小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得感悟八篇例文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)感悟今年8月23日，我校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組有幸參加了市小 學(xué)數(shù)學(xué)教研組新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這次參與，我和弘信團(tuán) 隊(duì)的老師們細(xì)致地分析教材中的每一處要點(diǎn)，更加了解到 數(shù)學(xué)2022版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué) 習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。通過(guò)這次深入的學(xué)習(xí)使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn) 識(shí)和體會(huì)，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)給我最深的感觸。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣 是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此, 在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用主題式活動(dòng)，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)

2、情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生 把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué) 活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生 感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們 到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。其中課程內(nèi)容具有具體性和可實(shí)施性，對(duì)于不同學(xué)段的 孩子有了更明確的目標(biāo)。而學(xué)業(yè)質(zhì)量，更是引導(dǎo)老師把握教 學(xué)里的深度和廣度。課程實(shí)施里是科學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)的，給予 了老師們?cè)S多教學(xué)中好的建議，具體了有效評(píng)價(jià)。新課標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái)的核心理念是以育人為本，我們教育學(xué) 生不只是為了升學(xué)考試，更重

3、要的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的綜合 性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí)，還明確提出了立德 樹(shù)人，增強(qiáng)文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的 全面開(kāi)展。而強(qiáng)調(diào)音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還提出了以核心素養(yǎng)為 綱的理念。新版課標(biāo)將音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面：1、以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力2、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作3、突出音樂(lè)特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合4、弘揚(yáng)民族音樂(lè)理解音樂(lè)文化多樣性5、面向全體學(xué)生注重個(gè)性開(kāi)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué) 生本位，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有 效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題, 以后我們要關(guān)注讓學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)

4、題。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的 重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新 課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身開(kāi)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā) 展所需要的核心素養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂(lè)譜識(shí)讀、器樂(lè)演 奏、聆聽(tīng)欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式， 教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂(lè)教 學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè) 廣闊的空間按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，定能收到好的教學(xué) 效果。我們必須順應(yīng)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)，完善教學(xué)方 法，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣，提高學(xué)生的 音樂(lè)素質(zhì)和人格素質(zhì)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）學(xué)習(xí)心得心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。作為一名英語(yǔ)教師，自 英語(yǔ)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)2022年4月公布以 來(lái)，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，通過(guò)比照新舊課標(biāo)的變化，我對(duì)新課 標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，能有效地補(bǔ)充和更新現(xiàn)有的英語(yǔ) 教學(xué)方式和教育思路。結(jié)合假期對(duì)新課標(biāo)的研讀，進(jìn)一步學(xué) 習(xí)英語(yǔ)課程的新理念、新目標(biāo)以及落實(shí)核心素養(yǎng)的新方法, 其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。一、準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握課程育人價(jià)值反思傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂流程：多媒體音視頻導(dǎo)入、單詞句 型教授、閱讀文本分割式講解、對(duì)話語(yǔ)篇套用式操練等教學(xué) 活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)

6、能力亟需提高。而 作為一線英語(yǔ)教師，教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)不能僅限于語(yǔ)言和功能 系統(tǒng)，而是語(yǔ)言表達(dá)交流和具備應(yīng)有的品格和能力，所以要 求教師在教學(xué)方式上的更新和改變，推動(dòng)高效課堂的改革和 注重學(xué)生全面開(kāi)展的培養(yǎng)。而2022年版英語(yǔ)新課程的目標(biāo)從“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力” 全面轉(zhuǎn)向“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”為目標(biāo)，要求英語(yǔ)課程圍繞 核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，以增加英語(yǔ)課程 學(xué)習(xí)的廣度與深度。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語(yǔ)言能力、 文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個(gè)人 終身開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力， 突出表達(dá)了全新的育人價(jià)值觀。注重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的 能力和思維能力的過(guò)

