2021年教學改革與研究項目立項指南

1、2021 年學 XX 與研究項目立指一人培模綜 、 “新工”人才養(yǎng)模 XX 索根據“新工 的內涵與特 , 立足新經濟、新業(yè)態(tài)需求 , 探索 XXXX 新型 人才需求與專業(yè)建設的關系；在總結卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、等工程教育人才培養(yǎng)模式 XX 學校教育 教學綜合 XX 經驗基礎上，開展人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng) 機制的研究；學科交叉融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式 研究與 XX；探索并建立以 求為導向的人才培養(yǎng)新模式，助力傳統工科專業(yè)的更新 升級;2、協同創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下我校人才培養(yǎng)質量戰(zhàn)略的研究與 結合我校具體情 , 研究科研服務教學、科研成果轉化為教學 XX 、教學與 科研結合等方面的 XX 機制和評價體系

2、；3、科研與教學的協同機制及其評價體系的研究與 、適應 生考試度 ，開展大培養(yǎng)模式與 機制研究 、于協同新和教融合專業(yè) (學、大類）創(chuàng)型人才養(yǎng) 模式研與 XX根據不同學科和專業(yè)特點，研究不同學科專業(yè)與行業(yè)企業(yè)、科研機構、 XX之間的協同創(chuàng)新人才培養(yǎng) XX 機制、培養(yǎng)模式、教育合作關系，尤其是與 XX 重 點實驗室、中科院等科研機構協同培養(yǎng)模式的研究；、依托優(yōu)勢學科培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的探索與 根據優(yōu)勢學科特點，針對學生選拔、培養(yǎng)模式、教學組織、實驗 XX優(yōu)質 教學 XX 利用、考核評價等方面進行研究；7、基于專業(yè)綜合 試點項目的人才培養(yǎng)模式 XX 研究與 XX根據專業(yè)綜合 點項目人才培養(yǎng)特點，針對

3、教學內容、教學方法、 考核評價、XX 體系建設等方面進行的人才培養(yǎng)模式 研究與 XX；、專業(yè)科、大類）才培養(yǎng)國際的綜合 XX 與 XX推進人才培養(yǎng)的國際合作 包括與國外知名大學相關專業(yè)的人才培養(yǎng)合作機 制研究與 XX;、試點學院 XX 研究多學科綜合交叉的人才培養(yǎng)知識新體系的構建；研究型課程教學、過程競爭淘汰制、團隊導師制等全新培養(yǎng)制度研究 二專與師伍設、新工科學專業(yè)結建設面向新經濟需求、立足學校的專業(yè)特色與行業(yè)優(yōu) ,開展 XX 工科專業(yè)的研 究與探索，注重學科交叉融合，提高學生的創(chuàng)新能力和競爭力探索新工科與傳統工科及其他學科的關系；對傳統工科專業(yè)進行更新升級等 ；面向未來 30 年我國卓越工

4、程人才的需求，探索研究學校工科專業(yè)改造升級 的新結構、新模式和新標準；新經濟環(huán)境下,統工科專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系與教學內容設置、 XX 教學環(huán)節(jié)的組織與實施等方面的研究與 XX2戰(zhàn)略 新專業(yè)年 XX 探索調研、專業(yè)科、大類）設研究與 結合 XX 招生考試制度 與 XX 需求開展專業(yè)特色優(yōu)勢的建設與培育研究包括人才培養(yǎng)目標、課程體系與教學內容、產學研結合、實驗實習條件和 建 設、師資隊伍建設、質量保障體系等方面；、專業(yè)學科、類 )人才培養(yǎng)準與質監(jiān)控體系研根據新頒布的專業(yè) XX ，制定專業(yè)人才培養(yǎng)標 ; 結合新標準，建立相應的 質量監(jiān)控體系;5 、專業(yè)（學科、大類、卓越工程師專業(yè)）企業(yè)教師隊

