大班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法減法教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法減法教案反思1、大班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法減法教案反思 活動目標： 1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法、減法。 2.能樂觀參與數(shù)學(xué)活動，大膽回答下列問題。 3.養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，操作完成后將物品歸復(fù)原處。 4.讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 5.進展幼兒規(guī)律思維力量。 活動預(yù)備： 1.焦距預(yù)備：2個塑料簍子做“糧倉“、“糧袋“(上面寫有10以內(nèi)的算式)2、學(xué)具預(yù)備：雙色圓片10個(正面是紅色、反面是藍色)，算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。 活動過程： 一、預(yù)備活動。 嬉戲：拍手問答嬉戲。教師提問10以內(nèi)的分解組成，幼兒答復(fù)。教師問到：“小朋友，我問你，10

2、可以分成幾和幾?“幼兒答復(fù)：“X教師，告知你，10可以分成1和9 、2和8、3和7二、嬉戲活動。 創(chuàng)設(shè)嬉戲情景：嬉戲連環(huán)套。嬉戲王國的國王知道小朋友門都喜愛做嬉戲，于是國王派使者送來了很多的嬉戲。今日我們就一起玩?zhèn)€夠。 1.嬉戲“雙色卡“。有那10個雙色卡(正面是紅色、反面是藍色)向上拋去，雙色卡落地后，數(shù)一數(shù)紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片?教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。 2.嬉戲“扣碗“5人一組，每組預(yù)備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住局部瓶蓋，大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調(diào)整

3、瓶蓋的總數(shù)來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法。 3.嬉戲“抓抓抓“將小鞋盒挖個洞，里面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞里抓出紅棗，數(shù)一數(shù)抓了幾個紅棗，算算盒子里還有幾個紅棗。 4.嬉戲“小馬運糧食“幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，教師發(fā)出命令后，兩隊排頭跑向“小河邊“拿起一袋糧食，“糧食上貼有10以內(nèi)加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號的后面，跑向“糧倉“答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的其次名幼兒上來運糧食，依次進展，一樣時間里哪隊云的糧食多為成功。 三、分組活動。 1.雙色圓片嬉戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數(shù)填寫在方框里。 2.撲克牌嬉戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，

4、比一比誰的大，用大數(shù)減去小的數(shù)，或者將兩張牌合起來列加法算式。 3.下棋嬉戲。2到4人為一組玩飛行棋嬉戲，每人兩次擲2次，顯示的點數(shù)相加就是飛機要走的步數(shù)，最終誰先到達中點誰就是成功。 4.溝通小結(jié)： 引導(dǎo)幼兒自由表達嬉戲后的感受，共同收集整理材料 【活動反思】 我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我認為要依據(jù)智障兒童自身的特點，激發(fā)學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)就要實行多樣的教學(xué)形式。在本節(jié)課復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法中我采納了以下的措施： 一、設(shè)計數(shù)學(xué)嬉戲，使學(xué)生樂在其中。 依據(jù)低年級學(xué)生心理特點，在教學(xué)中我留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。他們最

5、喜愛做嬉戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在歡樂中學(xué)，應(yīng)當(dāng)成為低年級的重要形式。所以，這節(jié)課我始終以嬉戲貫穿始終。 上課開頭我沒有用以前的10的組成口訣來進展復(fù)習(xí)，而是將口訣填入到孩子們熟識的歌曲中進展復(fù)習(xí)，勢必比一味地與學(xué)生對答效果要好。為了測試學(xué)生把握的狀況，可以組織師生互動嬉戲。我與學(xué)生玩“查找小貓咪”的嬉戲。我先扮成小貓“喵”幾聲，然后學(xué)生依據(jù)我的幾聲，再接著“喵”與我的湊成10。這樣既活潑，趣味性強，又提高了學(xué)生區(qū)分正誤的力量，真是一舉兩得好方法。通過一些嬉戲，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的喜愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。 二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生廣開思路。 精