7、程中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程育人價(jià)值的 重要性。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中培養(yǎng)文化意識(shí)，比擬中外文化的 異同，加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，樹(shù)立國(guó)際視野，堅(jiān)定 文化自信，涵養(yǎng)國(guó)家情懷。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透愛(ài)國(guó) 理想，激發(fā)學(xué)生的文化自豪感和認(rèn)同感，我們要在教學(xué)活動(dòng) 中，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)策略、開(kāi)拓國(guó)際視野，增強(qiáng)中華文化的 理解認(rèn)同，在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中樹(shù)立文化自信。二、強(qiáng)化素養(yǎng)立意，發(fā)揮單元整體教學(xué)的整合作用新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，將主題和語(yǔ)篇置內(nèi)，以 主題為引領(lǐng)、以語(yǔ)篇為依托，以意義探究為目的，將各要素 建立起關(guān)聯(lián)。強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人 價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和

8、分析單元 內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng) 驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇 內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān) 聯(lián)性、開(kāi)展性的單元育人藍(lán)圖，使學(xué)生逐步構(gòu)建起對(duì)單元主 題的完整認(rèn)知，促成正確態(tài)度和價(jià)值觀的形成。在英語(yǔ)教學(xué) 中，教師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛(ài)好的主題，從而 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，要求教師要英語(yǔ)教學(xué)中，提升 學(xué)生語(yǔ)言理解和表達(dá)能力任務(wù)的同時(shí)，還要促使學(xué)生積極運(yùn) 用和調(diào)試學(xué)習(xí)策略，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 再者，承載主題的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言文化的語(yǔ)篇也必不可少， 這些語(yǔ)篇應(yīng)取自真實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社

9、會(huì)實(shí) 際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要在主題意義的引領(lǐng)下，以語(yǔ)篇為 依托，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 結(jié)合我校的課題研討，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合整體單元主題教學(xué), 符合新課標(biāo)要求“依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、 學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的實(shí)踐活動(dòng)”，這正是“大 單元”教學(xué)的基本追求和重要特征。新課程改革背景下現(xiàn)行 的小學(xué)英語(yǔ)教材通常由多個(gè)獨(dú)立單元構(gòu)成，每一單元中有不 同板塊組成，這些板塊大多數(shù)都圍繞單元主題開(kāi)展，所以各 個(gè)單元之間既有密切聯(lián)系，又有連貫特點(diǎn)，所以單元整體教 學(xué)作為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言 運(yùn)用能力具有積極作用。

10、所以在教學(xué)過(guò)程中，要求英語(yǔ)教師 需要結(jié)合單元板塊教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo) 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象以及英語(yǔ)話題功能和框架有更加透徹 的了解，到達(dá)聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)等基礎(chǔ)目標(biāo)。除此之 外，教師還要多元化對(duì)教材進(jìn)行解析，充分發(fā)揮單元板塊的 教育意義和價(jià)值，促使學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課當(dāng)中接受更加綜合 性的培養(yǎng)，朝著全方位方向開(kāi)展。三、深化以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的評(píng)價(jià)形式新課標(biāo)構(gòu)建一個(gè)素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性評(píng)價(jià)和終 結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合、形式多樣的評(píng)價(jià)體系。日常教學(xué)要堅(jiān)持 “教、學(xué)、評(píng)” 一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教， 確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)的一致性。作為一名新 時(shí)代的英語(yǔ)教師，根據(jù)

11、新課標(biāo)描述的“能做某事”，實(shí)現(xiàn)學(xué) 生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事情的過(guò)程中開(kāi)展語(yǔ)言、思維、 交流與合作的能力，并注重在課堂評(píng)價(jià)中，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)、 生生互評(píng)和小組互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng) 價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)， 關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的 閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛, 從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。新課標(biāo)提出英語(yǔ)新課程的評(píng)價(jià)體系要注重表達(dá)學(xué)生評(píng) 價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。自2009年，我校 英語(yǔ)科組在教育戲劇課題的研討下，探索形成英語(yǔ)課堂多元 化戲劇評(píng)價(jià)形式，并結(jié)合新課標(biāo)的課堂評(píng)價(jià)

