用人性化的評語啟迪學(xué)生心靈

1、用人性化的評語啟迪學(xué)生心靈評語 ,每到一個學(xué)期結(jié)束的時候 ,是班主任都必須做的一項常規(guī)工作。評語 ,是說出來表達思想的聲音 ,或是把這種聲音記錄下來的文字 ,或是促進學(xué)生健康成長的契機。評語 , 實質(zhì)上就是一個與學(xué)生交流、 對話和教育的過程。 實踐證明 , 評語有著特殊的影響力 ,猶如牛鼻子 ,無時不在牽動和縈繞著學(xué)生的未來走向。的確 ,評語在我們的教育教學(xué)中扮演著重要的角色 ,但在強調(diào)尊重學(xué)生個性的今天 ,我們不無遺憾地看到 ,用來評價學(xué)生的評語大多仍是千人一面 ,沒有生機 ,大大地滿腹削弱了評語應(yīng)起的作用。 其實學(xué)生的個性是豐富多彩的 ,教師也完全可以用多樣化的形式 ,以純真清新的文字 ,

2、針對每一位學(xué)生 ,寫出與眾不同的評語。 “良言一句暖三冬” ,好的評語 ,不僅能指導(dǎo)學(xué)生揚長避短、完善自我 ,而且能促進良好班風(fēng)的形成 ,因此 , 班主任在給學(xué)生寫評語時 ,應(yīng)該慎重考慮 ,對學(xué)生做出中肯而適當?shù)脑u價。評語是一種特殊的對話,教育是其真正的內(nèi)涵。評語本身也具有它的藝術(shù)性、教育性、情感性。針對這一特點 ,我一改過去寫評語的方式 ,以“一個孩子要本書”為前提 ,力求使評語寫得親切生動 ,形象活潑。1 用鼓勵的鑰匙 ,開啟學(xué)生心扉學(xué)生既是教育的客體 ,又是教育的主體 ,對學(xué)生進行教育 , 必須強調(diào)內(nèi)在的積極性。尤其是差生 ,看到了這樣的評語 ,應(yīng)當其領(lǐng)悟班主任的暗示 ,感到老師的平等待

3、人 ,看到自己的閃光點 ,并充滿希望 ,覺得必須從現(xiàn)在做起 ,切實改正不良風(fēng)氣 , 抬起頭扎扎實實追趕。例如 ,曾有一名擅長美術(shù)的學(xué)生 ,學(xué)習(xí)成績極差 ,唯我獨尊 , 獨來獨往 ,從不與其他學(xué)生同行 ,每當班級有什么集體行為 ,他常將自己拒于“門”外 ,為此 ,許多同學(xué)感到反感。在給他寫評語時 ,我這樣寫 :還記得每年學(xué)校舉辦的書畫展嗎 ?在你的作品前欣賞的學(xué)生總是最多 ,那是學(xué)校里的一大亮點 ,更是我班的驕傲 ! 老師和全班學(xué)生都由衷的欽佩你 ,認為你是未來的畫家 ,我們多么希望能和未來的畫家交朋友啊 !打開心扉 ,走到我們中間來吧 ,和我們一起學(xué)習(xí) ,一起活動 ,一起進步 ,相信你會快樂的

4、。你能滿足老師和同學(xué)的心愿嗎?學(xué)生看了這樣的評語,能夠感受到老師和同學(xué)對他的關(guān)心,同時也能為老師對他的肯定而受到鼓舞。 雖然是輕描淡寫 , 但他會意識到自己的缺點 ,并且很愿意接受老師的意見。 相信 , 如果家長看到后 ,也一定會明白自己該從哪方面去教育督促孩子了。2 用溫情的話語 ,打動學(xué)生的心靈一則態(tài)度生硬、 語氣冷漠的評語,會無意間在師生之間劃上一道鴻溝。相反,親切溫和的筆調(diào),會使學(xué)生感受到老師的愛心 ,從而受到激勵,樂于接受批評。我班曾經(jīng)有一位在家嬌生慣養(yǎng)的女生,習(xí)慣于養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境 ,對同學(xué)也“頤指氣使”,盡管她成績優(yōu)秀,很有才華 ,又是班干部 (文娛委員 ),但同學(xué)并不喜歡她,于是

