幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇

1、Word 幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇 在制定活動(dòng)方案時(shí)，我們要充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，為了保證活動(dòng)能夠圓滿(mǎn)開(kāi)展，我們可以提前預(yù)備具體的活動(dòng)方案，下面是范文社我為您共享的幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，感謝您的參閱。 幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1 活動(dòng)預(yù)備 1材料：一次性杯子、前端可彎曲的吸管、彩色紙、廣告紙。 2工具：剪刀、固體膠、雙面膠。 3制作范例1個(gè)。 4制作步驟流程圖(見(jiàn)右圖)。 活動(dòng)過(guò)程 1回憶情境，演示范例，激發(fā)幼兒制作的欲望。 2了解制作的步驟和所需材料、工具。 (1)老師：要做旋轉(zhuǎn)木馬，需要用到哪些材料呢?(一次性紙杯、前端可彎曲的吸管、彩色紙、廣告紙。) (2)老師：旋轉(zhuǎn)木馬怎么做呢?老師給你

2、們帶來(lái)了制作流程圖(展現(xiàn)制作步驟圖)，你能看懂嗎?這些圖都表示什么意思呢? (3)老師用兒歌小結(jié)操作流程。 杯子做平臺(tái)，洞兒杯底、杯邊打； 小吸管，洞里鉆，長(zhǎng)的鉆上面，短的鉆旁邊； 吸管頭，十字開(kāi)，小花傘，撐起來(lái)，木馬四邊粘； 旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)起來(lái)，真呀真好玩。 3了解制作要點(diǎn)。 在制作的過(guò)程中，哪些步驟你不太會(huì)做? (1)打洞。洞的位置與大小。(圖一) (2)十字剪制。吸管的前端裁開(kāi)成十字型，便利粘貼及花傘的平穩(wěn)。(圖二) (3)傘形的制作。先將正方形的紙剪成圓形，從邊到中心點(diǎn)剪一條直線，再粘貼起來(lái)。(圖四)(4)同樣圖形。先將紙進(jìn)行折疊，再畫(huà)出圖形，然后進(jìn)行剪貼。(圖五) 4幼兒制作，老師指導(dǎo)

3、(1)遇到困難能主動(dòng)先想方法解決，然后可以向同伴學(xué)習(xí)或向老師求助。 老師：那么多的難題都解決了，我們就可以制作了。在制作之前，老師還有要求：在制作時(shí)，你們可能還會(huì)遇到一些困難，你們肯定要自己先想方法解決困難，解決不了的，可以向小伴侶或者老師求助。 (2)節(jié)省使用材料，留意制作平安，準(zhǔn)時(shí)整理工具、材料，保持干凈等。 老師：要節(jié)省使用制作材料，使用工具時(shí)留意平安，制作結(jié)束要準(zhǔn)時(shí)整理好工具和剩余材料，保持干凈。 5幼兒探究嬉戲：旋轉(zhuǎn)木馬。 (1)自由玩自制的旋轉(zhuǎn)木馬，體驗(yàn)勝利的喜悅。 (2)幼兒溝通：為什么旋轉(zhuǎn)木馬能夠轉(zhuǎn)起來(lái)呢? 活動(dòng)目標(biāo) 1嘗試看流程圖學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)木馬的制作。 2把握鉆孔和十字剪制的技

4、能，學(xué)習(xí)剪貼相同圖形進(jìn)行裝飾。 3感知木馬旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)自制玩具的樂(lè)趣。 幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2 切西瓜 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)圍圓圈追趕跑。 2、能在老師的幫忙下，進(jìn)行自主嬉戲。 3、在嬉戲中學(xué)習(xí)輪番與等待，和同伴合作嬉戲。 活動(dòng)預(yù)備： 能四散跑開(kāi)的場(chǎng)地。 活動(dòng)過(guò)程： 1、預(yù)備活動(dòng)。 在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)做植物仿照操。 第12個(gè)八拍：春天到，柳樹(shù)發(fā)牙微微笑(上肢運(yùn)動(dòng)); 第34個(gè)八拍：夏天到，西瓜地里咕嚕嚕跑(跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)); 第56個(gè)八拍：秋天到，菊花柿子枝頭搖(俯背運(yùn)動(dòng)); 第78個(gè)八拍：冬天到：臘梅雪松壓不倒(腿部運(yùn)動(dòng))。 (這些動(dòng)作能夠重復(fù)34遍) 2、基本活動(dòng)。 (1)和幼兒簡(jiǎn)潔談?wù)撝参锱c水