12、導(dǎo)向，在課堂教 學(xué)的評(píng)價(jià)中，以教師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，激 發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性，突出學(xué)生的主體地位?？赏ㄟ^(guò)教 師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)的形式，要求學(xué)生既要完成自 己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要與組員進(jìn)行合作探究；既要參與自己（小 組）的展示任務(wù)，也要傾聽(tīng)觀察其他同學(xué)（小組）的展示進(jìn) 行評(píng)價(jià)，學(xué)生即為觀眾也為評(píng)委。根據(jù)“演員們”的語(yǔ)言流 利程度、動(dòng)作表情、舞臺(tái)站位、道具準(zhǔn)備、創(chuàng)作力、團(tuán)隊(duì)合 作等方面，嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)用中文為輔 助。教師也要引導(dǎo)“演員們”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有助于完善表 演的細(xì)節(jié)。本評(píng)價(jià)有助于開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)自我，接受他人評(píng)價(jià) 與他人交流合作能力，把學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的

13、對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)?評(píng)價(jià)的主體和積極參與者，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò) 程。通過(guò)研讀新課標(biāo)，深切感悟到教師必須深入學(xué)習(xí)，才能 適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生市級(jí)，提高課堂效益，到達(dá)新課標(biāo)理 念的要求，并在今后的英語(yǔ)教學(xué)中將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切實(shí)有 效的教學(xué)實(shí)踐，課標(biāo)在心中，教學(xué)有方向。小學(xué)語(yǔ)文2022版新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)在學(xué)習(xí)了北師大吳欣歆教授對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) （2022年版）的解讀后，我對(duì)新課標(biāo)有了 一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)， 其中有幾點(diǎn)讓我印象最為深刻。一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，使育人目標(biāo)更加系 統(tǒng)明確。新課標(biāo)將“文化自信” “語(yǔ)言運(yùn)用” “思維能力” ”

14、 審美創(chuàng)造”的綜合表達(dá)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目 標(biāo)。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱 愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化這些在每一個(gè) 學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與載體形式也 是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文 化” “革命文化” “社會(huì)主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容。這一 核素養(yǎng)確實(shí)立處處彰顯著國(guó)家意志。二是新課標(biāo)構(gòu)建了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。第一層的基礎(chǔ)型學(xué) 習(xí)任務(wù)群是“語(yǔ)言文字積累與梳理”，第二層的開(kāi)展型學(xué)習(xí) 任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表 達(dá)” “思辨性閱讀與表達(dá)”，第三層的拓展

15、型學(xué)習(xí)任務(wù)群分 為“整本書(shū)閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。課程結(jié)構(gòu)的階段性和 開(kāi)展性通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的 情境性、實(shí)踐性、綜合性會(huì)讓我們每個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)銜接 得更緊密。三是新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以前語(yǔ)文教學(xué)時(shí)老師 們通常采用閱讀單元的形式組織語(yǔ)文的課程內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué) 以閱讀為核心，把其他運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)推到了輔助 或附加的地位。單純地以閱讀為中心，其實(shí)是難以更好地實(shí) 現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)。這一次課標(biāo)修訂，設(shè)定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群, 共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)開(kāi)展，其情境性、實(shí)踐性和綜合性 使語(yǔ)文教學(xué)變得高效實(shí)用。用線性推進(jìn)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)大家都不陌生。教學(xué)時(shí) 我們常常是讓學(xué)生先

16、識(shí)字寫(xiě)字，然后是解詞、分析段落大意, 了解文章的主題思想。用這種方式來(lái)推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，老師一 廂情愿的要素較多，學(xué)生不一定愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，沒(méi)有做到以學(xué)生 為本。在學(xué)習(xí)任務(wù)群這樣的一個(gè)課程內(nèi)容組織形態(tài)下，我們 更關(guān)注的是一個(gè)學(xué)習(xí)單元的構(gòu)建。語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字寫(xiě)字、 閱讀鑒賞、梳理探究、表達(dá)交流這樣的一個(gè)線性推進(jìn)的語(yǔ)文 學(xué)習(xí)活動(dòng)就變成了四種學(xué)習(xí)活動(dòng)互動(dòng)推進(jìn)的過(guò)程。以學(xué)生演講為例。以前的教學(xué)往往是先學(xué)了一組演講課 文，在這組演講課文當(dāng)中抽取出演講稿撰寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)那么， 然后就按照這個(gè)規(guī)那么和標(biāo)準(zhǔn)去撰寫(xiě)演講稿?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù) 群和以前的線性教學(xué)有所不同，很可能是學(xué)生先有了要演講 的愿望，然后意識(shí)到寫(xiě)演講稿需要關(guān)

