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1、 聰明的我們，已有多久沒(méi)有聽(tīng)故事？ (Mr. 6) 作者：劉威麟時(shí)間：January 29th, 2009過(guò)年期間的心情與平常有點(diǎn)點(diǎn)不同，大家過(guò)年的方式不一樣，我自己其中一個(gè)原因竟然是沒(méi)有電視。記者出新聞的速度不像以前這么快，金融市場(chǎng)也都休息所以新聞也沒(méi)什么好看的，我們已經(jīng)假設(shè)打開(kāi)電視大概都是紅通通過(guò)年和交通的新聞。電視不太看，城市人似乎就少了一點(diǎn)慌忙，心情也跟著不太一樣。新聞的錯(cuò)，新聞的錯(cuò)？不過(guò)，事實(shí)好像沒(méi)這么單純過(guò)年期間剛好看到一則有趣的報(bào)導(dǎo)，一位日籍學(xué)者對(duì)亞洲29個(gè)國(guó)家地區(qū)的人口做了研究，總共問(wèn)了各國(guó)家近4萬(wàn)人，為電視新聞這個(gè)東西，找來(lái)一個(gè)令人訝異的新方向。他們發(fā)現(xiàn)，電視新聞對(duì)一個(gè)地方的

2、人口的快樂(lè)不快樂(lè)影響甚鉅。這是怎么影響法呢？和我們想的有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣。據(jù)說(shuō)，這是有史以來(lái)第一份專(zhuān)門(mén)研究大眾傳媒與民眾之間的關(guān)係的研究，研究報(bào)告最后的結(jié)果是馬爾地夫與馬來(lái)西亞的民眾最快樂(lè)，而香港的民眾則最不快樂(lè)?？茖W(xué)家說(shuō)，原因是：馬爾地夫和馬來(lái)西亞的民眾，皆很相信當(dāng)?shù)氐男侣?，并且享受它們，而香港的民眾最不相信?dāng)?shù)氐男侣?。換句話說(shuō)，馬爾地夫的新聞，無(wú)論是對(duì)是錯(cuò)，無(wú)論是真是假，當(dāng)?shù)孛癖娚钚挪灰伞Ｋ?，?dāng)?shù)孛癖娨簿捅容^快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)！你說(shuō)，怪怪的，不對(duì)吧？應(yīng)該是因?yàn)樾侣勌珷€，所以民眾不相信、也不快樂(lè)，而不是錯(cuò)在民眾怎么看新聞？怎么把民眾的受害，變成民眾咎由自?。康粚?duì)，不對(duì)?？茖W(xué)家斬釘截鐵的說(shuō)：原因正是出

3、在民眾怎么看新聞，而不是新聞本身！此研究還附加一個(gè)副結(jié)論：他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)民眾相信新聞的時(shí)候，這些人，竟然也有可能是已婚的、高薪的、朋友圈較健康的！初看到這篇報(bào)導(dǎo)，是在幾天前。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有想太多，只想了一句話，就把它打入冷宮，因?yàn)椴粚?duì)啊！反過(guò)來(lái)也可以通！甚至最后那個(gè)副結(jié)論，有沒(méi)有可能是因?yàn)?，?dāng)有人是已婚的、高薪的、交友順暢的，表示他本來(lái)就比較融入現(xiàn)在新聞所營(yíng)造的這個(gè)社會(huì)氣氛，所以也較能認(rèn)同新聞所營(yíng)造的這個(gè)形象？不過(guò)，這幾天，偶然有機(jī)會(huì)唸故事書(shū)給我們家小朋友聽(tīng)。我駭然發(fā)現(xiàn)，唸完以后，我自己會(huì)先想一想，唔，這個(gè)故事真是沒(méi)什么道理！好爛的一本故事書(shū)！不過(guò)，我卻看到，我們家小朋友搖頭晃腦，很享受在其中的模樣