6、彩的問題情境對這些學(xué)生來說很有吸引力，在教學(xué)中我依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計能吸引學(xué)生的問題情境，使學(xué)生能樂觀主動參加到數(shù)學(xué)活動中獲得學(xué)問，進展思維，同時獲得美的享受。 學(xué)生的想象是豐富多彩的，出示一幅圖讓學(xué)生自由說一說，簡潔的一帶而過，這樣表達了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也表達了教師的主導(dǎo)地位。再后來的幾幅圖一出示，A組學(xué)生根本上能自己看懂題意。再者，當(dāng)我向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)素材后，留給學(xué)生肯定的思索空間，使學(xué)生深深感受到學(xué)問的淺顯，并可以激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣。 2、大班數(shù)學(xué)活動教案：復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法教案(附教學(xué)反思) 活動意圖： 生活到處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益進展的今日，正處于數(shù)字化的時代，數(shù)學(xué)是無處不在、

7、無時不有的。以敏捷、豐富的方式對幼兒進展數(shù)學(xué)訓(xùn)練。讓幼兒體驗數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。 活動目標： 1、口算20以內(nèi)的進位加法。 2、體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 4、進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、培育幼兒比擬和推斷的力量。 活動預(yù)備： 表格、卡片。 活動過程： 一、激發(fā)興趣。 1、觀看發(fā)覺、引出課題。 師：這些算式我們學(xué)過嗎? 生：學(xué)過 師：都是什么算式? 生：都是9加幾的算式 師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進位加法呢? 生1：學(xué)過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和 生2：7、6、5加幾的進位加法和 二、整理學(xué)問

8、、總結(jié)規(guī)律。 1、師：請同學(xué)們觀看，第一列算式有什么特點?9+2、9+6、9+9 生：一個加數(shù)都是9。 師：另一個加數(shù)有怎樣的變化?你能說說算式是什么? 生：算式是：9+3、9+4、9+59+9 師：第2列算式分別是什么?生：8+48+9 師：觀看這兩列算式有什么特點? 生：一個加數(shù)一樣，都是9或都是8，另一個加數(shù)又漸漸多1。 2、 師：它們的和又是怎樣變化的呢?(和也漸漸多)共同整理20以內(nèi)進位加法表 1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+

9、7= 7+8= 7+9= 3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9= 3、 觀看表格、發(fā)覺規(guī)律，教師小結(jié)。 三、幼兒操作。 1、教師分發(fā)藍色計算本子，請有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(xí)(2)、(3) 2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改。 活動反思： 計算教學(xué)是一個長期簡單的教學(xué)過程，要提高幼兒的計算力量也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。 3、大班數(shù)學(xué)活動教案：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法教案(附教學(xué)反思) 活動意圖： 數(shù)學(xué)的加減法運算很重要。特殊

10、是20以內(nèi)的加減法是各種數(shù)字運算的根底。學(xué)好20以內(nèi)的加減法，有利于活化孩子的頭腦，進展孩子的思維。 活動目標： 1、感知進位加、退位減的算法，整理和歸納計算規(guī)律。 2、提高計算的速度和正確率，并從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動預(yù)備： 蘑菇圖形、 計算題目。 活動過程： 一、通過例題再現(xiàn)，喚起幼兒的回憶 1、 小明買了9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。 2、 用什么方法計算?為什么?怎樣列式? 教師引出：9+2=11。 3、蘋果的總數(shù)是多少?假如吃掉了9個紅蘋果，還剩幾個?爭論：用什么方法計算?為什

11、么?怎樣列式? 學(xué)生答復(fù)后，教師板書：11-9= 4、示圖片，在列式和計算中，體會相應(yīng)的加減法算式的聯(lián)系。 (1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果. (2)由于 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2. (3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8) (4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1) 二、 小兔采蘑菇 1、出示“小兔采蘑菇”的例題場景，請幼兒觀看加法算式和減法算式，想一想。 教師列出兩道加法算式，說一說計算方法，并歸納出進位加法可以用“湊十”的方法。 2、再列出兩道減法算式，說一說

12、計算方法，歸納出退位減法的方法。 3、采蘑菇競賽。每個蘑菇旁邊是一道算式，完成計算后，假如正確，就直接跳到下一題，假如錯誤，則一起訂正比一比誰采的蘑菇最多最快，全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。 三、作業(yè)練習(xí) 1、教師講解操作要求，分發(fā)計算藍本子。 2、幼兒獨立完成二十以內(nèi)加減法測試2。 活動反思： 給幼兒供應(yīng)了寬闊的思維空間，讓他們在看一看、猜一猜、算一算等活動中樂觀動腦，在更大自由度的環(huán)境中大膽探究，促使幼兒在一系列的觀看、猜想、思索和表述中，自己發(fā)覺規(guī)律，自己解決問題。使每個幼兒都能無拘無束地得到不同的提高和進展。 4、大班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法減法教案反思 活動目標： 1.復(fù)習(xí)10以

