五年級下冊數(shù)學(xué)教案-因數(shù)與倍數(shù) 人教版

1、因數(shù)與倍數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初步理解因數(shù)和倍數(shù)的概念。掌握找因數(shù)和倍數(shù)的方法。3.學(xué)會(huì)用列舉法找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。4.理解因數(shù)和倍數(shù)的意義能及兩者之間相互依存的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解因數(shù)和倍數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT多媒體。教學(xué)過程：問題導(dǎo)入做游戲 看看誰做的快122= 95= 306=23= 268= 197=2010= 2121= 639=探索新知（一）因數(shù)和倍數(shù)的概念提出問題：計(jì)算上面各題，小組討論這些題目可依據(jù)什么，分成幾類？學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，并小組討論，教師巡視。討論結(jié)束，學(xué)生積極回答。學(xué)生：可根據(jù)商是否為整數(shù)，分為兩類根

2、據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)而進(jìn)行講解第一類 第二類122= 6 95= 1.8306=5 23= 0.662010=2 268=3.252121=1 1972.71639=7觀察第一類，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)，除數(shù)是被除數(shù)的因數(shù)例如：122=612是2的倍數(shù) 2是12的因數(shù)（因數(shù)與倍數(shù)是相互依存的）在研究的時(shí)候因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，我們所說的數(shù)指的是整數(shù)（一般不包括0）（二）探究求一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法計(jì)算下面各題，說一說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)279= 24= 186=學(xué)生思考，舉手回答279=3 商是整數(shù)沒有余數(shù)，所以，27是9和3的倍數(shù)，9和3是

3、27的因數(shù)24=1.5 商是小數(shù)不是整數(shù)，沒有因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系186=3 商是整數(shù)沒有余數(shù)，所以，18是6和3的倍數(shù)，6和3是18的因數(shù)思考：18有因數(shù)6和3，還有其他因數(shù)嗎？提示：18還可以整除誰，且商是整數(shù)？學(xué)生思考，小組討論共同探究方法方法一：18的因數(shù)有哪些？181=18182=9183=618的因數(shù)：1，2，3，6，9，18方法一：18的因數(shù)有哪些？118=1829=1836=1863=1892=18181=1818的因數(shù)：1，2，3，6，9，18小結(jié)：找因數(shù)的方法除法：用這個(gè)數(shù)除以從1開始的哪些整數(shù)的結(jié)果仍是整數(shù)，除數(shù)和商都是這個(gè)數(shù)的因數(shù)乘法：從1開始，看看哪兩個(gè)整數(shù)的乘積是這個(gè)數(shù)

4、，那么這兩個(gè)相乘的因數(shù)都是這個(gè)數(shù)的因數(shù)（三）探究求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法方法一：2的倍數(shù)22=142=262=382=4102=5122=62的倍數(shù)：2，4，6，8，10，12方法二：2的倍數(shù)有哪些？21=222=423=624=825=102的倍數(shù)：2，4，6，8，10，12小結(jié)：找倍數(shù)的方法除法：哪些數(shù)整除這個(gè)數(shù)，且商是整數(shù)，被除數(shù)就是這個(gè)數(shù)的倍數(shù)乘法：從1開始，和這個(gè)數(shù)相乘，那么積就是這個(gè)數(shù)的倍數(shù)鞏固練習(xí)練習(xí) 找一找下列數(shù)的因數(shù)27 20 63 12 學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算27的因數(shù)：1，3，9，2720的因數(shù)：1，2，4，5，10，2063的因數(shù)：1，3，7，9，21，6312的因數(shù)：1，2，3

5、，4，6，12鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是它本身，觀察：一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的2，寫出下列數(shù)的倍數(shù)？6 8 7 16 學(xué)生動(dòng)手計(jì)算6的倍數(shù)：6，12，18，24，30 8的倍數(shù)：8，16，24，32 7的倍數(shù)：7，14，21，28 16的倍數(shù)：16，32，48，64 學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉手回答一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)，一個(gè)數(shù)倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)們說的很完整，期待同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)教學(xué)反思：這節(jié)課我在教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的時(shí)空和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時(shí)，也為提高課堂教學(xué)的有效性，我在本課的教學(xué)中體現(xiàn)了自主化、活動(dòng)化、合作化和情意化。整個(gè)教學(xué)過程中力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。整節(jié)課中