5、果，進(jìn)行本課嬉戲。 老師：剛才我們做得仿照操里都講到了哪些植物? 幼兒回答 老師：其中夏天的水果有什么?(引出本節(jié)課所要玩的嬉戲名稱(chēng)) 幼兒回答 老師：西瓜是怎樣吃的呀? (2)引導(dǎo)孩子了解嬉戲規(guī)章，學(xué)習(xí)玩嬉戲。 老師交代嬉戲規(guī)章：今日我們玩一個(gè)叫“切西瓜”的嬉戲。嬉戲的規(guī)章是這樣的：小伴侶圍成一個(gè)大圓圈，請(qǐng)一個(gè)幼兒當(dāng)切西瓜的人，邊念兒歌邊在幼兒挽起的兩手中做切的樣貌，大家一齊念“切西瓜，切西瓜，切了一個(gè)大西瓜，我把西瓜切兩半”，當(dāng)念到“半”字時(shí)，切西瓜的人把相鄰兩個(gè)幼兒的手“切開(kāi)”，然后這來(lái)年兩個(gè)小伴侶快速?lài)鴪A圈的外圍向相反方向跑，沿著圓圈跑一圈回來(lái)后，誰(shuí)先占住剛才的位置，誰(shuí)為勝。贏的那個(gè)

6、幼兒和切西瓜的人交換，嬉戲重新開(kāi)頭。 (3)老師的指導(dǎo)下，請(qǐng)部分幼兒先示范玩一次嬉戲。 (4)幼兒團(tuán)體嬉戲23詞，期間老師用語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，提示臨時(shí)沒(méi)有玩到的小伴侶急躁等待。 (5)分組進(jìn)行嬉戲。 老師：此刻我們把西瓜變成兩個(gè)小西瓜，連續(xù)玩“切西瓜“的嬉戲。 幼兒分組玩切西瓜的嬉戲時(shí)，老師能夠在傍邊指導(dǎo)或者進(jìn)入他們的嬉戲中去。 連續(xù)分組，兩個(gè)西瓜變成四個(gè)小西瓜，幼兒自我選切西瓜人，自主嬉戲。 3、放松活動(dòng)。 能夠做前面的植物仿照操。 幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、了解圣誕節(jié)的吉利物，知道圣誕節(jié)是外國(guó)人的節(jié)日。 2、通過(guò)制作圣誕禮物，感受圣誕節(jié)歡快的氣氛。 【活動(dòng)預(yù)備】 材料：幼兒用

7、各色銀筆，橡皮泥，棉花等。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 1、談話：你們喜愛(ài)過(guò)圣誕節(jié)嗎？為什么？ 2、老師：圣誕節(jié)的時(shí)候，圣誕老爺爺會(huì)來(lái)給小伴侶送圣誕禮物，你們快樂(lè)嗎？ 3、你們猜猜圣誕老爺爺送給我們的禮物是放在哪里的？ 4、看看這樣的圣誕襪能放禮物嗎？怎么辦？ 二、觀看圣誕襪 1、老師：看看美麗的圣誕襪是什么樣子的？ 引導(dǎo)幼兒觀看，花紋，顏色。 2、花紋：黑筆寶寶畫(huà)了什么花紋?。?3、老師演示 （1）撕去襪統(tǒng)上的雙面膠，粘上棉花（小塊粘） （2）用黑筆寶寶畫(huà)上襪統(tǒng)下的花紋、四周的花紋、中心花紋 （3）用銀筆寶寶點(diǎn)綴，畫(huà)上閃閃發(fā)亮的銀光燈 （4）用顏色排隊(duì)的方法粘上橡皮泥 （5）用顏色排隊(duì)的方法在橡

