2021年《認(rèn)識(shí)序數(shù)》教學(xué)反思

1、2021 年認(rèn)識(shí)序數(shù)教學(xué)反2021 識(shí)數(shù)教反 1活動(dòng)設(shè)計(jì)背我班幼兒對(duì)于自己身邊的事物特別關(guān)注愿意把自己覺(jué)得新奇的事物與大家一起討論、分享。生活中的房子，也是孩子們關(guān)注的物體在活動(dòng)的過(guò)程中孩子們把自己看到的房子放在一起進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)了我們身邊的物體千姿百態(tài)、各有所用。在整個(gè)活動(dòng)中，我主要采用了游戲、動(dòng)腦識(shí)別的方法，配上各種圖卡、形象地故事情節(jié)，使整個(gè)過(guò)程緊緊相扣、環(huán)環(huán)相連。 活動(dòng)目標(biāo)1. 能按不同方向下.右)正確地從一數(shù)到十正確運(yùn) 用序數(shù)表示物體排列的順序，體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的關(guān)系。2. 發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。3. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5.

2、 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)習(xí)從不同的方向準(zhǔn)確辨別物體的排列位置。 2. 教學(xué)難點(diǎn)：自己確定方向并能準(zhǔn)確找出位置。活動(dòng)準(zhǔn)備10 貼絨動(dòng)物干數(shù)卡;10 房間的圖片?；顒?dòng)過(guò)程1. 認(rèn)識(shí)十以內(nèi)的序數(shù)出示一排房子，這是小動(dòng)物的家，數(shù)一數(shù)有幾間，這是第二 間誰(shuí)能用數(shù)字表示出來(lái)，給每間房子標(biāo)好號(hào)。2. 正確運(yùn)用序數(shù)詞天亮了雞起床了跳上自己的屋頂大聲叫朋友們起床，公雞站在第幾號(hào)房頂上?動(dòng)物們起床了，老師隨意從房間里拿出動(dòng)物，看 x 間房子里的_起床了，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出序數(shù)詞。小動(dòng)物們準(zhǔn)備做操了們從右至左排好隊(duì)在誰(shuí)排第一，排第二的是誰(shuí)?再次吸引運(yùn)用序數(shù)詞來(lái)說(shuō)明動(dòng)物排隊(duì)的 序。從左往右數(shù)呢?排第

3、一?誰(shuí)排第二3. 繼續(xù)練習(xí)使用序數(shù)詞請(qǐng)小朋友給小動(dòng)物送紅花，你想送花給誰(shuí)就要說(shuō)出我把 花兒送給第幾排的_”教學(xué)反思1.個(gè)活動(dòng)幼兒自始至終保持了濃厚的興趣教師與他們 共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。2. 本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活 躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。2021 識(shí)數(shù)教反 2中班認(rèn)識(shí)序數(shù)是我在區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科組展示的一節(jié)活動(dòng)，在一次次教案的調(diào)整和磨課的過(guò)程中確切地感受到這門學(xué)科的特質(zhì)子只有在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中才能逐漸形成數(shù)學(xué)概念并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義也只有在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中孩子獲得自信心才能感受和體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣我將

4、從以下三個(gè)方面 進(jìn)行分析。一、肯定之：1教材分析到位。對(duì)于序數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)前期理解得比較透徹，對(duì)于定方向、起點(diǎn)和數(shù)的方法這兩個(gè)方面分析準(zhǔn)確。同時(shí)，在活動(dòng)中也注重讓幼兒在游戲中自主探索和操作能結(jié)合時(shí)下幼兒最喜歡的憤怒的小鳥的游戲開(kāi)展活動(dòng)合幼兒的年齡特點(diǎn) 和生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容靈活、前衛(wèi)。2教學(xué)過(guò)程清晰。教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)比較清楚，教師在活動(dòng)中注重實(shí)際運(yùn)用，在找座位的過(guò)程中讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)二維的序數(shù)，基本上達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，在變化的情景序列中確認(rèn)序數(shù)（從橫排到豎排到二維的排列），這樣做既有利于形成序數(shù)的概念，也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。3教育重心明確。 整個(gè)活動(dòng)中，我關(guān)注對(duì)幼兒的引導(dǎo)和啟

