2021年國培計劃數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

1、A person has at least dream, there is reason to be 同學(xué)互助一起進步（頁眉可刪）2021 年國培計劃數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會2021 國計數(shù)培心體篇 兩個多月的絡(luò)培訓(xùn)即將結(jié)束在培訓(xùn)期間我每天堅持上學(xué)習(xí)作業(yè)時在上直接與專家交流取得了較好的學(xué)習(xí)效果；并按照學(xué)習(xí)進度完成了學(xué)習(xí)任務(wù)線觀摩了專家和輔導(dǎo)老師講課視頻閱讀了各位老師完成作業(yè)并發(fā)表自己的看法認真完成了所有的作業(yè)。通過此次的培訓(xùn)，真是受益匪淺，下面我談一下 此次培訓(xùn)中的感受。首先，更新教育理念、高了思想認。社會在發(fā)展類在進步樣教育理念也隨之更新發(fā)展。在此次上學(xué)習(xí)中我有幸認識了許多國內(nèi)知名教育專家從他們的講

2、課和討論中使我學(xué)到了許多新的教育知識和理念不僅增強了我對教育工作的認識和理解更激勵我奮發(fā)向前對于我的教育理念和思想認識來說，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò)時對突破教育中一些難點問題提供新的解決思路與方法，真是茅塞頓開，豁然開朗。 其次，理清教學(xué)思路，善了知識體。隨著新課改的深入進行新教材的全面推出我一開始并沒有全面深入地吃透教材只是泛泛地按部就班的教學(xué)沒有一個全局的概念。通過這次學(xué)習(xí)，讓我深入理解新教材的脈絡(luò)，明白了新教材的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新，也是知識體系的更新教育理念的更新通過這次培訓(xùn)讓我不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的梳理時讓我對初中數(shù)學(xué)知

3、識體系有了全新的認識與了解從一個嶄新的角度對課程進行了解讀開 闊視野。第三，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，進了教育方通過此次絡(luò)國培學(xué)習(xí)讓我學(xué)會了怎樣和學(xué)生溝通如何讓自己的課堂更加生動有趣更加吸引學(xué)生的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及如何做一名讓學(xué)生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師，真是收獲太多了。俗話說：學(xué)習(xí)致用，學(xué)的好不如做的好因此我將學(xué)到的知識和方法逐漸地往課堂中運用并取得了一些很好的效果我和學(xué)生的關(guān)系更融洽了課堂紀律更活躍 了，我也更喜歡我的學(xué)生了。第四，開拓學(xué)習(xí)渠道，結(jié)了教學(xué)摯。通過此次培訓(xùn)的平臺，讓我結(jié)識了全國教學(xué)一線優(yōu)秀的教師通過他們的教學(xué)和指導(dǎo)不僅增加了我的教學(xué)知識和理念更感受到他們的敬業(yè)精神和

4、人格魅力增強了我投身教育的信心和勇氣另外通過這個平臺我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛學(xué)習(xí)的精神更加激勵我要好好地學(xué)習(xí)積極地同大 家交流討論，不斷地提高自己各方面能力和水平。通過絡(luò)此次培訓(xùn)我的教學(xué)水平有了較大的提高教學(xué)技能得到不斷地改善；當然，培訓(xùn)只是一個手段，關(guān)鍵是我要在今后的教學(xué)實踐中，充分地運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的教育理念與方法，使自己的教學(xué)能上一個新臺階，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才， 無愧于人民教師的稱謂。2021 國計數(shù)培心體篇 暑期培訓(xùn)，激發(fā)了我學(xué)習(xí)的熱情。在做好培訓(xùn)內(nèi)容的同時，閑暇期間又被小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)這本書深深吸引。本書都是通過案例來呈現(xiàn)，使得教學(xué)的“有效性”既有針對

5、性又有擴展性如引言中所提到的效學(xué)的構(gòu)成元素有以下幾點： 一、把握數(shù)學(xué)本質(zhì)是有效教學(xué)的根本；二、研究學(xué)生、了解學(xué)生是有效教學(xué)的保障；三、確定合理的、具有可操作性的“三維”教學(xué)目標；四、設(shè)計“有過程”的教學(xué)才能落實“三維”教學(xué)目標。而最根本的要素則是前面兩點于是便有了引言標（也可以說是 本書的核心）：把握數(shù)學(xué)本質(zhì)+究學(xué)生=效教學(xué)。通讀了整本書我才發(fā)現(xiàn)這個公式總結(jié)的是多么的精辟下 面談?wù)勎业氖?。一、先說數(shù)學(xué)本質(zhì)。這本書的前三篇分別對自然數(shù)的意義十進位值制“方程的初步認識與代數(shù)思維“減法的意義與減法模型”等十多個章節(jié)闡述了這些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)技能背后的數(shù)學(xué)本質(zhì)。 那到底什么是數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)呢？書中指出它包

