2021年1月國開(中央電大)學(xué)前教育?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末考試試題及答案-

1、2021 年 月開（中央電大）學(xué)前教育?？?學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末考試試題及答案2021 1 國開中央電大學(xué)前教育?？茖W(xué)前兒童發(fā)展心 理學(xué)期末考試試題及答案 馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必 備資料、盜傳必究！) 明：試卷號碼：2502；考試形式及比例：形考(、紙考、終考、紙考)； 料整理于 年 9 月 日。一、選擇題 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究(兒童心理發(fā)展規(guī)律 的科學(xué)。A.08 歲 3 歲 6 歲 D.013、14 歲 2.大腦機(jī)能 發(fā)展的重要標(biāo)志之一是(。A.大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展 大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展 C. 神經(jīng)興奮過程的發(fā)展 條件反射的出現(xiàn)。3.幼兒的記憶以(為主。A.有意記憶 無意識記憶

2、 再認(rèn)記憶 重復(fù)記憶 嬰兒 的行為與效果之間還沒有分化行動還沒有目的該階段的行為模式 處于。A.反射練習(xí)時期 習(xí)慣動作時期 有目的動作形成時期 D. 感知行動時期 5.在(階段兒童有了物體永久性意識并有了最早 期的內(nèi)化動作。第 1 頁 共 7 頁A.感知運(yùn)算階段 前運(yùn)算階段 具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算 階段 孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為也不能建立起對 人對已的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?。A.早期依戀關(guān)系 正常母愛 細(xì)心照料 必需的營養(yǎng) 7. 下列不是兒童自我中心語言范疇的有D)A.重復(fù) 獨(dú)白 雙人或集體獨(dú)白 命令 在(階段兒童 開始認(rèn)識事物的屬性。A.直覺運(yùn)動思維 具體形象思維 抽象邏輯

3、思維 D.形式運(yùn) 算思維 判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于 (B)A.后習(xí)俗水平 習(xí)俗水平 前習(xí)俗水平 超習(xí)俗水平 10. 兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度不是好的就是壞的該階 段是。A.前道德階段 他律道德階段 C.自律道德階段 道德理想 階段 二、判斷題 11.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。案對 12.6 的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。 案對 新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。案對 一般來說兒童 辨別上下 辨別前后 5 歲 以自身為中心的前后。案對 兒童顏色辨別能力的發(fā)展主要在于掌握顏色的 名稱靠后天的自然成長。第 2 頁 共 7 頁案錯 兒童視

4、覺的發(fā)展表現(xiàn)在視覺集中、視覺敏度的 發(fā)展、顏色視覺的發(fā)展。案對 一般認(rèn)為 8 個月前的嬰兒就有客體永久性認(rèn) 識的。案錯 從思維發(fā)展的方式看兒童最初的思維是直觀行 動的然后出現(xiàn)具體形象的最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。案對 具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物 的支持。案對 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷智力高 低的極其重要的尺度。案對 內(nèi)源性微笑是真正的微笑。案錯 當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時他自己也能 體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒心理學(xué)上稱為移情。案對 依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。案錯 在兒童社會化過程中水平關(guān)系比垂直關(guān)系對兒 童的影響更為強(qiáng)烈和持久。案對 定形期是兒童繪畫的典型時期是學(xué)

5、前階段兒童 學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。案對 柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段有時會 相互交替的。案錯 對年齡較小的幼兒說：“別哭了再哭就不帶你 找媽媽了”他就不會哭得更厲害。第 3 頁 共 7 頁案錯 嬰兒對樂音的感受能力也發(fā)生得比較早到 6 個 月嬰兒已開始在聽音樂時伴有強(qiáng)烈的身體運(yùn)動。案對 中班幼兒比較明顯的掌握了一定概括化的道德 標(biāo)準(zhǔn)可以因他人和自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生道德感。案對 斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的 行為的塑造對不良行為的矯正不起作用。案錯 三、簡答題 簡述影響兒童記憶保持的主要因 素。答：兒童對記憶對象的感知程度； 童的知識經(jīng)驗(yàn)和 對識記材料的理解程度； 兒