17、注演講的目的和對(duì)象。 通過(guò)研讀不同的演講稿的結(jié)構(gòu)體式去確立結(jié)構(gòu)方式，然后在 誦讀名家的演講稿的過(guò)程當(dāng)中掌握這些演講稿的規(guī)律，這樣 學(xué)生就能不斷地完善自己的演講稿，進(jìn)而把稿子越寫(xiě)越好。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望是自主 發(fā)生的。因?yàn)橛辛诉@樣的愿望，他通過(guò)調(diào)集各種學(xué)習(xí)資源去 完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。于是閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與 探究、識(shí)字與寫(xiě)字這樣的四種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就變成了一個(gè)互 動(dòng)交流。學(xué)生可以以任意一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)為起點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)活 動(dòng)帶動(dòng)其他的三個(gè)活動(dòng)。這樣我們就從一個(gè)單純的閱讀單元, 構(gòu)建了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)單元。這樣先進(jìn)的教學(xué)方式真正的做 到了以學(xué)生為本，能有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

18、，值得我們 好好學(xué)習(xí)體會(huì)。其實(shí)，生活中一些熱點(diǎn)現(xiàn)象與新課標(biāo)聯(lián)系非常緊密。最 近爆火的東方甄選直播間里，董宇輝用雙語(yǔ)教學(xué)的形式在賣 貨的同時(shí)和觀眾們暢談理想、人生，用輕松幽默又不乏睿智 的語(yǔ)言征服了觀眾們的心。董宇輝以他廣博的知識(shí)、樂(lè)觀的 人生態(tài)度、積極進(jìn)取的精神贏得了觀眾們的喜愛(ài)，用雙贏的 方式實(shí)現(xiàn)了助農(nóng)扶農(nóng)的初心。很贊同網(wǎng)上一種說(shuō)法：董宇輝 的現(xiàn)象讓新課標(biāo)精神得到具體表達(dá)：一、學(xué)科間的融合。董 宇輝在直播間里上知天文、下知地理，古今中外，無(wú)所不知。 他的講課中涉及到中文、英文、歷史、地理、哲學(xué)等等學(xué)科 知識(shí)，真正做到了學(xué)科間的融合。新課標(biāo)倡導(dǎo)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)， 不就是倡導(dǎo)打破學(xué)科間的壁壘，將不同

19、學(xué)科融合在一起而進(jìn) 行有效的學(xué)習(xí)嗎？董宇輝的講解顯然做到了這一點(diǎn)，這與他 平時(shí)大量的閱讀、深入的思考是分不開(kāi)的。二、自主學(xué)習(xí)。 新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下能自主學(xué)習(xí)和探究, “雙減”政策的落地也在向家長(zhǎng)和老師發(fā)出一個(gè)信號(hào)：學(xué)習(xí) 終究是要回到它的本質(zhì)上來(lái)，不是老師和家長(zhǎng)推著學(xué)生學(xué), 而是學(xué)生自己有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力因而能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。董宇輝有 那么廣博的知識(shí)、深刻的見(jiàn)解，與他自主學(xué)習(xí)、大量閱讀有 關(guān)，他平時(shí)讀了很多書(shū)籍，有專業(yè)方面的也有各個(gè)領(lǐng)域里的 書(shū)籍，探索精神使得他熱愛(ài)閱讀，并且能深度思考，打破學(xué) 科之間的壁壘，將知識(shí)能有效融合起來(lái)，并且學(xué)習(xí)還能和實(shí) 踐有機(jī)結(jié)合，真正做到知行合一。三、三觀正