8、皮泥上粘上雪花片和豆豆 （6）撕去襪子后面的雙面膠 （7）找到另一半的伴侶粘起來(lái) 三、創(chuàng)作表現(xiàn) 1、小伴侶想不想做一個(gè)美麗的圣誕襪？ 2、老師重點(diǎn)指導(dǎo) （1）粘棉花時(shí)，要一小塊一小塊粘 （2）畫(huà)花紋時(shí)，要畫(huà)得大些，鼓舞幼兒制造想象不同的花紋 （3）先畫(huà)花紋再裝扮 （4）顏色和材料的運(yùn)用要用排序的方法 3、你們只有圣誕襪的一面，里面不能放禮物，怎么辦？ 四、作品展現(xiàn) 幼兒帶著自己做的一面圣誕襪去找好伴侶 “圣誕老爺爺”給小伴侶送禮物，體驗(yàn)制作圣誕襪的歡樂(lè)。 幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4 【活動(dòng)說(shuō)明】 本書(shū)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒初步熟悉并理解感嘆號(hào)、省略號(hào)的意義，知曉其在本書(shū)中的作用；引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖畫(huà)，

9、培育幼兒依據(jù)圖畫(huà)線索讀圖、理解并分析故事的力量，特殊是對(duì)書(shū)中腳印的觀看及其分析，由于“究竟是誰(shuí)的腳印“是貫穿全書(shū)的線索和紐帶；引導(dǎo)幼兒通過(guò)有關(guān)腳印的嬉戲、活動(dòng)熟悉常見(jiàn)動(dòng)物及其形體特征，進(jìn)展幼兒的身體敏捷性，增加在戶(hù)外活動(dòng)的平安意識(shí)。 活動(dòng)一：大書(shū)閱讀 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒初步熟悉感嘆號(hào)、省略號(hào)； 2、引導(dǎo)幼兒熟識(shí)文字內(nèi)容。 活動(dòng)預(yù)備：大書(shū) 活動(dòng)過(guò)程： 一、組織談話 1、出示各種腳印，讓幼兒猜猜究竟是誰(shuí)的腳印。 二、閱讀封面 1、向幼兒展現(xiàn)大書(shū)，請(qǐng)幼兒講一講書(shū)本封面的基本信息。 2、老師總結(jié)孩子們的答案，留意引導(dǎo)幼兒觀看圖畫(huà)上的細(xì)節(jié)。 三、看圖猜想 老師逐頁(yè)展現(xiàn)遮住文字的畫(huà)面，和孩子一起觀看

10、和爭(zhēng)論，猜猜這些究竟是誰(shuí)的腳印。 四、大書(shū)指讀 1、講完故事后，將故事文字展現(xiàn)出來(lái)，老師為幼兒進(jìn)行朗誦； 2、讀的時(shí)候突出感嘆號(hào)和省略號(hào)的地方。 3、老師帶領(lǐng)孩子們重復(fù)閱讀幾次，關(guān)心孩子建立音形義之間的聯(lián)系。 活動(dòng)二：小書(shū)閱讀 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)重復(fù)閱讀鞏固讀本中的內(nèi)容。 活動(dòng)預(yù)備：大書(shū)、小書(shū) 活動(dòng)過(guò)程： 一、文字閱讀 老師拿出大書(shū)，關(guān)心小伴侶進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀，鞏固熟悉感嘆號(hào)和省略號(hào)。在閱讀的時(shí)候留意幼兒的指讀過(guò)程。集體閱讀之后，老師將小書(shū)發(fā)給每個(gè)幼兒，請(qǐng)幼兒自己朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。 二、嬉戲活動(dòng) 老師可帶幼兒玩嬉戲，培育幼兒在嬉戲中的規(guī)章意識(shí)。 活動(dòng)三：拓展活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、進(jìn)展幼兒腿部肌

