小學(xué)教育需要關(guān)愛學(xué)生

1、小學(xué)教育需要關(guān)愛學(xué)生 “用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界是最節(jié)省能源的方法?！敝挥幸龑?dǎo)學(xué)生“見不賢而內(nèi)自省”，在接受教育時(shí)能夠聯(lián)系自己的思想和行為，把教育變成自身需要，教育才是成功的。用愛去開啟學(xué)生心靈的窗戶，教師愛心是成功教育的原動(dòng)力。所有學(xué)生，無論是智商高的，還是智商低的，無論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的，都需要老師的關(guān)愛，老師的愛與尊重是打開學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。任何人生來就具有一定的潛能，甚至是優(yōu)秀的潛能。教師在教學(xué)過程中應(yīng)本著“以人為本、關(guān)愛學(xué)生”的觀念，在管理與教學(xué)工作中注重充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，立足于學(xué)生的發(fā)展。這就要求在教育教學(xué)過程

2、中，我們教師自己必須帶著愛心進(jìn)課堂，并把這種感情體現(xiàn)在行動(dòng)上。 五年級(jí)是學(xué)生從中段學(xué)到高段的過渡時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生活潑好動(dòng)，不太受課堂紀(jì)律的約束。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，我們老師要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，特別是一年級(jí)新生需要老師更多的關(guān)愛。在課堂上只有關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與。并由此使學(xué)生喜愛你這個(gè)老師、喜歡上你的這門課。 要建立良好的師生情感關(guān)系，我必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，特別是對(duì)待較差的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多關(guān)心，多引導(dǎo)，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們不斷提高，因此我在課堂上很注重自己的言行舉止。在課堂上，我做到用激

3、勵(lì)的語言來激發(fā)每一個(gè)學(xué)生。如：“你真棒”、“你真了不起”、“你也不錯(cuò)”、“你是一個(gè)真正的男子漢”等來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做、盡情的展示自己，從而活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。課堂上，我總是面帶微笑，說一些溫暖的話語，為學(xué)生糾正寫字姿勢，投給差生贊許的目光等等，從而在課堂上充分讓學(xué)生感受老師的愛。愛的力量是無窮的，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加積極。我相信，我的真情投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。 帶著愛心進(jìn)課堂，教師要做到有熱心和耐心。有些知識(shí)學(xué)生一時(shí)掌握不了，千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。上周，在學(xué)習(xí)基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)則時(shí)，有兩位學(xué)生講了好多遍，可他們總是不會(huì)，課

4、堂氣氛一下子就沉悶下來。該怎么辦呢？于是我就安排會(huì)的同學(xué)完成課外練習(xí)作業(yè)，把這兩個(gè)還存在困難的同學(xué)召集在一起，又重新開始講了起來，直到他們會(huì)了為止。 帶著愛心進(jìn)課堂，還要注意教育方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r(shí)候，教師應(yīng)寬容，應(yīng)冷靜，要想想她還是一個(gè)一年級(jí)的孩子，要用愛心去感化他們，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有一次在上課的時(shí)候，有個(gè)男生邊練習(xí)邊偷偷吃零食。我瞪了他一眼，他毫無反應(yīng)，我就走過去敲了敲他的桌子，看著他那漫不經(jīng)心的樣子，我一用力，桌子聲音很大，全班的學(xué)生都愣了，教室一下子非常的安靜，我當(dāng)時(shí)真想過去訓(xùn)他一頓?？缮砸怀了迹X得不妥，馬上回到講臺(tái)前認(rèn)真上起課來。課后我把他叫到一邊，問他上課的內(nèi)容學(xué)會(huì)了嗎？他搖搖頭，“那我再教你一遍吧?！庇谑前颜n堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容又重復(fù)了一次，直到他學(xué)會(huì)為止，當(dāng)我問到今天上課的事情時(shí)，而他卻誠懇地說：“我錯(cuò)了，老師，您別生氣，今后我上課一定注意聽講?！蔽乙矙z查了自己做得不夠的地方，事情就這樣過去了，師生間感情也更融洽了。 總之，在課堂教學(xué)的不斷進(jìn)行中，教師通過變換教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，經(jīng)過情、知的多次交互作用，學(xué)生的情與理達(dá)到統(tǒng)一，教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從情境中獲得科學(xué)的知識(shí)，并把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生行為準(zhǔn)則的同時(shí)，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得成效，讓學(xué)生從成功的