淺談農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)科教育問題及解決方法

1、淺談農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)科教育問題及解決方法淺談農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)科教育問題及解決方法我國的根底教育相貌論文聯(lián)盟發(fā)生了宏大的變化，其中城市教育的變化尤為突出：多媒體設(shè)備的建立與完善，足不出戶，便知天下事，這使老師教學(xué)理念逐步的到更新，學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)造才能日新月異。高效快樂的課堂，城市眾多的歷史文化遺產(chǎn)，逐漸增多的課余活動時間，使學(xué)生個性得到張揚(yáng)，動手才能不斷增強(qiáng)。與此同時，農(nóng)村教育開展較慢，甚至出現(xiàn)諸多不和諧的因素，令人堪憂。假如這些不和諧的因素得不到解決，將會造成城鄉(xiāng)教育更大的貧富差距，影響素質(zhì)教育整首樂曲的和諧。農(nóng)村地區(qū)歷史學(xué)科教學(xué)存在以下問題：第一：缺乏專業(yè)的歷史老師專職歷史課老師指歷史專業(yè)畢業(yè)

2、的專門教歷史一科的歷史老師，農(nóng)村師資力量嚴(yán)重薄弱。許多農(nóng)村中學(xué)由于資金問題導(dǎo)致師資嚴(yán)重缺乏，地方財(cái)政不支，學(xué)校缺少這些所謂副科老師，就更談不上專業(yè)了，其中許多都是語數(shù)外兼任史政老師，課上老師也就是帶學(xué)生念念書，糊涂了事。第二：主管教育的指導(dǎo)和學(xué)校指導(dǎo)缺乏有效的學(xué)科教育思想。他們對于歷史學(xué)科的重要性未能得到有效重視，教育主管部門要建立科學(xué)的考評體制，正確引導(dǎo)社會對于歷史學(xué)科的感情。中學(xué)學(xué)校指導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識到歷史在中學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生過程中的重要性，從而改變農(nóng)村歷史教學(xué)空白、學(xué)科地位比擬低下的現(xiàn)實(shí)。第三：老師、學(xué)生、家長的學(xué)科觀念未能轉(zhuǎn)變，沒有正確認(rèn)識到歷史的重要作用。學(xué)科觀念轉(zhuǎn)變是一個龐大的工程，

3、路途艱辛，可謂是任重而道遠(yuǎn)。老師在教學(xué)的過程中需要著重培養(yǎng)學(xué)生對于歷史的興趣，讓學(xué)生真正體會學(xué)習(xí)歷史的重要性以及提升歷史素養(yǎng)。我曾經(jīng)做過一個有關(guān)歷史學(xué)科的調(diào)查。調(diào)查顯示，被調(diào)查的同學(xué)知道的歷史知識都很少，大局部被調(diào)查者連最根本的歷史常識都不知道，即使中考成績達(dá)60分的同學(xué)所知道的歷史知識也不多。如不少被調(diào)查者居然說中國人民志愿軍司令員是朱德，大局部被調(diào)查者不知道五四運(yùn)動發(fā)生在1919年，沒有一個被調(diào)查者知道中國革命成功的三大法寶。如此差的成績迫使我向他們進(jìn)一步理解有關(guān)他們所在中學(xué)的歷史教學(xué)現(xiàn)狀。?這讓我非常震驚，同時更加對農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀感到擔(dān)憂和不安。第四：老師素質(zhì)普遍偏低，亟待進(jìn)步。學(xué)

4、習(xí)歷史課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史智慧和人文素養(yǎng)，可以激發(fā)其改革創(chuàng)新精神，更能迎接將來生活的挑戰(zhàn)。為使學(xué)生更好的學(xué)好這一門課程，歷史老師責(zé)無旁貸。農(nóng)村是國家教育的薄弱環(huán)節(jié)，我們應(yīng)怎樣去加強(qiáng)自身素養(yǎng)來進(jìn)步歷史課教學(xué)質(zhì)量呢？農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)應(yīng)端正自己的教務(wù)態(tài)度，不能把歷史教學(xué)只注重升學(xué)率，要轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育軌道上來，端正態(tài)度，真正做到對學(xué)生的前途負(fù)責(zé)任其次要加強(qiáng)自身的教學(xué)根本功，掌握一定的教學(xué)方法，要有優(yōu)良的思想品質(zhì)。第五：現(xiàn)行的考試制度造成學(xué)生缺乏歷史課學(xué)習(xí)興趣。中考對歷史學(xué)科實(shí)行開卷考試，給歷史教學(xué)工作帶來錯誤引導(dǎo)。每每在中考監(jiān)考的過程中，看到考生在考試的時候恨不得都把歷史方面的書籍資料都帶來，那種場

