做教育實(shí)習(xí)的工作總結(jié)

1、Word 做教育實(shí)習(xí)的工作總結(jié) 做教育實(shí)習(xí)的工作總結(jié) 一、狀況概述 我和幾名隊(duì)友于月號(hào)到晉江一中報(bào)到，正式開頭了我們的實(shí)習(xí)生活。我們實(shí)習(xí)的年段為高一年段，而我被分派到高一（）班擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任并擔(dān)當(dāng)高一（）班和（）班的實(shí)習(xí)數(shù)學(xué)老師。在六周的實(shí)習(xí)生活中，作為一名實(shí)習(xí)老師，我仍以一名正式老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的責(zé)任心、樂(lè)觀的態(tài)度投入到課堂教學(xué)及班級(jí)的管理中。 教學(xué)方面，依據(jù)高一數(shù)學(xué)備課組的方案，我們先聽課三周，第四周開頭正式上課。在聽課過(guò)程中，我不再是聽老師講了些什么、為什么，而是聽他如何講解如何分析，以及這樣支配教學(xué)內(nèi)容等等。正式上課期間，我總共上了節(jié)課（包括習(xí)題課）。每節(jié)課前都能夠聽從科

2、任老師的指導(dǎo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，依據(jù)大綱要求，鉆研教材，備好每一節(jié)課，編寫好教案，并在交予科任老師批閱后進(jìn)行試講。在數(shù)學(xué)組各位老師提出的看法的基礎(chǔ)上，再次對(duì)教案進(jìn)行了修改后才上臺(tái)講課，課后仔細(xì)批改作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，在最終一周開展了一次關(guān)于函數(shù)表示法的實(shí)習(xí)生匯報(bào)課。平常按時(shí)參與每周的數(shù)學(xué)組會(huì)議、高一備課組會(huì)議、課題討論及監(jiān)考小測(cè)、月考，批改試卷等數(shù)學(xué)組活動(dòng)。 班級(jí)管理方面，我真正體驗(yàn)到了當(dāng)好班主任的不易及辛苦。參與每周的班主任會(huì)議以及全校教職工大會(huì)；每天下班帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行早讀、課間操，課外活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)的訓(xùn)練，晚自修下班督修和輔導(dǎo)；組織同學(xué)出黑板報(bào)；與指導(dǎo)班主任及班領(lǐng)導(dǎo)共同制定班級(jí)公約；帶

3、領(lǐng)同學(xué)參觀晉江市老師書畫展；針對(duì)高一同學(xué)剛?cè)雽W(xué)，思想還處于懵懂狀態(tài)，組織開展了一次主題為我的高中生涯規(guī)劃的主題班會(huì)等。其中最重要的是深化班級(jí)，廣泛接觸同學(xué)，了解班級(jí)狀況，對(duì)個(gè)別思想散漫、不注意學(xué)習(xí)或課堂紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別教育。 二、成果閱歷與問(wèn)題不足 實(shí)習(xí)是我們師范生從同學(xué)向老師轉(zhuǎn)變的重要嘗試。踏上神圣的三尺講臺(tái)，最終體會(huì)到身為一名老師肩上的重任，我們擔(dān)負(fù)著家長(zhǎng)的期望、同學(xué)的信任，一言一行都影響著同學(xué)。六周時(shí)間其實(shí)不長(zhǎng)，當(dāng)我們才慢慢進(jìn)入角色，發(fā)覺(jué)自己有一群可愛(ài)的同學(xué)、開頭覺(jué)得教書也是件挺好玩的事時(shí)，實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲。雖然如此，我還是覺(jué)得受益匪淺。 教學(xué)技術(shù)方面，雖然聽了三周的課后才正式講課，但

4、一試講發(fā)覺(jué)竟然是漏洞百出：聲音不夠大聲；分析不夠透徹，講解不夠清楚；表情肢體語(yǔ)言不夠豐富；語(yǔ)速掌握不當(dāng)；學(xué)問(wèn)點(diǎn)與學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解之間留給同學(xué)思索的時(shí)間太少，以至于同學(xué)一時(shí)接受不了；板書不夠簡(jiǎn)潔明白原來(lái)信念滿滿的，一節(jié)課試講完發(fā)覺(jué)自己還有那么多不懂，還有許多需要改進(jìn)。原來(lái)教學(xué)也有它自己的一套理論，老師上課必需考慮同學(xué)的接受力量，教學(xué)過(guò)程必需循序漸進(jìn)、由淺入深、舉一反三。而試講與正式上課又是完全不同的事了，由于前者面對(duì)的是一群閱歷豐富的老師，后者則是一群什么都不懂的同學(xué)，他們會(huì)由于聽不懂而停下來(lái)爭(zhēng)論。所以上課時(shí)師生的互動(dòng)是非常重要的。不能只是一昧自顧自的講課，要經(jīng)常留意同學(xué)的反應(yīng)，有時(shí)可適當(dāng)?shù)挠梢活}拓