11、肉和身體的敏捷性； 2、增加幼兒在戶(hù)外活動(dòng)的平安意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備：平安的場(chǎng)地 活動(dòng)過(guò)程： 一、熬煉身體 做活動(dòng)前的預(yù)備運(yùn)動(dòng)，講明嬉戲規(guī)章。 二、嬉戲活動(dòng) 將幼兒分組進(jìn)行嬉戲。 幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5 1232木頭人 一、教學(xué)背景 學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，假如長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)，會(huì)給同學(xué)產(chǎn)生一種極大的壓力，以至于同學(xué)會(huì)厭學(xué)、怕學(xué)。對(duì)于這種情景，我們覺(jué)得把嬉戲帶入課堂，讓同學(xué)在玩中受教育，同時(shí)也能夠放松心境，這樣同學(xué)或許更能汲取學(xué)問(wèn)。所以，我們從眾多的嬉戲中選出了“123木頭人”的嬉戲。經(jīng)過(guò)這個(gè)嬉戲，我們主要傳達(dá)的是讓同學(xué)們懂得令行禁止的道理，這是此刻同學(xué)們所欠缺的。同時(shí)也熬煉了同學(xué)的反

12、應(yīng)本領(lǐng)還有身體調(diào)整度，讓同學(xué)更能健康的成長(zhǎng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)過(guò)讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)著聽(tīng)口令，提高自控本領(lǐng)。 2、培育同學(xué)的快速反應(yīng)本領(lǐng)和肌肉掌握本領(lǐng)。 3、培育同學(xué)對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好，初步培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：培育同學(xué)的快速反應(yīng)本領(lǐng)和肌肉掌握本領(lǐng)。 2、難點(diǎn)：體驗(yàn)嬉戲的歡快，學(xué)會(huì)嬉戲的規(guī)章。 四、教學(xué)方法：課堂體驗(yàn)、自主探究、爭(zhēng)論溝通 五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 六、老師課前預(yù)備：照相機(jī) 七、同學(xué)課前預(yù)備 1、上網(wǎng)查閱嬉戲規(guī)章和相關(guān)的故事 2、思索怎樣在嬉戲中獲勝和在生活領(lǐng)域中能夠用到“123木頭人” 嬉戲規(guī)章。 八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) (一)嬉戲引入 1、我們小伴侶很喜愛(ài)照相，

13、對(duì)嗎? 2、在照相的時(shí)候我們要怎樣樣呢?(盡量堅(jiān)持最好的造型，站在原地不動(dòng)) 3、等一下我就要請(qǐng)小伴侶來(lái)和我一齊來(lái)玩這個(gè)照相的嬉戲，好嗎? (二)嬉戲體驗(yàn) 1、老師講解嬉戲規(guī)章 (1)請(qǐng)拍照的人叫口令：“一二三，木頭人” (2)口令完畢，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許走路不許笑，馬上堅(jiān)持靜止?fàn)顟B(tài)，無(wú)論原來(lái)是什么姿態(tài)，都必需堅(jiān)持不動(dòng)。 情景一：假如有一人先忍不住說(shuō)話，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是這一輪的嬉戲失敗者。這個(gè)人必需上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端)，然后再開(kāi)頭下一輪木頭人嬉戲，直到有一個(gè)“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復(fù)自由身，跟著隊(duì)友一齊跑向平安地帶。

14、情景二：假如沒(méi)有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必需轉(zhuǎn)身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪嬉戲的拍照人，若沒(méi)有人被抓到，拍照人不變，進(jìn)行再一輪的嬉戲。 2、同學(xué)分組(分成兩大組)，各自玩嬉戲，老師巡察指導(dǎo)。 (三)爭(zhēng)論溝通 1、請(qǐng)獲勝的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)嬉戲時(shí)自我留意了什么? 2、請(qǐng)失敗的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)失敗的緣由是什么? (四)嬉戲總結(jié) 同學(xué)們你們今日學(xué)到了些什么? 1、堅(jiān)持。在嬉戲中，每個(gè)人必需學(xué)會(huì)堅(jiān)持。在別人沒(méi)有動(dòng)之前的最好選擇就是不動(dòng)。那里的不動(dòng)就好比我們的勝利，只要你多堅(jiān)持會(huì)不動(dòng)你就勝利了。學(xué)會(huì)堅(jiān)持，讓我們與勝利不僅僅是應(yīng)對(duì)面，而是讓勝利與我們?nèi)跒橐惑w。 2、學(xué)會(huì)令行禁