20、確、有滿滿的 正能量。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生有文化自信、有正確的人生觀和價(jià) 值觀。董宇輝在賣貨的同時(shí)向觀眾輸出的是滿滿的正能量: 他熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生他養(yǎng)他的土地。他有悲天憫人的情懷, 同情底層的廣大勞動(dòng)者。他喜歡李白的浪漫奔放，贊賞杜甫 的憂國(guó)憂民，欽佩蘇軾的自由灑脫。他說(shuō)人在失意的時(shí)候要 善待自己，得意的時(shí)候要善待他人。這種說(shuō)法與古代“窮那么 因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教 材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并 用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù) 學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體 驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

21、的價(jià)值。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索 與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明, 小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí) 不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意 識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自 我、開(kāi)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。（心得體會(huì)） 學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了 學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他 們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)?？傊?，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多 想方法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

22、，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和 客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué) 和開(kāi)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù) 學(xué)。學(xué)習(xí)2022年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 獨(dú)善其身，達(dá)那么兼濟(jì)天下”的理念不謀而合。正是有了這么 多的因素，他才得到了這么多人的喜愛(ài)。新課標(biāo)精神在董宇 輝身上得到了很好的表達(dá)，這也使得新課標(biāo)的落實(shí)不再是遙 不可及的事情。這也讓我重新審視自己的語(yǔ)文教學(xué)，感覺(jué)要 做的事情有很多。就從靜下心下來(lái)認(rèn)真讀書(shū)做起吧。多讀書(shū), 讀好書(shū)，讀整本書(shū)，讀各方面的書(shū)，讀中有自己的思考，把 讀書(shū)帶來(lái)的收獲放到自己的教學(xué)中去，和學(xué)生一起體會(huì)閱讀 帶來(lái)的快樂(lè)吧。小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)暑期之

23、初，我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)。在聽(tīng) 講的一天里，使我受益匪淺，從專家那里學(xué)到很多，同時(shí)體 會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的缺乏，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承當(dāng)起本職工作。通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：一、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生, 注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)國(guó)際視野，形成一 定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性, 就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身開(kāi)展的思想, 堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)

24、的主體就是要把學(xué) 生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器, 因?yàn)樗麄円灿邢才?lè)，有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法, 有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我 們?cè)趥湔n時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí), 從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教 學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課 堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們 的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、 有序、有效的課堂。二、倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我沒(méi)能很好的運(yùn)用交流與合作的 學(xué)習(xí)模式。根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)

25、學(xué) 生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中開(kāi)展語(yǔ)言、思維、 交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀: 整體觀念、主體思想、個(gè)性開(kāi)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā) 展為本”的原那么，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引 導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下 實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎實(shí)實(shí)打 基礎(chǔ)。三、適當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的積極作用。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、 樹(shù)立自信、有利于學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生 在已有水平上的開(kāi)展。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià) 體系要注重表達(dá)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的 多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與

26、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生 進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證價(jià)主體的多 元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立 “形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程， 又關(guān)注結(jié)果。新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理 念是改變傳統(tǒng)課程以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng) 價(jià)體系表達(dá)了評(píng)價(jià)王體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目 標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn) 識(shí)自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在 已有水平上的開(kāi)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià) 相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)

27、價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、 綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié) 果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教 學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，使評(píng)價(jià)體系除了具有 基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了 反應(yīng)調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功 能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得 的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位 外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人 員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。以上是我本次學(xué) 習(xí)的體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn) 一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教學(xué)

28、質(zhì)量，更好地提高學(xué)語(yǔ)言 學(xué)習(xí)的交際能力。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)心得因?yàn)閷W(xué)習(xí)，才有荀況的“學(xué)不可以已”，才有劉向的 “少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好 學(xué)，如炳燭之明”。新課程改革對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)提出了更 新更高的要求，我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何 轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課改是我們亟待思考和解決的問(wèn)題，故課 標(biāo)學(xué)習(xí)迫在眉睫。在深圳市教研室的精心組織下，XX老師和白晶老師帶著 我們從宏觀到微觀認(rèn)真學(xué)習(xí)了 “2022版新課標(biāo)”。兩位老師 再次強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)帶來(lái)的變化，我在這次學(xué)習(xí)中也有了新的 提高和新的認(rèn)識(shí)，要清楚明晰了以下問(wèn)題：一、語(yǔ)文學(xué)段明、暗線在2022版新課標(biāo)中，語(yǔ)文課程學(xué)段