6、童的情緒狀態(tài)； 對被記憶對 象的興趣。32.述大班學(xué)生的特點(diǎn)。答：好問好學(xué)； 抽象思維能力開始萌發(fā)； 開始掌 握認(rèn)知方法； 個性初具雛形。33.述兒童社會性發(fā)展的主要內(nèi)容。答：親子關(guān)系； 同伴關(guān)系； (3)性別角色； 親社 會行為； 攻擊性行為。四、論述題 述學(xué)前兒童注意分散的原因與預(yù)防措施。 答：學(xué)前兒童無意注意占主要地位有意注意逐漸發(fā)展注意的穩(wěn)定性較差。(1)因分析。第 4 頁 共 7 頁無關(guān)刺激過多； 疲勞； 缺乏興趣和必要的情感支 持。(2)防措施。排除無關(guān)刺激的干擾； 根據(jù)兒童的興趣和需要組織教育 活動； 靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意預(yù)防長時間單一的 活動引起疲勞。五、分析題 明

7、今年 在小班中個子較矮但他力氣很 大。他經(jīng)常突然跑過去把別的小朋友推倒在地有時有意去擰其他 小朋友的臉有時也會因?yàn)闋帄Z玩具而大打出手。小明的這種行為 讓其他小朋友都不敢和他玩不僅影響了日常管理也影響了他的正 常人際交往。請對小明的行為進(jìn)行分析并提出教育措施。答：一、指出是攻擊性行為有極大的危害性。小明所表現(xiàn)出來的行為在兒童心理學(xué)上被稱之為攻擊性行為 是指個體對他人進(jìn)行身體或語言的攻擊。由于他們生理和心理發(fā) 展都不完全且模仿力極強(qiáng)很容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。二、影響小班幼兒攻擊性行為的因素。(1)眾傳媒 班幼兒由于生理和心理發(fā)育不完全辨別是非 的能力很差但是模仿能力很強(qiáng)。不良的大眾傳媒例如電視中的暴

8、力場面動畫片中的打斗動作等等都會給幼兒帶來不良影響。第 5 頁 共 7 頁(2)庭教育因素 充滿家庭暴力的環(huán)境里孩子也會耳濡目 染學(xué)會了一些攻擊性行為；不當(dāng)?shù)募彝ソ逃踩菀鬃屝“嘤變吼B(yǎng) 成了這種攻擊性行為的習(xí)慣。(3)傳因素 緒容易激動興奮性強(qiáng)反應(yīng)速度快的神經(jīng)活動 類型多受父母遺傳影響。(4)體成長的階段性因素 小班幼兒語盲發(fā)展雖快但多數(shù)語 句表達(dá)不夠清楚很多的時候是用動作來代替的所以有些孩子會無 意識的出現(xiàn)攻擊性行為；大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞容易必奮加之好奇 心強(qiáng)往往在新的刺激下會產(chǎn)生不合常規(guī)的現(xiàn)象。3 歲的幼兒辨 別是非的能力差不能較好地控制和表達(dá)自己的情緒。三、教育矯正措施。(1)兒園要創(chuàng)設(shè)寬

9、松的環(huán)境 幼兒園要為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個 適宜的環(huán)境室內(nèi)外活動空間要大避免小班幼兒因身體的碰觸而引 起攻性行為。其次為小班幼兒提供玩具活動材料要與中大班有所 不同小班幼兒相同數(shù)量的玩具材料一定要充足而中大班則以多種 不同玩具材料為主。另外還要注意在為小班幼兒提供玩具時避免 提供有攻擊性傾向的玩具。(2)勵孩子的親善行為 鼓勵孩子的親善行為如分享、合 作、幫助別人等行為也是消除孩子攻擊性行為的一種好辦法。(3)高小班幼兒的認(rèn)知水平 當(dāng)小班幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時 教師要及時幫助幼兒理解他的行為是不對的其次教師可通過移情第 6 頁 共 7 頁訓(xùn)練來教給幼兒體會他人的情感。通過提高幼兒的認(rèn)識水平小班 幼兒的攻擊性行為就會有所減少。(4)行適當(dāng)冷處理 當(dāng)小班幼兒出現(xiàn)過多的攻擊性行為時要 采取冷處理地方法不要強(qiáng)化他們的這種過激