15、止。在嬉戲中，當(dāng)口令喊完之后，大家必需靜止，這就是命令的作用。學(xué)會(huì)令行禁止，這個(gè)嬉戲的另一心理學(xué)意義。俗話說(shuō)“一切行悅耳指揮”，當(dāng)命令下達(dá)之后，自我的一切都必需以命令為重。 3、自控和被掌握。嬉戲的最終一層深意就是自控和被掌握。在嬉戲中，想讓自我不動(dòng)就必需自我掌握。被掌握是為了更好的自我掌握，一個(gè)人從小到大，首先學(xué)會(huì)的是被掌握其次才是自我的掌握，所以在嬉戲中學(xué)會(huì)被掌握和自我掌握同等重要。 幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6 泥工是我們幼兒園的一種特色活動(dòng)，以前我們經(jīng)常重視的是結(jié)果，就是今日我們做的東西像不像、美不美，而忽視了一個(gè)制作的過(guò)程。在開(kāi)展了幾年的泥工活動(dòng)后，我切身感受到了活動(dòng)常規(guī)的重要性。合理的

16、常規(guī)為幼兒制造了一種有序的、和諧的生活。蘇姆霍林斯基曾說(shuō)：“兒童的才智，在他的指尖上。”這句話充分說(shuō)明，在泥工活動(dòng)中培育幼兒的制造力，離不開(kāi)幼兒的動(dòng)手操作。 一、選題 （1）依據(jù)年齡特征 作為小班的老師，我是這么想的，老師要從多方面思索，對(duì)孩子的要求是否符合孩子的年齡特征和進(jìn)展規(guī)律。對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子而言“玩泥“是個(gè)什么，他甚至都不懂，我們就依據(jù)平常生活中的一些小事情來(lái)觀看孩子。平常孩子們喜愛(ài)玩什么、吃什么等等一些事情。每次活動(dòng)中我們都是通過(guò)讓幼兒先看一看、嘗一嘗、做一做等培育幼兒的動(dòng)手力量，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。 （2）依據(jù)生活閱歷 小班的孩子他們剛開(kāi)頭什么都不懂，他們會(huì)去對(duì)身邊的小零食感愛(ài)

17、好，他還知道去品嘗，小嘴巴能?chē)L出不同的酸甜苦辣的味道。作為他們的老師 就要去引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看事物的形狀特征，然而說(shuō)出來(lái)它是什么外形的、什么味道的，（比如：糖是圓圓的、甜甜的、香香的。蘋(píng)果是紅紅的、大大的。香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃黃的、彎彎的等等）并且把他們捏造出來(lái)，這樣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就簡(jiǎn)單多了。 二、閱歷預(yù)備 （1）基本技能 小班的孩子起初是教幼兒熟悉泥工的材料和工具，知道它們的名稱(chēng)、性質(zhì)、用途和用法。如知道什么是橡皮泥，什么是彈跳泥，知道它們是松軟的，可塑造的，稍加團(tuán)、搓，就可變成多種不同的外形。 橡皮泥制作是幼兒手工制作活動(dòng)的一種，通過(guò)團(tuán)、搓、捏、壓、粘貼等技能方法，來(lái)表現(xiàn)物體的形象。 有的時(shí)候還運(yùn)用