29、要求以“文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四大核心素養(yǎng)為暗線，以 【識(shí)字與寫(xiě)字】【閱讀與鑒賞】【表達(dá)與交流】【梳理與探究】 四類典型的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為明線，雙線融合呈現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)容。二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群是由假設(shè)干同類任務(wù)的學(xué)習(xí)單元組成的 課程群組。每個(gè)學(xué)習(xí)單元以學(xué)習(xí)主題為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為 導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方 法、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵要素，打通課程內(nèi)容、學(xué)生生 活和語(yǔ)文實(shí)踐，追求語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的綜合效應(yīng)。小 學(xué)語(yǔ)文課程包含三個(gè)層面的學(xué)習(xí)任務(wù)群，第一層是基礎(chǔ)型學(xué) 習(xí)任務(wù)群，包含“語(yǔ)言文字積累與梳理”一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群; 第二層是開(kāi)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群

30、，包含“實(shí)用性閱讀與交 流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)” “思辨性閱讀與表達(dá)”三個(gè)學(xué) 習(xí)任務(wù)群；第三層是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包含“整本書(shū)閱 讀” “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。白晶老師以各種主題的單元、各種題材的文章為例，深 入淺出地示范了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí) 任務(wù)一定要讀寫(xiě)結(jié)合，表達(dá)情境性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。三、中段表達(dá)與交流XX老師是全國(guó)習(xí)作訓(xùn)練方面的頂級(jí)專家，他帶著我們?cè)?次細(xì)細(xì)研讀課標(biāo)的“表達(dá)與交流”局部，告訴我們要明確表 達(dá)類型，強(qiáng)調(diào)表達(dá)意愿，重視表達(dá)情感，遵循“快樂(lè)為首” 原那么。何老師認(rèn)為，在起步階段，鼓勵(lì)在閱讀中積累就好, 邊讀邊寫(xiě)，讀寫(xiě)共進(jìn)。何老師介紹“百字作文

31、天天練”“學(xué) 生自改”是極好的方法。對(duì)于這一點(diǎn)，我是非常認(rèn)同的。多 年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我也是很重視學(xué)生的自評(píng)互評(píng)，而且 實(shí)踐證明是非常有效的方法。何老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，我們要重視課內(nèi)習(xí)作指導(dǎo)，全年16次, 一次都不能少！不能用講評(píng)代替作文指導(dǎo)！何老師提醒我們, 老師要注意統(tǒng)篇教材作文科學(xué)設(shè)計(jì)的決定性三要點(diǎn)：教材訓(xùn) 練點(diǎn)、寫(xiě)作支撐點(diǎn)、教學(xué)著力點(diǎn)，支撐點(diǎn)要轉(zhuǎn)化為可視化、 真實(shí)性、能參與的情境，確保作文有真實(shí)的情境、有具體的 任務(wù)、有集中的思考、有明晰的讀者、有過(guò)程的推進(jìn)，讓寫(xiě) 作關(guān)閉美顏依然美美的。學(xué)而不思那么罔。在接下來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們將博 觀約取，學(xué)以致用，有的放矢轉(zhuǎn)化“他人經(jīng)驗(yàn)”為自身實(shí)踐