5、展到多題，以培育同學(xué)發(fā)散性思維，使其思維更加靈敏。當(dāng)講課到一半下面開頭有嘈雜的聲音時(shí)，我知道肯定是他們有問(wèn)題沒(méi)弄明白，這時(shí)就得再次分析題意及解題過(guò)程了。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，我在教學(xué)方面已有了很大的進(jìn)步。沒(méi)有了第一堂課的怯弱與及緊急，有的是在講臺(tái)上的自然大方，對(duì)于臺(tái)下投來(lái)的眾多同學(xué)甚至老師的目光也能夠全盤接收。現(xiàn)在的我能很自信很傲慢的告知?jiǎng)e人我是一名準(zhǔn)老師，我已初步具備了教學(xué)力量。 管理班級(jí)方面，我想這是給我收獲最多的地方。我懂得了如何與同學(xué)相處，如何管理同學(xué)。在班主任的悉心指導(dǎo)下，我懂得了要當(dāng)好班主任管理好班級(jí)就必需獎(jiǎng)懲分明，建立班主任的威信。為了更好的約束每個(gè)人，我們制定了班級(jí)公約，明確規(guī)定

6、了每個(gè)人該能做什么不能做什么，并給以相應(yīng)的加分扣分及嘉獎(jiǎng)和懲處。這樣能夠使同學(xué)更好的遵守紀(jì)律。對(duì)于個(gè)別淘氣的同學(xué)的教育也不能一昧的訓(xùn)斥，要盡量接近他的思想給以恰當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)。實(shí)習(xí)完我發(fā)覺(jué)以前的看法上錯(cuò)誤的。從前有個(gè)老師問(wèn)我們說(shuō)假如你當(dāng)了老師你最喜愛(ài)什么樣的同學(xué)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為當(dāng)然是那種安寧?kù)o靜乖乖聽課的同學(xué)最討人喜愛(ài)了?？墒乾F(xiàn)在我發(fā)覺(jué)我更喜愛(ài)那種活潑一點(diǎn)甚至有點(diǎn)淘氣的同學(xué)，由于他們更樂(lè)觀協(xié)作，他們反應(yīng)快，他們更機(jī)智，更有潛力。當(dāng)然那是作為一個(gè)科任老師，但假如是班主任，同學(xué)還是不要太淘氣的好。有一群可愛(ài)的同學(xué)是我這次實(shí)習(xí)的一大收獲。當(dāng)我每次去聽課時(shí)有同學(xué)淘氣地對(duì)我說(shuō)：“老師好時(shí)，我覺(jué)得好興奮，我是一個(gè)老

7、師了；當(dāng)有同學(xué)突然叫住我，只為了對(duì)我說(shuō)聲“老師節(jié)歡樂(lè)”時(shí)，我覺(jué)得好溫馨；當(dāng)路上遇到一群同學(xué)他們齊聲的對(duì)我大喊：“老師好，老師真好，老師真的很好，老師真的真的很好”時(shí)，我覺(jué)得他們實(shí)在好可愛(ài)；當(dāng)下班輔導(dǎo)觀察一群人高舉著手“老師，老師”的叫著時(shí)，我感到了自己的責(zé)任，我已成為別人依靠的人；當(dāng)離別時(shí)，聽著他們問(wèn)“老師你要走了啊，老師那你走了，我們假如有問(wèn)題要去哪里問(wèn)礙”，雖然只是玩笑話，但對(duì)于他們的不舍卻也感到相當(dāng)?shù)男牢?。是他們激起了我的熱忱，是他們讓我的?shí)習(xí)生活更加多姿多彩，他們是最讓我留戀的一群小家伙。在他們身上，我感受到了青春與活力。由于我們具有師范生與老師的雙重身份，又與同學(xué)年齡相近，較簡(jiǎn)單與他們打成一片，這是我們的優(yōu)勢(shì)。也由于我們更了解他們，造成了我們管理不夠嚴(yán)格的缺點(diǎn)。這點(diǎn)需要改進(jìn)。 一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，它是師范院校的一門重要的綜合實(shí)踐必修課程，既是對(duì)師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，又是對(duì)師范生心理詢問(wèn)、思想、力量及學(xué)問(wèn)等各種因素的全面檢驗(yàn)與提高。它在形成師范生合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、力量結(jié)構(gòu)以及關(guān)心我們?cè)黾訉?duì)社會(huì)、國(guó)情、高中教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)我們對(duì)高中