5、伍建設研究與 XX、交叉學科專業(yè)培育與復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究根據 XX 對人才的要求以及我校實際，研究我校交叉學科專業(yè)建設的可 能性與可行性，以及具體的人才培養(yǎng)模式；、專業(yè)(學科、大類）教師隊伍工程素質與能力培養(yǎng)的研究與 XX 8、與理工結合、與行業(yè)結合推進文科專業(yè)的機制研究與 9、教師人才隊伍國際化能力與水平建設研究、教學團的建設研究三課建與學 類 研究新工科設中多科交叉對課體系和程內容的內需求， 構建“解決復雜工問題”目標的項目向式課體系；研究新工科形態(tài)下教學過程中教學模式、師資組成、教學管理等基本規(guī)律；研究課堂教學方式、 環(huán)節(jié)組織與考核方式對學生能力達成的支撐作用， 探索與新工科理念

6、相適應的教學方法;2、基于培養(yǎng)大類（專業(yè)）的課程體系 研究及 XX結合新專業(yè) XX 要求及 XX 招生考試制度 XX,基于學分制和大類培養(yǎng)的專業(yè)課程體系重構、面向拔尖創(chuàng)新能力要求或工程能力要求的課程教學內容與知識 體系的重構；3、培養(yǎng)大類（專業(yè)）課程創(chuàng)新與 研究及 XX包括學科專業(yè)課程、公共基礎課程、學科基礎課程、思想 XX 治理論課、人文素質教育課程等的教學內容、教學模式、信息技術運用和教學方法等 的研 究與 XX，針對某門（類）課程進行研究;、絡 XX 課程的建、使用推 X(1)現代信息技術與教育技術在課程教學中的應用；(）課程網絡教學 的建設與利用;（3）學生網絡學習效果的考核評價方式；

7、（4）利用網絡平臺開展混合教學與翻轉課程的研究與 ；（5）基于的新工科專業(yè)課程建設與教學模式 研究、課程思 XX 的建設與研究圍繞課程思 XX 開展教學內容、教學模式和教學方法等 XX 的研究與 XX 、精品課程的教學理念和教學 的升級改造研究7、培養(yǎng)大類（專業(yè))課程體系國內外比較研究與 XX 探索包括與國外知名大學相同或相似專業(yè)（學科）課程體系、課程設置的比較研究,相同或相似課程的先進教育 XX 研究與引進先進教學方法與手段的比較研 究與 XX 等；8、雙語課程教學模式、教學內容與考試方法的優(yōu)化研究9、核心課程體系構建的研究與 四實 教 XX 、校企合人才培養(yǎng)的究與 XX可根據不同學科專業(yè)特

8、點 , 以及新工科專業(yè)建設布 , 通過產學研合作、行業(yè)協同聯合培養(yǎng)學生工程 XX 能力與創(chuàng)新能力；針對校企合作共建實習實訓 XX、企業(yè)課程開發(fā)、企業(yè)培養(yǎng)效果評價等方面進行研究與 ；新工科建設中探索建立校企及國際合作的協同育人機制探索新工科拔尖人才 教學新模式；、卓越工程計劃教培養(yǎng)計劃八 XX 探調研 學 究與 根據不同學科專業(yè) XX 教學要求和實驗室條件狀況 ,開展實驗 XX 教學內容、教學方法、手段和模式等方面的研究與 XX;實結合、科教結合的實驗、 實訓教學內容、設備、軟件的開發(fā)與應用等。、實驗室 XX 的管理機制與運行模式的研究與 XX根據學科特點，開展實驗室 XX 行、實驗室 XX 整

9、、實驗室信息化運行 于管理方面的研究與 XX。5、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 平臺建設與研究根據學科特點，開展大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學與 XX 體系及平臺建設 的研究與 XX。、XX 教學質量監(jiān)控與效果評價7、以提高學生滿意度為目標的工程 教育 XX 研究8人才合培養(yǎng) 的建設管理模9大學創(chuàng)新創(chuàng) XX 練平臺設與運行管模式研五教管與學量控、工科教育教的新質在完善、國際實質等效的工程教育專業(yè)認證制度的基礎上，研究制訂 XX 工科專業(yè)教學質量標準,開展 XX 度的教育教學質量評價等；建立面向“中國制造 的工程科技人才培養(yǎng)質量保障體系；注重從培養(yǎng)方案頂層設計、課程體系構建、教學過程跟蹤、教學效果分析 等多

