中學(xué)科學(xué)布置作業(yè)嚴(yán)禁學(xué)生抄襲端正優(yōu)良學(xué)風(fēng)的意見

1、中學(xué)科學(xué)布置作業(yè)嚴(yán)禁學(xué)生抄襲端正優(yōu)良 學(xué)風(fēng)的意見據(jù)調(diào)查，較長時間以來學(xué)生之間抄襲作業(yè)，應(yīng)付教師布 置的研究任務(wù)的現(xiàn)象在學(xué)生中嚴(yán)重存在。如果任其開展，不 僅影響研究質(zhì)量，而且對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生人格的形成 都將起到重要的負(fù)面作用。因此經(jīng)學(xué)校辦公會議研究，現(xiàn)提 出科學(xué)布置作業(yè)嚴(yán)禁相互抄襲，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的意見。一、端正的教風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)校質(zhì)量之本長期以來，我校以“嚴(yán)禁治學(xué)，嚴(yán)格管理”著稱，形成 了特有的教學(xué)特色，為大面積提高教育質(zhì)量提供了支持。端 正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)是確保學(xué)生不斷提高學(xué)生研究成績的關(guān)鍵， 而提高研究質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是作業(yè)練習(xí)，學(xué)生只有獨(dú)立自主 完成作業(yè)，才能增強(qiáng)自己解決問題的能力，才

2、能真實地了解 自己的研究情況才能把課堂研究的理論應(yīng)用到實踐中去。遇 到解決不了的問題時，可以和同學(xué)討論，也可以去請教老師， 千萬不能一抄了之。抄襲作業(yè)是對自己極端不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn), 不但可恥而且愚蠢，它會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，失去教 師對其再教育糾正的機(jī)會，自欺欺人，喪失的不僅是知識， 而是人格和前程。我們要從思想上認(rèn)識抄襲作業(yè)的危害性， 認(rèn)識到“不會做只是代表知識研究的問題，但抄襲那么代表品 質(zhì)有問題。二、正確分析學(xué)生抄襲作業(yè)的原因。學(xué)生抄襲作業(yè)可以大致分為兩大類，第一類，就是本身 對研究已經(jīng)失去興趣，但為了完成老師的作業(yè)要求而去抄之, 其主觀上就是不想做作業(yè)，這一類只有極少數(shù)。第二類，就

3、是本身對研究并沒有失去興趣，但是因為老師布置的作業(yè)難 度或者數(shù)量超過自己的研究水平，但又不想被老師批評而抄 之，屬于被動抄襲。但假設(shè)不加控制，久而久之，也會對抄襲 作業(yè)形成很強(qiáng)的依賴性，這一類學(xué)生是絕大多數(shù)。總之，抄 襲作業(yè)，有學(xué)生的原因也有教師的原因，有學(xué)生的懶惰性， 也是教師布置作業(yè)不科學(xué)，不切實際，要求不具體，檢查不 到位，糾正不及時，指導(dǎo)跟不上，是一個學(xué)風(fēng)問題，更重要 的是教風(fēng)問題。三、制止作業(yè)抄襲，樹立良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的措施.科學(xué)布置作業(yè)?！耙虿氖┙獭笔墙逃虒W(xué)重要的原那么， 所以教育者要根據(jù)學(xué)生的差異而采取相匹配的教育教學(xué)方 式和手段。同樣我們在布置作業(yè)的時候也要做到這一點(diǎn)，科 學(xué)布

4、置作業(yè)，就是不搞一刀切。在教師充分了解學(xué)生學(xué)情的 基礎(chǔ)上，根據(jù)知識的重、難點(diǎn)進(jìn)行適合每個學(xué)生學(xué)情的作業(yè) 布置，使作業(yè)具有個性化、適用性。總體上可以根據(jù)對學(xué)生 研究情況的評估將學(xué)生分為A. B.C三組（A組優(yōu)等生、B組 中等生、C組學(xué)困生）個體上可以分的更細(xì)、更適應(yīng)每個特 殊性的學(xué)生，在布置作業(yè)的時候，A組側(cè)重于提高性的練習(xí)，B組側(cè)重于一般運(yùn)用性的練習(xí)，而C組的學(xué)生就側(cè)重于基礎(chǔ) 性的練習(xí)，讓每個學(xué)生都可以根據(jù)自身的研究狀況，找到適 合自己練習(xí)和作業(yè)。其次，可以將作業(yè)設(shè)計分為必答題與選 做題，選做題不作統(tǒng)一要求變“大鍋飯為自助餐”，從難度 上解決學(xué)生不會做而被迫去抄襲的問題。使每個學(xué)生都可以 找到

5、適合自己去做的作業(yè)，徹底改變過去為了完成作業(yè)而不 得已而抄之的現(xiàn)象。第三，建立人性化的作業(yè)評價體系- 允許學(xué)生對實在解不出的題目寫上“不會”二字，還學(xué)生“不 會”的權(quán)利。培養(yǎng)學(xué)生老實，勇于承當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。當(dāng)學(xué)生寫上 “不會”二字的時候，實際上是一種老實的表現(xiàn)，他沒有去 撒謊，沒有去抄襲，而是選擇了勇于承當(dāng)，這對學(xué)生以后的 成長非常有利。同時，也給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)力。對于重復(fù) 性強(qiáng)，學(xué)生感覺簡單乏味的作業(yè)，可以選擇不做。其次，要 求教師科學(xué)評價作業(yè)，一是鼓勵學(xué)生創(chuàng)新作業(yè)，對于學(xué)生在 完成作業(yè)和選擇作業(yè)的過程有創(chuàng)新意識的要給予表揚(yáng)，并計 入平時成績。二是布置作業(yè)要講民主，評價作業(yè)也要將民主, 讓學(xué)生評

6、議作業(yè)完成的質(zhì)量。三是把學(xué)生平時作業(yè)完成情況 這算成學(xué)生平時研究成績計入檔案。成績當(dāng)中學(xué)風(fēng)態(tài)度占有 一定比例。.加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督。教師在課外輔導(dǎo)和批改作 業(yè)時，要重視對抄襲作業(yè)情況的觀察，做到及時發(fā)現(xiàn)及時處 理。班主任在班級管理中，組織班委會、團(tuán)支部積極創(chuàng)造獨(dú) 立完成作業(yè)光榮，抄襲作業(yè)可恥的班風(fēng)。對于抄襲作業(yè)的情 況已經(jīng)發(fā)現(xiàn)給與紀(jì)律處分并在平時成績中扣減分?jǐn)?shù)。.要嚴(yán)格控制、檢查作業(yè)數(shù)量。各學(xué)科教師要嚴(yán)格控制 作業(yè)數(shù)量，數(shù)學(xué)、外語學(xué)科有課的當(dāng)天，課后作業(yè)量不得超 過30分鐘，其他學(xué)科不得超過20分鐘，節(jié)假日書面作業(yè)量 平均每科每天不得超過40分鐘。級部、教務(wù)處要定期對教 師的作業(yè)布置情況，組織學(xué)生座談或問卷調(diào)查。并將其作為 對教師進(jìn)行考核評價的依據(jù)之一。.學(xué)校將專門組織作業(yè)檢查組，