畢業(yè)論文-探究幼兒園區(qū)域活動存在的問題及應(yīng)對策略

1、 探究幼兒園區(qū)域活動存在的問題及應(yīng)對策略摘要：文章主要針對幼兒園區(qū)域活動存在的問題以及應(yīng)用對策等進行分析，結(jié)合當下幼兒園區(qū)域活動發(fā)展現(xiàn)狀等為出發(fā)點，從其中的幼兒園區(qū)域活動中存在的問題以及相關(guān)優(yōu)化措施等進行深入探索以及研究，主要目的在于更好的推動幼兒園教育進步，進一步改善幼兒園教育中區(qū)域活動局限性，促進幼兒教學的進步以及發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動；存在問題；應(yīng)用對策隨著教學進步以及改善的基礎(chǔ)上，人們對于教育的概念越來越重視，特別是幼兒教育作為教育的基礎(chǔ)，更是成為教育改革中的重要內(nèi)容。教育形式逐漸多元化基礎(chǔ)上，信息化時代的到來對幼兒教育帶來非常巨大的沖擊，幼兒本身在活動意識上以及自我約束上比較

2、差，所以需要針對不同的幼兒個體展開具體的活動教育。區(qū)域活動對于幼兒教育來講非常重要，良好的區(qū)域活動布置形式，能夠為幼兒教育的發(fā)展以及進步奠定更加堅實的基礎(chǔ)。幼兒區(qū)域活動中存在的問題對于幼兒園區(qū)域互動來講，對于其中的區(qū)域設(shè)置等對于教學質(zhì)量具有重要的影響，但是在實際幼兒園區(qū)域活動中存在很多問題，其中主要包含以下內(nèi)容：1.1區(qū)域活動設(shè)置不夠優(yōu)化對于很多幼兒教育中，對于幼兒區(qū)域活動來講的布置非常重視，幼兒區(qū)域活動是提升幼兒自身活動素質(zhì)以及成長的重要基礎(chǔ)，但是在實際布置過程中，幼兒園區(qū)域活動位置設(shè)定等存在很多不合理之處。區(qū)域活動布置目的不夠明確，教師對于幼兒的意識咨詢不足，基本都是按照自身的教育理念進行

3、區(qū)域布置，但是在實際幼兒活動中，畢竟區(qū)域活動是為幼兒準備，所以在很多方面設(shè)置不夠合理，不能很好的激發(fā)出幼兒的活動興趣【1】。再者對于很多區(qū)域材料等設(shè)置不夠合理，在目的性上以及教育上都存在很多不明確之處，活動材料等更是嚴重缺失，不能與幼兒的思維等相連接，滿足幼兒的活動需要，并且已有的各種區(qū)域材料等基本都比較陳舊，很多都需要進行更新，在質(zhì)量上更是需要迫不及待的進行改善。1.2區(qū)域活動教師指導不到位幼兒在開展區(qū)域活動期間，需要教師進行悉心指導，引導幼兒能夠順利完成一個完整的活動，但是在實際區(qū)域活動中教師對于幼兒活動指導不夠全面，很多時候幼兒活動到一半就結(jié)束了。區(qū)域活動的方式對于幼兒自身的活動潛力以及

4、想象力等都具有重要的激發(fā)作用，若是教師在指導過程中，不能很好的掌握其中的教育目的，同時對于活動角度等也不能準確掌握，這樣基礎(chǔ)上對于學生的潛力激發(fā)造成嚴重影響【2】。教師對于幼兒區(qū)域活動形式，基本都是根據(jù)教育的需要設(shè)定好，幼兒只需要根據(jù)教師的指導進行活動即可，對于其中的內(nèi)容并不是很理解，這種形式完全曲解了區(qū)域活動教學目的，本身區(qū)域活動形式主要以幼兒為主體展開，幼兒根據(jù)自身的思想展開活動，但是在教師一手操辦的活動中，幼兒不能準確的掌握活動目標，甚至不理解為什么，對于這種問題就需要根據(jù)實際幼兒教育進行逐層改善，明確幼兒為活動主體，推動幼兒教育的進步。與此同時，教師在進行指導過程中，很多層面指導的不夠

