《雪地里的小畫家》第二課時教案

1、雪地里的小畫家單元八課 時共2課時主備人 袁源第2課時課型新授授課時間使用人學習目標1.復習所學生字，會寫“用、幾”2個生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。3.結合文中語句和插圖，知道四種小動物腳印的不同形狀；了解青蛙冬眠的特點。學 習重難點1.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。2.知道小動物的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。課前準備課件導 學 過 程思考與調整一、復習檢測（出示詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里 睡著）復習詞語：生開火車讀詞。師：詞語小火車從雪地里出發(fā)開走了，看，小畫家們來啦！還記得他們畫了什么？

2、（出示動物圖片和句子，貼詞語）二、導入新課師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。齊讀課題。三、自主學習 合作探究（一）設問導學小畫家們是怎么畫畫的呢？1.自主學習2.組內合作交流 3.匯報展示引導用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：你能用一個詞來形容它們畫畫嗎？（輕松，容易，簡單）你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)為什么它們畫畫這么輕松呢？（腳印）為什么他們畫出的腳印不一樣呢？引導學生認識動物腳的形狀不同。4.說話練習小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像_。你能用“_像_”來說一句話嗎

3、？它們畫畫可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說什么？（引導學生有感情地朗讀句子，指名讀、齊讀、比讀、表演讀）。2.引導觀察，學寫生字“用、幾”師：小畫家們的畫畫本領可真高！現在，我想看看同學們的本領怎么樣？這句話中藏著兩個生字朋友，你們能找到它們嗎？（1）“用”：師：其中一個字，是“月”字加一筆變成的。（生回答：用）引導生說出“用”和“月”區(qū)別，并結合田字格橫中線和豎中線的筆畫進行觀察。師范寫，生寫，師巡視。（2）“幾”：認識“橫折彎鉤”，師范寫。（要點：先寫短橫，再向斜下寫豎，最后向右側寫鉤。彎有弧度。）引導觀察“幾”結構，筆畫要點，師范寫，生寫，師巡視。 師：同學們都是“小小

4、書法家”?。ǘ┰O問導學誰沒有來參加？為什么？1.自主學習2.組內合作交流 3.匯報展示師：這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？上а剑∏嗤軟]能成為雪地里的小畫家，為什么呢？（師出示課文語句并朗讀：青蛙為什么沒參加？）生接讀：“他在洞里睡著啦?！睅煟赫l知道青蛙為什么要躲在洞里睡大覺呢？相機介紹青蛙冬眠的知識：青蛙的體溫會受到氣溫的影響。天氣太冷的時候，青蛙不吃也不動，就開始冬眠了，這樣可以躲避嚴寒。師：現在，大家回答我，青蛙為什么沒參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）請生和師配合讀最后兩句，讓學生感受“睡著啦”，從而讀時語調輕。師：原來青蛙要冬眠，所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因為有四

5、個小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。全班有感情齊讀課文。四、達標檢測師：畫面很美，我們把它背下來吧。引導生小組內互助背誦，通過挖空補充完整來檢測小組背誦效果。12.雪地里的（ ）下雪啦，下雪啦！雪地里來了（ ）小畫家。小雞（ ），小狗（ ），小鴨（ ），小馬（ ）。不用（ ）不用（ ），（ ）就成一幅畫。青蛙（ ）？他在洞里（ ）。五、拓展延伸你還知道哪些動物需要冬眠嗎？導入時需要設置一些疑問，引起學生興趣。板書設計12.雪地里的小畫家（貼圖）小雞 小狗 小鴨 小馬 用幾竹葉 梅花 楓葉 月牙課后反思1、鼓勵質疑，自主學習。“學起于思，思源于疑?！痹诮虒W中我鼓勵、啟發(fā)、

6、誘導學生用自己喜歡的方式認識、學習、記憶生字。通過多種形式的認讀加強對生字的認識。再在小組內互相交流，學習別人識字的方法，這個環(huán)節(jié)激發(fā)了學生主識字的愿望。學生通過自己的努力尋求到喜歡的方式，嘗試到成功的喜悅，對探索識字方法奠定了基礎。2、讀懂課文，突破難點。本課的難點，就是讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學生通過情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學生自讀自悟，然后小組合作學習等學習方式找到 “雪地里的小畫家是誰？他們畫了什么畫”？在這基礎上我出示了這四種小動物及它們的腳印，以及相對應的植物葉子，這樣層層深入引導，學生就能不知不覺中突破這一難點。然后指導朗讀，這節(jié)課，我引導學生體會各句話所表達的感情，第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達的情感告訴孩子們，他們自己體會，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。但是縱觀整