32、 基石。近幾天終于靜下心來(lái)把2022年版的數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn) 真地讀了 一遍，回想起再上一次認(rèn)真看課標(biāo)，應(yīng)該是在2014 年的時(shí)候，那時(shí)為了參加數(shù)學(xué)教師基本功比賽而把它通讀了 一遍。課標(biāo)是什么？有什么用？就為了比賽而看的復(fù)習(xí)資料 嗎？我在反思。課標(biāo)是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是編寫(xiě)教材和進(jìn)行教學(xué) 的依據(jù)，它不是教師的復(fù)習(xí)資料，它是我們讀懂教材的重要 前提。如果教師不了解課程編寫(xiě)的理念，就無(wú)法正確地了解 教材的編寫(xiě)意圖，也無(wú)法在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“新課標(biāo)”的要求。 在平時(shí)的教學(xué)中，老師們（特別是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師） 總有類似的疑惑：現(xiàn)在的教材為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？新教材 改來(lái)改去還不如舊版教材好用？我們讀書(shū)的

33、時(shí)候就簡(jiǎn)單幾 個(gè)公式能搞定的內(nèi)容，現(xiàn)在為什么要弄得那么復(fù)雜呢？現(xiàn)在 的教材里什么概念都沒(méi)有，我也不知道該怎么教，教什么， 學(xué)生也說(shuō)不清自己學(xué)了什么？為什么考試的方向總與教學(xué) 方向脫軌當(dāng)遇到各種各樣的疑問(wèn)時(shí)，老師們會(huì)相互討論、 相互請(qǐng)教，也會(huì)翻開(kāi)教學(xué)參考書(shū)，反復(fù)斟酌教參上的要求和 建議，但我們很少會(huì)想到去看看課標(biāo)怎么說(shuō)，因?yàn)樵谖覀冃?里課標(biāo)更像是一本“珍藏的寶典”，而不是教學(xué)的“實(shí)用工 具書(shū)”。這次再讀新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)在我們教學(xué)中的很多疑團(tuán)， 其實(shí)都能在課標(biāo)里面找到根源。.為什么現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材總?cè)鄙俑拍?義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)要逐步形成和開(kāi)展學(xué)生的核心 素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)是具有階段性的，不同階段應(yīng)該有

34、不同的 表現(xiàn)，我比照了在小學(xué)階段和初中階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn), 發(fā)現(xiàn)了在小學(xué)中，核心素養(yǎng)表現(xiàn)為數(shù)感、量感和符號(hào)意識(shí)， 在初中階段就把這三點(diǎn)轉(zhuǎn)換為抽象能力。對(duì)此我是這樣理解 的：數(shù)感、量感和符號(hào)意識(shí)都是屬于直觀感知、直觀感悟， 看不到、摸不著但又真實(shí)的存在，而數(shù)學(xué)概念是屬于一種抽 象的思維。在小學(xué)階段，我們一般不必用概念對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn) 行陳述和定性，當(dāng)在小學(xué)課本里滲入了概念，往往會(huì)造成過(guò) 多強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，從而限制了學(xué)生的思維和想象力 的開(kāi)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里，我們要做的是通過(guò)各種實(shí)踐活 動(dòng)、探究活動(dòng)、操作活動(dòng)，讓學(xué)生用手觸摸數(shù)學(xué)、用眼睛觀 察數(shù)學(xué)、用心感受數(shù)學(xué)、用自己的語(yǔ)言表述數(shù)學(xué)，這就是

35、小 學(xué)生數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)建立的重要過(guò)程，也是初中階段 培養(yǎng)學(xué)生抽象能力和應(yīng)用意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。所以我們看到現(xiàn) 在的數(shù)學(xué)教材中幾乎看不到一些傳統(tǒng)的、規(guī)范的概念，即便 有一些，但這些概念的表述都是很直觀化，與小學(xué)生的思維 方式是相符合的，如百分?jǐn)?shù)的概念在教科書(shū)上是這樣表達(dá)的: 像84%, 28%, 90%, 117. 5%這樣的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)。所以，老 師們不用再去糾結(jié)要不要在課堂上把數(shù)學(xué)概念歸納出來(lái)，要 不要讓學(xué)生死記硬背各種概念，我們要的是讓小學(xué)數(shù)學(xué)帶有 一點(diǎn)“懸念”，給孩子們留下開(kāi)掘的空間。.為什么期末考試的題目經(jīng)常與課本練習(xí)不對(duì)應(yīng)？近幾年六年級(jí)期末考試的出題方向確定讓不少六年級(jí) 的數(shù)學(xué)老師