6、括以下幾個方面對基本數(shù)學(xué)概念的理解對數(shù)學(xué)思想方法的理解對數(shù)學(xué)特有思維方式的感悟?qū)?shù)學(xué)美的 鑒賞；對數(shù)學(xué)精神（理性精神與探究精神）的追求。把握數(shù)學(xué)本質(zhì)真這么重要嗎？書中的一個案例給我印象十分深刻是一節(jié)第一冊減法的課。在理解了例題，并得到52=3”之后，教師請學(xué)生自己動手“創(chuàng)作”一個用“減法”解決的問題，這個時候出現(xiàn)了一個意外的“生成”事件。一個小女孩介紹：“我本來有 個水果，送給同桌 2 個，問我還剩幾個水果？我列的算式是 5”立刻有小男孩反對：“怎么還是 ，重復(fù)了，不能寫到黑板上小女孩不服氣“我沒重復(fù)老師的是汽車我的是水果，水果不等于汽車?！毙∧泻⑷苑瘩g：“反正你的算式是 52=3 還說不重復(fù)

7、?！庇谑侨嗪芤苫?。面對這樣的“生成”，可能有的教師會簡單的以一句“是同一個算式，我們就不寫在黑板上了”來結(jié)束學(xué)生的疑問。但我們認真想想，減法的本質(zhì)是什么？減法是解決一類問題的一個模 型。因此這位教師是這樣處理的“你們還能想一個事情，也用5 來表示嗎？”“為什么有的事情是發(fā)生在停車場里，有的事情發(fā)生在教師里，而且有的說是摘花，有的說是鉛筆，完全都不一樣的事，卻能都用 5 表示？”孩子們終于發(fā)現(xiàn)了“雖然事件是不一樣的，但他們所表示的意思都是一樣的”，也 感悟出了“算式真神奇”。學(xué)生能有如此的感悟這是教學(xué)最成功之處因此我們可以說：教師能夠有效地處理“生成”，關(guān)鍵在于教師對數(shù)學(xué)本質(zhì)的 理解。那如何追

8、問數(shù)學(xué)本質(zhì)？那就需要我們追問“，即：為什么（Why學(xué)習(xí)這些內(nèi)容？所學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念是什？所學(xué)習(xí)的內(nèi)容怎么 應(yīng)用即與已經(jīng)會了的知識之間有什么聯(lián)系（）？二、除了把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，研究學(xué)生也很重要。在我的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象我課前精心備課估摸著學(xué)生應(yīng)該會學(xué)的結(jié)果有時我在上面生動地講著學(xué)生們卻不耐煩；有時我認為的很簡單的知識，學(xué)生們學(xué)起來卻很難；同一份教學(xué)設(shè)計這個班的教學(xué)很順利另一個班的課堂卻一塌糊 涂?？戳诉@本書的最后一編內(nèi)容我明白了或許這都是因為我 缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)研。除了書中的一些案例自己在去年就曾嘗試過一次課前調(diào)研。那是認識人民幣的一節(jié)課，由于不了解他們對人民幣的原有經(jīng)驗我拉個幾個學(xué)

9、生隨機訪談?wù){(diào)研結(jié)果與我原先對學(xué)生的設(shè)想相差極大我了解到他們沒有太多用錢的經(jīng)驗而我原先 的設(shè)想太高估他們了。所以課前他們沒學(xué)過的就一定不會？你的教學(xué)設(shè)計一定能滿足他們的認知需求？非也們必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前已有的知識基礎(chǔ)、經(jīng)驗，可能遇到的困難、喜歡的學(xué)習(xí)方式。我們只有對所教學(xué)生有深入的了解能確定教學(xué)目標學(xué)設(shè)計?？梢杂谜{(diào)查問卷法也可以通過與學(xué)生的訪談學(xué)生的作業(yè)分析 以及課堂觀察法等了解學(xué)生的情況。如果我能堅持做到這一些信上面的情況在我的課堂中會 越來越少的出現(xiàn)。當然上都是我從書中得到的一些知識句話說的上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。套用引言中的式子，或許可以得到這樣的一個新式子理論踐=驗望我能真

10、正將 書中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為我的經(jīng)驗！2021 國計數(shù)培心體篇 一、培訓(xùn)學(xué)非常必要。整個培訓(xùn)活動安排合理內(nèi)容豐富專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。在培訓(xùn)過程當中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中成為新課標實施的引領(lǐng)者全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性引領(lǐng)性使學(xué)

11、生在新課改中獲 得能力的提高。二、知識更非常必要。“活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力那是在應(yīng)試教育的模式下形成的在實施新課程中會不自覺地走上老路新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了造成許多的不適應(yīng)教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加更新自己的知識才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去“我是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當經(jīng)常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。 三、注重方法非常必要。教師在實際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動手 操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實效。新課程標準要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的有意義的富有挑戰(zhàn)性的講座中專家也講到教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容激