新課程理念下的信息技術(shù)課堂-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

1、新課程理念下的信息技術(shù)課堂一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考 新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、信息技術(shù)課程新理念由國家教育部制定的普通高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提 出了信息技術(shù)課程的基本理念：（一）提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民。（二）營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。（三）關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。（四）培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。（五）注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。二、新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施教學(xué)系統(tǒng)方法的具體的可操作的程序。它綜合 了教學(xué)過程中諸如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、學(xué)習(xí)策略、 教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等基本

2、要素，將運(yùn)用系統(tǒng)方法的 設(shè)計(jì)過程加以模式化。根據(jù)新課程理念并結(jié)合信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，我認(rèn)為信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該也所改革、有所創(chuàng)新。（一）整合教學(xué)目標(biāo)普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以歸納為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系的維度。新課程的價(jià)值追求，是知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。例如我在“魅力封丘一一有效獲取信息”教學(xué)案例中，通過教 學(xué)活動(dòng)不僅要讓學(xué)生掌握獲取信息的方法與技巧；還能夠根據(jù)問 題確定信息的需求與來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息；同時(shí)也 培養(yǎng)學(xué)生合法利用信息以及關(guān)注家鄉(xiāng)開展與建設(shè)的意識(shí)。（二）分

3、析教學(xué)對(duì)象“為了每一位學(xué)生的開展”，是這次新課程改革的宗旨。在這樣 的教育理念的指導(dǎo)下，迫切需要教師隨之改變以往的教育觀念、 教育行為。課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不 同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外，要在課堂上真正做到“以學(xué)生開展為 本”，使新課程的理念真正落實(shí)到每一天的課堂上來，要做到了 解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既 了解一般情況，又了解個(gè)別差異。我們可以根據(jù)他們以往的信息 技術(shù)的水平、能力來分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，這樣的 知識(shí)點(diǎn)只需要點(diǎn)到為止，否那么需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。通過 分析學(xué)生的差異來進(jìn)行分組，在組中要特意安排接受能力比擬好 的同學(xué)，

4、增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)。（三）確定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)載體，教學(xué)目標(biāo)要通過一系列的教學(xué)內(nèi)容才能表達(dá)出來。教學(xué)內(nèi)容必須表達(dá)教學(xué)目標(biāo)，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)設(shè)施硬件和軟件的條件等方面來確定。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，新課程倡導(dǎo)教師“用 教材”而不是簡單的“教教材”，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用教材，對(duì)教 材知識(shí)進(jìn)行重組和整合。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和 新課標(biāo)的要求，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，目的是讓學(xué)生親歷一 個(gè)完整的信息獲取、加工和表達(dá)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)充分考慮以下原那么：（1）要具有可操作性;（

5、2）要涵蓋教學(xué)目標(biāo)所定義的知識(shí)點(diǎn)；（3 ）要符合學(xué)習(xí)者的 特征；（4）要與學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)。在“魅力封丘一一有效 獲取信息”這個(gè)教學(xué)案例中，我設(shè)計(jì)通過獲取封丘古今的相關(guān)信 息，來制作展示封丘風(fēng)光的電子作品，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到獲取信息 的方法與技巧，又了解了封丘的開展和建設(shè)情況。（五）組建學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源是指所有用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，學(xué)習(xí)資源是學(xué)生 自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有力保障，信息技術(shù)課程的學(xué) 習(xí)資源分為兩類，其一是數(shù)字化資源，如教學(xué)軟件、專業(yè)資源網(wǎng) 站等；其二是非數(shù)字化資源，如圖書、報(bào)刊、錄像等。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源, 建立不同層次、不同類型的資源

6、庫。在教學(xué)過程中，我們可以為 學(xué)生設(shè)計(jì)常用獲取信息的方法與技巧、常用的搜索引擎、各種搜 索引擎的使用技巧、網(wǎng)民在網(wǎng)上獲取信息常用的方法以及知識(shí)產(chǎn) 權(quán)和合法利用信息等相關(guān)學(xué)習(xí)資源。（六）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景學(xué)習(xí)情景指為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景，以此為支 撐物啟動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；同時(shí)支撐物的表征、視 覺本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動(dòng)、交流，即協(xié)作學(xué)習(xí), 驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而到達(dá)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的目的。（七）開展教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是修改的基礎(chǔ)，是教學(xué)設(shè)計(jì)成果趨向完善的調(diào)控環(huán)節(jié)。通 過客觀的、科學(xué)的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)工作將不斷得以檢驗(yàn)、修正和 完善。新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)

7、應(yīng)成為課堂教學(xué) 評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合 作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程等。 教學(xué)評(píng)價(jià)要綜合運(yùn)用各種過程性評(píng)價(jià)方式，全面考查學(xué)生信息素 養(yǎng)的養(yǎng)成過程，并與教學(xué)過程相結(jié)合，動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生 情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。為了做好教學(xué)評(píng)價(jià)，我們可以利用“電子學(xué)習(xí)檔案袋”將每個(gè) 學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況記錄到檔案袋中，如學(xué)生發(fā)言情況、學(xué) 生協(xié)作學(xué)習(xí)情況、作品評(píng)價(jià)情況、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。新課程結(jié)構(gòu)下的信息技術(shù)教學(xué)還是個(gè)剛剛開發(fā)的新領(lǐng)域，值得 我們進(jìn)行長期的探討，在今后的教學(xué)過程中，還必須著眼于使教 材逐步完善、教法逐步改進(jìn)、考核逐步規(guī)范，這

8、些都需要我們信 息技術(shù)教師去不斷探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)走出誤區(qū)，培養(yǎng)具有高度 信息素養(yǎng)的合格人才。秦家莊小學(xué)梅成小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬

9、天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動(dòng)畫，理清思路：1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。2、這篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變

10、成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白 的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家4、指導(dǎo)寫“披”字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽

11、的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青蛙的慈祥和疼愛（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴 巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描 寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚 阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去 叫媽媽。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出

12、兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習(xí)：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的, （）已經(jīng)不見了，變成了（）。學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí) 方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué) 法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生 潛能，因材施教，到達(dá)具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1. 教學(xué)主題：青蛙寫詩是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第七 課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)

13、符號(hào)。 教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適 合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象, 朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空 間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫字、識(shí)字、朗讀課文；通 過學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教 學(xué)突破：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對(duì) 逗 號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情 分析方法和工具：學(xué)情分析的主要