4、。當(dāng)我已經(jīng)停住開(kāi)始想這故事，他竟然還要求還要再聽(tīng)一遍！再一次，再一次！小朋友真的就是這樣，大人講什么給他聽(tīng)，他就專(zhuān)心的聽(tīng)。他聽(tīng)得懂的，就默默的吸收了進(jìn)去；聽(tīng)不懂的，他竟然也照樣學(xué)我們的發(fā)音，把這些不懂的字，原封不動(dòng)的唸了出來(lái)，然后也學(xué)了進(jìn)去，就算是罵自己是小豬的話他也不疑有它，照樣念一下，學(xué)習(xí)起來(lái)。和這則新聞對(duì)照，我有所領(lǐng)悟。在小朋友一生的這個(gè)階段，就是在聽(tīng)故事的階段。這世界的所有事，對(duì)小朋友來(lái)説，原來(lái)就只是一篇故事。上天設(shè)計(jì)給人類(lèi)的這個(gè)階段，就是聽(tīng)故事，讓這個(gè)階段的小孩子，可以好好的學(xué)習(xí)這個(gè)人生所必要的所有技能。但，當(dāng)人長(zhǎng)了，到了人生其他階段，由于必須謀求群體或家庭或個(gè)人的福祉，我們被設(shè)計(jì)成

5、開(kāi)始不斷的分析思考(critical thinking)。我們深信，愈會(huì)思考者，就愈能產(chǎn)生價(jià)值；愈會(huì)思考者，就算沒(méi)有受社會(huì)所敬重，依然可自封為我就是特立獨(dú)行、其他人都是笨蛋。隨著愈來(lái)愈自由與進(jìn)化，我們竟然愈來(lái)愈貶低了聽(tīng)故事這門(mén)學(xué)問(wèn)。聽(tīng)故事還真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不是嘛！儘管人人都認(rèn)為活到老、學(xué)到老，不過(guò)，大部份的人一邊買(mǎi)書(shū)來(lái)看，腦袋卻再也不是聽(tīng)故事的模式。我們是覺(jué)得好書(shū)才買(mǎi)，好節(jié)目才看，好主持人才聽(tīng)，但什么是好書(shū)、好節(jié)目、好主持人？所謂的好，也是在自己認(rèn)定的範(fàn)圍內(nèi)；如果小朋友都這樣選，那，他就不能學(xué)到這個(gè)世界的全部了。我有一個(gè)感受。我覺(jué)得以前的電視只有幾臺(tái)，人家放什么，我們就看什么。這是一種快樂(lè)?，F(xiàn)

6、在已經(jīng)不同，大家看電視，包括自己在內(nèi)，總是邊看邊罵。女明星不好看還在鏡頭前久久不散，被我們嫌得要死；電視名嘴更是一轉(zhuǎn)臺(tái)轉(zhuǎn)到，好像看到什么東西趕快閃避。好笑的是，就算這樣，我們還是一直盯著電視看，讓自己養(yǎng)成習(xí)慣，原本應(yīng)該是最舒服的沙發(fā)，竟然變成了火氣最大的地方！而現(xiàn)今教育界亦是如此，以前，老師講的就是最大，小朋友不會(huì)去想這個(gè)老師到底是好老師還是爛老師，現(xiàn)在，家長(zhǎng)都會(huì)讓小朋友知道，老師是好還是不好，學(xué)校是好還是不好，小朋友從小雖然學(xué)到的是最頂尖的學(xué)問(wèn)，也順便抹殺了聽(tīng)故事的能力。國(guó)外的老師沒(méi)有分好壞，全部分給同學(xué)來(lái)制衡，或許反而學(xué)得多？這讓我們了解到一件事情愈進(jìn)步的人，就愈聰明，也愈有懷疑(cynical)的能力。但，就算再聰明，也無(wú)法阻止這一切就是一篇故事的事實(shí)。到最后的最后，我們的所有經(jīng)歷都無(wú)法避免的變成一篇故事。無(wú)論我們看到什么事，主動(dòng)的改變了什么事情，它，就是一篇故事而已；故事就有一個(gè)主軸，事情就這樣發(fā)生了，未來(lái)20年后我們可以以看故事的態(tài)度來(lái)笑看二十年前的種種，但，在當(dāng)下，我們卻很少以過(guò)故事的態(tài)度來(lái)過(guò)人生的。人生絕對(duì)嗎。今天的英雄，明天的狗熊，當(dāng)天空的云又變了方向，我們死了一大堆神經(jīng)細(xì)胞，之后還是被大社會(huì)所牽引著。突然間，我們想到我們已經(jīng)多久沒(méi)坐好好，聽(tīng)故事了