10、個層次確立新工科人才培養(yǎng)質量體系；2、適應拔尖創(chuàng)新人才卓越工程師人才培養(yǎng)的高校教學管理 XX 和運行機 制研究與 XX包括不同學科專業(yè)、不同課程、不同方向、不同學習基礎的學生的分層、 分類培養(yǎng)研究、適應學分制 的教學管理 XX 研究與 XX包括教學組織、運行模式、考試與學生評價、學籍管理、教學質量監(jiān)控與 保障體系等方面的研究；3、基于卓越人才培養(yǎng)的教學條件建設與管理研究與 包括教學 XX、網絡平臺、教材教案等教學條件建設與管理研究；、學團隊建設果的評與研究結合不同學科專業(yè)或課程的教學團隊運行機制、運行模式進行研究與 5、教學質量評價與持續(xù)改進機制研究6、校院兩級教學質量監(jiān)控體系建設的研究與 7

11、、我校本科生和研究生學情狀況調查研究8、現代信息網絡技術在教學管理過程中的應用研究、絡 XX 課程使用效果評價與持續(xù)改進機制研究六人素教XX 類1、學科（專業(yè)）創(chuàng)新人文素質教育模式的研究與 2、藝術教育網絡 建設的研究3、大學生指導服務體系建設研究與 可以分別進行學業(yè)指導、科研指導、就業(yè)指導、心理咨詢等方面的研究 4、“認識 XX”專題課程 XX 建設與研究結合 XX 理工大學特色和 市建設，開展人文歷史、人才機遇、XX 理工與 XX 等方面課程 XX 建設與研究七研生 類(）、研究生養(yǎng)制度 XX 研究1學校研究生教育綜合 研究2。學校博士生培養(yǎng)綜合 研究。研究生培養(yǎng)學年制與學分制比較研究4.

12、研究生思想 治理論課建設與 XXXX 研究。研究生在線課程建設與混合式教學 XX 研究6. 學科（專業(yè)）研究生課程體系 與 XX7. 學科(專業(yè))研究生教學 XX 與 XX研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 XX 與 XX(）、高校研生培養(yǎng)制 XX 研究招生制 研究1基于現代大學治理體系建設的高校研究生培養(yǎng)機制 研究。我國研究生招生制度歷史變遷研究。高校研究生招生復試環(huán)節(jié)優(yōu)秀研究生評價指標體系研究(）、研究生養(yǎng)模式革研究團隊式研究生培養(yǎng)模式 XX 與 XX2。以研究生實習 為載體的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式 XX 與 XX3。 以校外研究院為載體的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式 與 XX4?；趯W科交叉的研究生培養(yǎng)模式

13、與 XX5.基于國際協同的研究生培養(yǎng)模式 與 XX6與科研機構協同的研究生培養(yǎng)模式 與 XX（四研究生育質量障體系建設究1.基于現代大學治理體系的研究生教育質量保障體系 研究學位 XX 質量監(jiān)測與評價體系研究。 學科（專業(yè))提升研究生學位 XX 質量的 XX 與 XX（五）研究生導師伍建設究。研究生導師師德師風建設長效機制研究2提升研究生導師培養(yǎng)能力與培養(yǎng)質量的探索與 3.專業(yè)學位研究生導師隊伍建設研究4。基于團隊指導的研究生導師隊伍建設研究()、“雙一流”建 究“雙一流”協同創(chuàng)新團隊建設模式 與 XX2。XX 重點建設工程制度變遷研究。一流學科建設模式 XX 與 XX。交叉學科的培育與 八創(chuàng)創(chuàng)教類以提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 研究，創(chuàng)業(yè)教育融入人 才培養(yǎng)體系研究;、創(chuàng)業(yè)教育課程教學模式研究2、創(chuàng)業(yè)教育課程建設與教學方法 研究、創(chuàng)業(yè)型人培養(yǎng)模研究、基于創(chuàng)新業(yè)教育 XX 實驗教學式研究、專業(yè) 業(yè)的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)才培養(yǎng)式研九教建類1、結合卓越計劃工程,面向卓越人才培養(yǎng)的教材建設與研究；2、結合試點專業(yè)建設,面向拔尖創(chuàng)新人才，行業(yè)引領人才知識、素質能力 培養(yǎng)的教材建設建設與研究；3、結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，面