5、面真的很壯觀。這樣長久下去對歷史的教學(xué)怎么能沒有影響呢？造成了中學(xué)的時候?qū)W生沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史，而進(jìn)入高中的時候無法去適應(yīng)現(xiàn)行的高中歷史教材，學(xué)生拿到書真的不知道去如何學(xué)習(xí)了。也就造成了學(xué)生對歷史課缺乏學(xué)習(xí)的興趣。第六：農(nóng)村地區(qū)學(xué)校缺乏歷史學(xué)習(xí)的環(huán)境。相比擬而言，城市擁有許多的歷史博物館，加之有講解員，學(xué)生可以利用課余時間理解更多的歷史知識。此外，城市學(xué)生還能閱讀許多課外書籍，拓展自身視野，這無疑加深同學(xué)們對于歷史的理解。廣闊農(nóng)村地區(qū)幾乎沒有所謂的課外書籍，學(xué)生只能依賴于課本。城鄉(xiāng)間環(huán)境的宏大差距造成了學(xué)生知識構(gòu)成迥然不同，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻。針對以上問題，結(jié)合本人多年學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)歷總結(jié)，提

6、出一些解決方法：1首先主管教育的指導(dǎo)和學(xué)校指導(dǎo)要從全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，不但要從思想上重視，也要從制度上加以鼓勵和保障。農(nóng)村中學(xué)的歷史老師也要加強(qiáng)自身建立，充分挖掘農(nóng)村的教育資源，努力進(jìn)步自身的教學(xué)程度，做學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的引路人。2、創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生主動質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表達(dá)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，開展創(chuàng)新教學(xué)。如我在講鴉片戰(zhàn)爭時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，圍繞鴉片戰(zhàn)爭中一些焦點(diǎn)問題組織學(xué)習(xí)討論，學(xué)生暢所欲言，其中有一學(xué)生就提出了假如林那么徐不搞虎門銷煙，英帝國主義是不是就不會侵略我們呢？我首先肯定了這個同學(xué)已經(jīng)在深度和廣度上

7、深思和探究歷史知識了。再借勢發(fā)動大家熱烈地探究討論，最后一致認(rèn)為：假如沒有禁煙運(yùn)動，英國也會找一些借口。那你們認(rèn)為還可能會有哪些借口呢？學(xué)生各抒己見，課堂氣氛特別活潑，對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因就更論文聯(lián)盟清楚了。學(xué)生在這種民主的氣氛中找到了歷史的答案，共同分享了探究性學(xué)習(xí)的收獲。3、教給學(xué)生的秘訣和方法。要使你的學(xué)生逐漸不需要你的教育，也就是要他們漸漸地越來越多地得到一種才能，必須教給他們一些行之有效的方法。教學(xué)生以數(shù)學(xué)史法，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)年代，如：公元前和公元后這兩個詞對七年級學(xué)生很難理解，我就采取畫數(shù)軸的方式，以公元元年為數(shù)軸中的原點(diǎn)，以公元為正方向，公元前定為負(fù)方向，標(biāo)出數(shù)字，學(xué)生就很容易區(qū)別，

8、也會計(jì)算年代了。在記憶貝多芬哪些交響樂最著名時。我又運(yùn)用詩句速記法：英雄在田園里感慨自己的命運(yùn)。讓學(xué)生輕松有趣地把?英雄?、?田園?、?命運(yùn)?等名曲牢牢地掌握了。4、改良教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)強(qiáng)化感性認(rèn)識。多媒體教學(xué)軟件可以展現(xiàn)繪聲繪色的歷史畫面，使過去的史事呈如今學(xué)生面前，使歷史人物鮮活地出如今課堂上，從而大大激活了課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)歷史教學(xué)的生動性和直觀性，我在講解?南京大屠殺?時，首先出示一個中國人跪在地上，日軍高高舉起屠刀砍下去的畫面，學(xué)生驚嚇不已。緊接著展示日軍用機(jī)槍掃射手無寸鐵的中國人的情景。學(xué)生從驚嚇中憤怒了，愛國主義熱情高漲起來了。然后我又出示日軍為了掩蓋罪行，把眾多死難的中國人埋在幾個士坑里，其中還有活人的圖片。課堂上再也不平靜了，學(xué)生們義憤填膺，自發(fā)地站立起來，聲討日軍的滔天罪行，從而為學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭成功的偉大意義打下了堅(jiān)實(shí)的思想根底和知識基。5、改變學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來。歷史老師必須改變這種以老師為學(xué)習(xí)主體的現(xiàn)象，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動，使學(xué)生可以在自身的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歷史，在體驗(yàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)歷史。這就要求歷史老師在教學(xué)過程中注意：第一，在歷史課堂教學(xué)中，老師要明確教是為了學(xué)生的學(xué)。第二，是歷史老師在教學(xué)過程中要做到師生之間、學(xué)生之間平等，創(chuàng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。第三，注意不斷進(jìn)步學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。以上是鄙人在