5、我在評語中這樣寫道 :你做事認真 ,有堅忍不拔的精神 ;你多才多藝 ,字寫得漂亮 , 歌唱得動聽 ,舞姿是那樣的迷人。 每次活動中都能看到你精彩的表現(xiàn) ,你的優(yōu)秀讓同學(xué)折服 ,當然你“教訓(xùn)”別人的功夫也同樣讓許多同學(xué)害怕。其實我們都不想看到這樣的場面。老師常常想 :如果你能被評為“示范生” 、“優(yōu)秀干部”該有多好啊! 你也一定有同感吧 !老師在這里跟你說句悄悄話 :和藹待人、嚴于律己是贏得別人尊重的最好方式 ,我想你一定能做得到 !老師等待你的行動,也預(yù)祝你成功。這樣的評語 ,既不會傷害她的自尊,又能給她指出缺點,還為她確立了目標 ,學(xué)生看了會感到老師對她的厚愛和期望 ,并為之努力 ,相信家長

6、看后也會很好地配合教師幫助孩子克服缺點。3 用輕松的筆調(diào) ,感染學(xué)生心靈一則評語 ,如果班主任居高臨下,經(jīng)嚴師之、嚴厲之詞,一味批評訓(xùn)斥 ,甚至只顧一時的快意,必然會給人一種沉重的感覺。我們不妨用生動活潑的筆調(diào)增強藝術(shù),以優(yōu)美豐富的語言暗示學(xué)生的缺點,使評語充分體現(xiàn)出風(fēng)趣、靈活、精悍而一針見血的特點。曾經(jīng)有一名迷戀電玩的學(xué)生,我給他這樣的評語:誰說你笨,在電玩的世界里 ,你自由馳騁 ,過五關(guān)、斬六將 ,盡顯英雄本色。試想 ,如果你肯用心 ,那簡單的數(shù)字、漢字、字母一定會被你“玩”得同樣精彩 !老師送你一句話 :玩要玩得痛快 ,學(xué)也要學(xué)得踏實 ! 相信你會處理好玩和學(xué),不會令老師失望!這則評語中

7、先形象的描述了學(xué)生在電玩世界里的風(fēng)采 , 然后用“不是缺點的缺點”提醒學(xué)生應(yīng)該注意并必須改正之處,不僅輕易地講清道理 ,而且也給學(xué)生以鼓勵。評語寫得形象具體 ,學(xué)生看了會感到老師時刻在關(guān)注著自己 ,關(guān)心著自己 ,是自己的知心人 ,達到師生情感的交流和心靈的溝通。誠然評語也不是萬能的 ,在有限的篇幅內(nèi)也不可能反映學(xué)生所有的情況 ,我們需要做的是 ,找到一個合適的突破口,將學(xué)生最應(yīng)注意的問題擺出來 ,提醒學(xué)生予以關(guān)注。多年的班主任工作讓我逐漸認識到教師評語的重要和必要。也越來越深刻的體會到,要寫好評語 ,就必須走近學(xué)生,真誠的與學(xué)生交朋友。一方面 ,班主任要把每一個學(xué)生裝在自己的心里 ,留心觀察學(xué)生、注意學(xué)生成長中的點點滴滴 ;要充滿愛心地對待學(xué)生 ,多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。另一方面 ,班主任要加強與學(xué)生交流 ,要理解學(xué)生 ,明白處于成長關(guān)鍵階段的學(xué)生,不免會有許多不成熟的表現(xiàn),會受到社會不良風(fēng)氣的影響,從而寬容的對待學(xué)生的缺點和問