18、各種圖形的模具、吸管、火柴棒，關(guān)心幼兒完成作品的創(chuàng)作，幼兒做出的作品顏色艷麗，圖案美觀，外形各異，幼兒特別有成就感，從而激發(fā)了幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的愛(ài)好。 （2）引導(dǎo)幼兒給基本形體命名 在幼兒塑造時(shí)，我們還著重引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^看一個(gè)事物，它看上去像個(gè)什么外形。比如：圓圓的球我們叫它球形；小水滴的外形我們叫它水滴形；蘿卜的外形我們叫它蘿卜形，還有太陽(yáng)形等等。孩子操作起來(lái)又快又便利。 三、點(diǎn)滴閱歷 （1）自由玩泥 由于小班的孩子年齡小，在情感認(rèn)知?jiǎng)幼鞯葌€(gè)方面都比較的粗淺，在泥工活動(dòng)中的表現(xiàn)總是覺(jué)得不如意，經(jīng)常讓幼兒自由操作。在操作的時(shí)候他們也時(shí)常會(huì)遇到問(wèn)題，“老師，我不會(huì)，老師，我不會(huì)捏這個(gè)”。我們只能鼓

19、舞他們自己動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)供應(yīng)工具給他們，讓他們反復(fù)的練習(xí)，反復(fù)的操作。還供應(yīng)一些簡(jiǎn)潔的模型，讓幼兒自己去做各種各樣的餅干；供應(yīng)小刀讓幼兒去切，搓湯圓；供應(yīng)火柴棒，插在團(tuán)的圓團(tuán)上做太陽(yáng)的光線；體驗(yàn)橡皮泥的歡樂(lè)，感受不同材料帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒的發(fā)張。 （2）實(shí)物范例 在小班泥工教學(xué)中，老師的示范是特別重要的，通常是老師給幼兒看一看預(yù)先預(yù)備好的實(shí)物或老師自己塑造的東西，通過(guò)讓幼兒觀看，明確它們的名稱(chēng)、外形、顏色，然后，老師就開(kāi)頭向幼兒逐步示范，邊做動(dòng)作邊說(shuō)明，幼兒隨著老師的示范，再去塑造。比如：如把泥放在左手心里，兩手來(lái)回地團(tuán)，團(tuán)出一個(gè)球形，表示西瓜、蘋(píng)果；蘋(píng)果兩頭有點(diǎn)扁，用小手把兩頭壓一壓，就

20、是他的身體，蘋(píng)果好了嗎？沒(méi)有，還要加上果柄和葉子，我的蘋(píng)果做好啦！把圓柱形體壓一壓，彎一彎，做成了香蕉。通過(guò)示范講解，讓幼兒熟識(shí)操作全過(guò)程，并動(dòng)手一起操作。 （3）彩泥包裹，增加動(dòng)手力量 為了讓幼兒做的水果大而真，老師先用報(bào)紙團(tuán)成水果的外形，再讓幼兒在紙球水果上面去包上美麗的顏色，香香的味道。以前我們有一點(diǎn)大班孩子包裹的閱歷，這次我們讓小班的孩子也學(xué)這樣的方法，我們發(fā)覺(jué)，由于小班孩子年齡小，手掌握不住，沒(méi)有方法，順當(dāng)?shù)耐吕?。?jīng)過(guò)老師的商議 ，依據(jù)小班幼兒年齡的特征，他們現(xiàn)在只會(huì)一塊一塊的去粘貼，后來(lái)，我們?cè)诎臅r(shí)候，就選用給孩子一塊泥讓他去裹，這邊裹一塊那邊裹一塊，最終粘合起來(lái)。比如:蘋(píng)果兩頭是凹進(jìn)去的，我們?cè)趫F(tuán)紙球的時(shí)候，就要把它定型定好了，兩頭肯定要壓下去的，不然裹的時(shí)候就沒(méi)有方法去弄。顏色裹好了，我們還要加上果柄和葉子，這樣才是完整的蘋(píng)果。 （4）果盤(pán)包裝，展現(xiàn)香甜果果 在果盤(pán)包裝上，開(kāi)頭我們就是看到一籃一籃的水果，覺(jué)得顏色豐富，我們才有想做水果的。我們