。一、實行工程講授的需要性1、社會崗亭的實際需求如今許多已經(jīng)走上事情崗亭的門生領會到他們在學校學習的管帳電算化知識很難完全直接用到他們的事情中,為什么呢?我以為傳統(tǒng)管帳電算化課程的講授忽略了對門生舉行實際動手本領與思索本領的造就。必需革新傳統(tǒng)的講授要領,尤其是專業(yè)課程。?管帳電算化

2、?是財會專業(yè)的一門理論性和操縱性很強的專業(yè)課程,對付職業(yè)教誨的造就目的來說,更應該注意實在踐性講授,而工程講授法作為一種理論性講授要領,在職業(yè)教誨中應得到了普及應用。2、課程革新的一定結果隨著新一輪的課程革新,門生動手本領、理論本領、崗亭職業(yè)本領的造就成為職業(yè)教誨課程革新的重點。在管帳電算化講授中,怎樣進步門生管帳電算化理論動手本領,是高等職業(yè)學校管帳教誨的底子使命,也是高職教誨的最大上風。工程講授法作為一種理論性講授要領,在職業(yè)教誨中應得到普及的應用。3、進步門生綜合本質(zhì)的有用途徑我國的職業(yè)教誨中,傳統(tǒng)講授忽略了對門生舉行自學與思索本領以及創(chuàng)新精力、團隊意識等綜合本質(zhì)的造就。以是必需革新傳統(tǒng)

3、的教誨講授要領,尤其是專業(yè)課程,造就門生綜合本質(zhì),形成職業(yè)本領。工程講授法是一種講授計謀,借此引導門生對實際生存中的事物舉行深化的學習。準確實行工程講授法,使門生的學習積極性得到極大進步、并可以或許自發(fā)地學習并高質(zhì)量地完成工程作業(yè),從而進步門生的綜合本質(zhì)。二、工程講授應用的近況如今,我國的職業(yè)教誨中,在專業(yè)課講授中推行工程講授法是造就門生綜合本質(zhì),形成職業(yè)本領,確保職校結業(yè)生按市場崗亭要求零間隔就業(yè)的有用途經(jīng),其應用已成為局勢所趨。但在西席的實行歷程中仍受到一些因素的制約。1、工程講授理論課本不盡公正如今現(xiàn)成的管帳電算化經(jīng)濟業(yè)務工程講授用書在講授中少少見到,講授中利用的軟件文檔也僅僅只提供了一

4、些非講授內(nèi)容的說明書。因此,方案一套完備的、適于管帳電算化工程講授的課本也黑白常需要的,但這對付管帳電算化西席來說又是極沉重、精致的事情。2、講授方法必要進一步美滿固然如今管帳電算化講授重要的講授形式是西席把講授內(nèi)容方案成一個或多個詳細使命,使命中包羅了門生應該把握的知識與技能,也蘊含了學習者必要的本領練習要求。門生通過完成詳細使命,把握知識點與技能點。這種使命驅動講授,較好地造就了門生的應用本領,但對學科的知識體系把握較弱。倒霉于造就門生的自學本領和創(chuàng)新精力。3、工程講授受社會品級測驗的制約如今各所高職院校都到場各省構造的管帳電算化品級測驗,而且已經(jīng)在社會上得到了普及地認可。但這類測驗均屬于

5、程度測驗,測驗的范疇和專業(yè)需求及社會必要另有很大的差距。有的測驗內(nèi)容局促,技能程度落伍,但各所院校為了進步門生的通過率,訂定了與品級測驗相干的講授籌劃以及講授要領,并以此來權衡講授,這就制約了工程講授的開展。三、工程講授法的應用工程講授法怎樣最大限度的變更學習的積極性并取的精良的講授結果呢?通過對門生實行完工程講授后,總結出工程使命簡直定非常關鍵,工程使命最好具有如許的特點:1、門生完成一個工程要具備相干的理論底子知識2、詳細要按照門生特點和知識點的難易確定。3、工程要與實際事情或生存相干,如許輕易引發(fā)門生完成該工程標愛好,有成績感。舉例:模擬企業(yè)單元管帳電算化的經(jīng)濟業(yè)務資料完成末了報表數(shù)據(jù)的

6、輸出,并通過上機實行不竭修改美滿,末了要修業(yè)生提交工程方案的紙質(zhì)打印文稿、電子文稿、運行工程所產(chǎn)生的賬套以及報表備份數(shù)據(jù)等。詳細的工程實行,用門生從前學過的管帳知識和管帳電算化軟件的應用來完成從初始化事情到末了財政報表的輸出。一個完備的工程講授模塊分以下階段舉行:(一)、明白工程使命。工程方案要修業(yè)生按照小我私家特點和必要,自由組合,35報酬一組,自行分工,創(chuàng)立構造以舉行辦理,以管帳職員的心態(tài)舉行建帳。起首舉行初始化的設置(設置體系參數(shù)、設置科目、創(chuàng)立種種賬簿文件、界說種種幫助核算、界說報表以及錄入種種余額數(shù)據(jù)大概是產(chǎn)生額數(shù)據(jù)等)。然后輸入憑據(jù)(當月產(chǎn)生的經(jīng)濟業(yè)務資料)并考核;末了報表的輸出。

7、(二)、訂定完成工程籌劃。各小組分工互助訂定完成這個工程標籌劃以實時間擺設(三)、實行籌劃各組開始本身動手實行籌劃,老師到場此中。剛開始門生在實行的歷程中會提出了許多題目,對付少數(shù)人提出的簡樸題目個體舉行指導,并留意網(wǎng)絡門生提出的有共性的題目,然后會合舉行講授。(四)、查抄評估完成環(huán)境。當工程實行竣事后要舉行評價,評價的目的不但是為了評出結果,更是為了改進工程,以便應用。固然樂成完成使命的門生不是太多,但討論很熱烈,完成的很有成績感,沒完成的很不平氣,仍在不懈的積極四、實行工程講授法的長處在以上這種講授要領的引導下,有以下幾個方面的利益:1、改傳統(tǒng)的以西席為中央變?yōu)橐蚤T生為中央,充實變更門生的學習積極性,讓門生領會到本身是講堂的主體,西席的統(tǒng)統(tǒng)運動是以門生為中央的。2、改傳統(tǒng)的以課本為中央變?yōu)橐怨こ虨橹醒?門生在講堂上的學習不再是單純的知識點的學習,而是在完成工程標歷程中到達知識的結實。3、改傳統(tǒng)的被動擔當變?yōu)樽詣恿_致并探究,勉勵門生運用已有的知識完成工程標同時,探求新的辦理題目的要領和途徑,鞭策門生能動性。進步門生對所學知識的綜合應用本領。4、讓門生在學習的歷程中領會到成績感,門生在完成工程標歷程中,不單結實本來所學的知識,同時也探究探