5、到位，對于整體區(qū)域活動更是管理不夠，需要提升管理意識，才能真正實現(xiàn)區(qū)域活動的教育目的。1.3區(qū)域活動之間邏輯性較差在進行區(qū)域活動過程中，很多方面不夠全面，區(qū)域活動本身需要上下緊密連接，相互呼應(yīng)才能達到教育效果，但是在實際教育中，很多方面不能正常發(fā)揮，其中的活動邏輯性欠佳，不能將上下內(nèi)容進行相互聯(lián)系，特別是活動內(nèi)容比較多，涉及范圍比較廣的活動內(nèi)容，更是在實際活動中非?；靵y，很多時候出現(xiàn)驢唇不對馬嘴的現(xiàn)象。大多數(shù)幼兒園教育中，會涉及到非常多的家庭活動，這種家庭活動需要幼兒園進行科學設(shè)計，才能發(fā)揮出其中的價值，但是很多幼兒園在組織這些家庭活動中，經(jīng)常出現(xiàn)各種漏洞，不能很好的挖掘出其中的教育價值，導致

6、區(qū)域活動經(jīng)常處于無用功狀態(tài)，對于幼兒區(qū)域活動來講，只有很好的策劃活動內(nèi)容，保持非常強的邏輯性才能更好的推動幼兒教育的進步。優(yōu)化幼兒園區(qū)域活動的有效應(yīng)用措施2.1優(yōu)化區(qū)域活動合理配制在進行區(qū)域活動合理配制過程中，需要重視與幼兒園本身的活動形式等相結(jié)合，盡量滿足幼兒園本身的活動需要，比如說我們益智區(qū)，美工區(qū)，娃娃家、閱讀區(qū)等，同時還需要激發(fā)學生的積極探索以及表現(xiàn)等作用，重視幼兒年齡上的要求，結(jié)合幼兒教育的基本要求進行合理布置。例如：在幼兒教育中采用“粘泡泡糖”的益智游戲，游戲規(guī)則是孩子們圍成一圈，一邊拍手一邊說：“粘泡泡糖，粘泡泡糖?！敝貜蛶妆橹?，問老師：“粘哪里？”老師回答：“粘肩膀”，孩子們

7、立即兩個人組成一組互相碰撞肩膀。在這個游戲過程中，除了鍛煉孩子大反應(yīng)能力以外，還可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，在老師做出指令之后，快速的手、腳、身體做出協(xié)調(diào)反應(yīng)，按照教師的指令做出相應(yīng)的動作。除此之外，還有搭積木、快樂跳跳球等都有利于培養(yǎng)學生身體的協(xié)調(diào)能力。對于這些游戲都需要對活動區(qū)域進行科學合理的劃分，才能發(fā)揮游戲的真正作用。2.2加強教師的活動指導教師在幼兒進行區(qū)域活動過程中，一定要進行全面的指導，在指導過程中，還需要重視幼兒主體性地位，幼兒是游戲中的重要主體，尊重主體在區(qū)域活動中的變化，積極引導幼兒進行游戲教育，教師在教育過程中，一定要重視幼兒在活動中的變化，能夠根據(jù)活動變化隨時轉(zhuǎn)變自身的

8、角色，可以作為活動伙伴參與其中，也可以作為活動的組織者參與其中，這種身份的相互轉(zhuǎn)換，就需要教師在不斷探索中進行完善。幼兒在游戲過程中，會因為一些原因?qū)е鲁霈F(xiàn)爭執(zhí)，這時候就需要教師作為調(diào)節(jié)者進行實際調(diào)節(jié)，通過材料的布置能夠清晰看出教師對于活動區(qū)域的教育心思。2.3重視區(qū)域活動材料的投放在進行區(qū)域活動過程中，會涉及到很多的區(qū)域活動材料，對于區(qū)域活動材料來講首先需要保證材料的質(zhì)量，所有的材料都需要達到標準才能投入活動區(qū)域中。同時重視材料的上下結(jié)構(gòu)搭配，保證材料的布置等具有鮮明的邏輯性。重視材料應(yīng)用中的層次性，滿足幼兒的實際活動需要，同時根據(jù)幼兒活動區(qū)域布置能夠清晰看出其中的特點，幼兒能夠根據(jù)教師的指導實現(xiàn)完整的區(qū)域活動。從整體上來講，區(qū)域活動材料的布置以及投放，邏輯性非常重要，一定要保證其中的邏輯性才能更好的促進幼兒教育的進步。結(jié)束語：綜上所述，幼兒園教育中區(qū)域活動是其中非常重要的內(nèi)容，區(qū)域活動中涉及到活動材料的布置，幼兒活