5、發(fā)把教育的重心從放“如何學(xué)上以往在學(xué)習(xí)序數(shù)的時(shí)候，我們往往會(huì)告訴幼兒應(yīng)該怎樣數(shù)，其不僅限制了幼兒思維的發(fā)展，也在一定程度上扼殺了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)在，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思 考后自主習(xí)得的，所以幼兒能較快理解并掌握。二、不足之處：1幼兒的已有基礎(chǔ)沒(méi)有調(diào)查清楚。從有效性上看，在安家幼兒園上的這節(jié)活動(dòng)的課堂有效性不夠天的活動(dòng)核心內(nèi)容對(duì)于這一批的幼兒太難從中我也真切地感受到幼兒該知識(shí)點(diǎn)的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)于活動(dòng)是否能成功起導(dǎo)向作用一定要提前取樣了 解其實(shí)際水平。2中班幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的原則在我心中還不明白：（1思維的過(guò)

6、程一定要借助具體的事物；（2思維的建立一定要借助具體的動(dòng)作。如認(rèn)識(shí)序數(shù)要確定起點(diǎn)和方向一定要讓幼兒用手去指起點(diǎn)，用手去比畫方向，這樣所有的孩子就能動(dòng)起來(lái)，而不是一個(gè) 孩子在上面講，還講不清楚。3在學(xué)習(xí)二維序數(shù)的環(huán)節(jié)中教師的評(píng)價(jià)不夠有效：玩打綠皮豬的游戲 4 次，第一次 4 個(gè)孩子舉手，第二次 7 個(gè)孩子舉手，第三次 5 個(gè)孩子舉手從舉手到孩子回答的信息中教師引導(dǎo)不夠有效，一直糾結(jié)在“排”與“個(gè)”上，而沒(méi)有把先找什么再找什么的方法講清楚所以直到打第 4 鳥時(shí)還有大部分幼兒還 不太明白。4找座位的操作前沒(méi)有給幼兒足夠的觀察的時(shí)間太倉(cāng)促。要讓幼兒先理清幾排？第一排在哪里？第一個(gè)在哪里？讓幼兒在知道方

7、法后夠把自己的門票與座位號(hào)對(duì)接起來(lái)檢查自己 是否找到座位。三、重構(gòu)的意見(jiàn)：1第一課時(shí)認(rèn)識(shí)單序列，第二課時(shí)認(rèn)識(shí)坐標(biāo)式序列（固定 一個(gè)序列），第三課時(shí)認(rèn)識(shí)雙序列。2在二維序列中，給予科學(xué)的概念“第幾排第幾列”，不 要說(shuō)“第幾排第幾個(gè)”。3小鳥用顏色區(qū)分開(kāi)來(lái)，便于幼兒可以說(shuō)從什么顏色的小 鳥數(shù)起。鳥藏起來(lái)鳥鳥4 第三張要放 4 鳥，提問(wèn)：哪只鳥藏起來(lái)了？在幼兒“中間詞類大概的詞表示方位表述不清的時(shí)候就能引出幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的實(shí)際意義用精確的表示其方位。 2021 識(shí)數(shù)教反 3認(rèn)識(shí) 5 以內(nèi)的序數(shù)一課，主要是以“小動(dòng)物分新房”為 主線，串成一系列的操作活動(dòng)，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并

8、不難掌握在設(shè)計(jì)課的時(shí)候也利用幼兒喜歡的游戲歌曲設(shè)定一些活動(dòng)任務(wù)等來(lái)吸引幼兒的學(xué)習(xí)注意力和培養(yǎng)甚至持續(xù)他們的學(xué)習(xí)興趣在上課前我想這節(jié)課的內(nèi)容及活動(dòng)形式安排的如此豐富兒一定會(huì)學(xué)得樂(lè)滋滋吧但是在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒一開(kāi)始都很積極的投入課堂活動(dòng)中去，但課堂活動(dòng)越往后，幼兒的學(xué)習(xí)興致越低，學(xué)習(xí)情緒陷入了低谷沒(méi)有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性到了后面只是被動(dòng)的接 受教師的學(xué)習(xí)任務(wù)。上完這節(jié)課后我陷入了深思這一節(jié)課無(wú)論是從教學(xué)的環(huán)節(jié)，情景的設(shè)置、教具的準(zhǔn)備、課件的制作，還是從課堂氣氛的調(diào)控兒上課的表現(xiàn)都體現(xiàn)出了教師的教學(xué)能力和為這節(jié)課所做的精心準(zhǔn)備是為什么卻仍然維持不了幼兒的興趣呢？所以 上完這節(jié)課后，我對(duì)自己的教學(xué)作了以