13、內(nèi)的加法、減法。 2.能樂觀參與數(shù)學(xué)活動，大膽回答下列問題。 3.養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，操作完成后將物品歸復(fù)原處。 4.讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 5.進展幼兒規(guī)律思維力量。 活動預(yù)備： 1.焦距預(yù)備：2個塑料簍子做“糧倉“、“糧袋“(上面寫有10以內(nèi)的算式)2、學(xué)具預(yù)備：雙色圓片10個(正面是紅色、反面是藍色)，算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。 活動過程： 一、預(yù)備活動。 嬉戲：拍手問答嬉戲。教師提問10以內(nèi)的分解組成，幼兒答復(fù)。教師問到：“小朋友，我問你，10 可以分成幾和幾?“幼兒答復(fù)：“X教師，告知你，10可以分成1和9 、2和8、3和7二、嬉戲活動。 創(chuàng)設(shè)嬉戲情景

14、：嬉戲連環(huán)套。嬉戲王國的國王知道小朋友門都喜愛做嬉戲，于是國王派使者送來了很多的嬉戲。今日我們就一起玩?zhèn)€夠。 1.嬉戲“雙色卡“。有那10個雙色卡(正面是紅色、反面是藍色)向上拋去，雙色卡落地后，數(shù)一數(shù)紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片?教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。 2.嬉戲“扣碗“5人一組，每組預(yù)備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住局部瓶蓋，大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調(diào)整瓶蓋的總數(shù)來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法。 3.嬉戲“抓抓抓“將小鞋盒挖個洞，里面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞里抓出紅

15、棗，數(shù)一數(shù)抓了幾個紅棗，算算盒子里還有幾個紅棗。 4.嬉戲“小馬運糧食“幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，教師發(fā)出命令后，兩隊排頭跑向“小河邊“拿起一袋糧食，“糧食上貼有10以內(nèi)加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號的后面，跑向“糧倉“答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的其次名幼兒上來運糧食，依次進展，一樣時間里哪隊云的糧食多為成功。 三、分組活動。 1.雙色圓片嬉戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數(shù)填寫在方框里。 2.撲克牌嬉戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數(shù)減去小的數(shù)，或者將兩張牌合起來列加法算式。 3.下棋嬉戲。2到4人為一組玩飛行棋嬉戲，每人

16、兩次擲2次，顯示的點數(shù)相加就是飛機要走的步數(shù)，最終誰先到達中點誰就是成功。 4.溝通小結(jié)： 引導(dǎo)幼兒自由表達嬉戲后的感受，共同收集整理材料 【活動反思】 我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我認為要依據(jù)智障兒童自身的特點，激發(fā)學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)就要實行多樣的教學(xué)形式。在本節(jié)課復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法中我采納了以下的措施： 一、設(shè)計數(shù)學(xué)嬉戲，使學(xué)生樂在其中。 依據(jù)低年級學(xué)生心理特點，在教學(xué)中我留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。他們最喜愛做嬉戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在歡樂中學(xué)，應(yīng)當(dāng)成為低年級的重要形式。所以，這節(jié)課我始終以嬉戲貫穿始終。 上課開頭我沒有用以前的10的組成口訣來進展復(fù)習(xí)，而是將口訣填入到孩子們熟識的歌曲中進展復(fù)習(xí)，勢必比一味地與學(xué)生對答效果要好。為了測試學(xué)生把握的狀況，可以組織師生互動嬉戲。我與學(xué)生玩“查找小貓咪”的嬉戲。我先扮成小貓“喵”幾聲，然后學(xué)生依據(jù)我的幾聲，再接著“喵”與我的湊成10。這樣既活潑，趣味性強，又提高了學(xué)生區(qū)分正誤的力量，真是一舉兩得好方法。通過一些嬉戲，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)