36、“驚喜連連”、“心有余悸”甚至懷疑出這樣 的題目，期末還有復(fù)習(xí)的必要嗎？為什么會(huì)這樣的呢？在課 標(biāo)中的關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試的局部就給了我們明確的答案：命 題原那么堅(jiān)持素養(yǎng)立意，突顯育人導(dǎo)向。適當(dāng)提高應(yīng)用性、探 究性和綜合性試題的比例，題目設(shè)置要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境, 提出有意義的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的義務(wù)教育教學(xué)課 程學(xué)業(yè)質(zhì)量的全面考查。在這我覺(jué)得有一個(gè)詞在閃亮著一一 育人，我們是要“育人”而不是“育分”，“育分”表達(dá)在 結(jié)果，“育人”那么表達(dá)在過(guò)程。我認(rèn)為這樣的考試導(dǎo)向，更 加表達(dá)了核心素養(yǎng)的整體性的和一致性。以前有些老師可能 總會(huì)加快進(jìn)度把每個(gè)學(xué)期的新課完成，盡可能騰出更多的時(shí) 間進(jìn)行復(fù)習(xí)，希

37、望通過(guò)刷題刷出考試分?jǐn)?shù)的“最高記錄”， 實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的“最高價(jià)值”。而這種命題方向的改變正好 敲醒我們要改變錯(cuò)誤的教學(xué)觀念、考試觀念，光靠刷題是刷 不出學(xué)生的核心素養(yǎng)，自然就應(yīng)付不了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的 考試命題，想讓學(xué)生考得好，唯有在平時(shí)的課堂教學(xué)上下苦 功，真正實(shí)施促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。.為什么數(shù)學(xué)課的課時(shí)安排那么少，而每節(jié)課的教學(xué)內(nèi) 容卻那么多？我們正處于大數(shù)據(jù)年代、智能化時(shí)代，生活中各種各樣 的信息、技術(shù)都是日新月異的，我們不可能回到“慢慢來(lái)”、 “逐一學(xué)”的時(shí)代，我們更需要改變自己適應(yīng)社會(huì)。如何實(shí) 現(xiàn)“大容量”教學(xué)呢？在新一版的數(shù)學(xué)課標(biāo)中就有明確的 提示，我們發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)信息技

38、術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合, 也新增了關(guān)于主題式學(xué)習(xí)和工程式學(xué)習(xí)等新興的教學(xué)方式， 還有提出推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)等。從幾這方面可以看出， 以后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)論形式也好、內(nèi)容也好都不會(huì)是在 “單獨(dú)”存在和開(kāi)展，更不能將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)困在一周5節(jié)的 時(shí)空上，學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)充一一學(xué)習(xí)形式擴(kuò)充一一學(xué)習(xí)空間擴(kuò)充 這是未來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)必然的開(kāi)展趨勢(shì)。因此，我們現(xiàn)在需要不 斷更新我們的教學(xué)技能，將最新的教學(xué)理念、教學(xué)技能、教 學(xué)方式融合在我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。課標(biāo)是縱向、橫向結(jié)合分析義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程 的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目的，是從教材編寫(xiě)者、一線老師、學(xué) 生等多維度去研究數(shù)學(xué)?？此齐x教師們很遠(yuǎn)的“新課標(biāo)”就 藏在每一個(gè)例題、每一個(gè)練習(xí)的背后，就展現(xiàn)在每一堂課的 教學(xué)中。所以深入學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，從課程的理念上讀懂教 材的編寫(xiě)意圖，把握教學(xué)的方向和目標(biāo)，對(duì)于我們教學(xué)工作 有著重要的意義。我深信在我們教學(xué)生涯的不同階段研讀課 標(biāo)，都會(huì)獲得不一樣的感悟，受到不一樣的啟發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)這次培訓(xùn)，我將在教學(xué)實(shí)踐中，打破傳統(tǒng)封閉、單 項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的