9、下的反思：1.課前準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致挪電視機(jī)時(shí) VCD 被弄到地上和同事沒(méi)有溝通好板上的森林小區(qū)的教具應(yīng)背向幼兒失去了神 秘感。改進(jìn)：上課前要充分了解上課環(huán)境，教具設(shè)施情況。和同事 溝通好，以免忙中出錯(cuò)。2.學(xué)過(guò)程中開(kāi)始部分的導(dǎo)入和律動(dòng)部分較好幼兒情緒高昂，很輕松愉快的進(jìn)入課題，在教學(xué)中幼兒也比較積極，我提供了教具讓幼兒操作即動(dòng)手又動(dòng)腦幼兒在說(shuō)說(shuō)做做愉快的氛圍中輕松順利的完成了任務(wù)同時(shí)也教育幼兒助人為樂(lè)幫助別 人及成功所帶來(lái)的喜悅心情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程還算滿意，但還不夠完美。改進(jìn)：（1要加快教學(xué)的節(jié)奏，注意教學(xué)環(huán)節(jié)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)就不會(huì)松散就不會(huì)造成時(shí)間上不必要的浪費(fèi)。（2尤其加強(qiáng)微機(jī)操作電腦

10、課件的學(xué)習(xí)，以免在授課中出現(xiàn)不必要的麻煩造成本環(huán)節(jié)不能順利按計(jì)劃進(jìn)行聲音沒(méi)有放出來(lái)只好臨時(shí)改變用自己的的語(yǔ)言過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)我覺(jué)得過(guò)渡得不算自然。所以我一定要加強(qiáng)對(duì)電腦的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。3. 結(jié)尾部分，我還算滿意。但之前的“捉迷藏”游戲，最后我感覺(jué)有些多余由于在時(shí)間上沒(méi)有把握所以加上了這一活動(dòng)，下次在備課時(shí)一定要認(rèn)真、謹(jǐn)慎、把不必要的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一 個(gè)能夠靈活運(yùn)用的活動(dòng)。以上是我對(duì)本節(jié)課提出的思考和反思節(jié)課完成的還算順利不夠完美看不到的地方請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)，我一定會(huì)虛心接受，只有不斷的反思和改進(jìn)我才能有更大的進(jìn) 步。2021 識(shí)數(shù)教反 4幼兒在上半年已學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)數(shù)概念，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了

11、準(zhǔn)備。我覺(jué)得學(xué)習(xí)序數(shù)可以分為兩段學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)5 以內(nèi)的序數(shù)，再學(xué) 10 內(nèi)的序數(shù)。學(xué)習(xí)序數(shù)可以從不同方向如從左到右，從右到左，從上到下，從下到上等確認(rèn)物體的排列 次序，這樣符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。今天我設(shè)計(jì)這節(jié)課的重點(diǎn)定為從左到右上到下的方向確認(rèn)物體的排列次序。我先出示紙牌 2、5、7，單純先左往右認(rèn)識(shí)序數(shù)這對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握因此我又讓幼兒從右往左來(lái)認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)難度稍有加大，不過(guò)孩子們都能說(shuō)上來(lái)。接著我又設(shè)計(jì)了從左到右上到下的兩個(gè)方向排列物體的次序的綜合練習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，使學(xué)習(xí)更有挑戰(zhàn)性，有些孩子的 確被難住了，不過(guò)我想下節(jié)課我接著練習(xí)吧。我還和孩子們玩了一個(gè)游戲：我出示三張牌，例如：第一張4第二張： 第三張：6.孩子們觀察后記在心里。把牌翻過(guò)去。任意指出一張牌，如第二張：2.我隨意移動(dòng)三張牌，這時(shí)觀察 從左邊數(shù)第幾個(gè)？這個(gè)游戲孩子們特別的感興趣培