小學(xué)特教綜合人教一年級上冊目錄教室第二課時椅子

1、ADDIN 第三課 教室所用教材：人教版培智語文第一冊目 次： 第一單元第三課 第二課時教 材分 析本課是人教版培智語文第一冊教材中第一單元的第三課教室，本課以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)了“教室”“桌子”“椅子”。主要引導(dǎo)學(xué)生認識自己學(xué)校生活最熟悉的環(huán)境教室。了解教室里面最主要的構(gòu)成物件桌子和椅子，對自己身處的教室環(huán)境有明確的概念。激發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活，以及學(xué)習(xí)生活語文的興趣。學(xué) 情分 析我教學(xué)的對象是培智一年級的學(xué)生，共計8名學(xué)生，其中重度智力障礙學(xué)生一名，重度自閉癥學(xué)生一名。A層學(xué)生：3名學(xué)生，認知能力較好，口齒較清楚，理解與表達能力較強，與老師的溝通互動能力也較強。B層學(xué)生：3名學(xué)生，認知能力

2、較好，口齒清晰度較低，課堂配合度較高，理解能力較強。C層學(xué)生：2名學(xué)生，模仿能力較好，認知能力一般，課堂配合度低，注意力難以集中，其中一人言語清晰，一人言語不清。 教 學(xué)目 標1、聽指令指出“椅子”的圖片，明白椅子的作用。A組學(xué)生：感知理解“椅子”的含義，明白“椅子”的作用是“用來坐的”。B組學(xué)生：在提示下指出“椅子”的圖片。C組學(xué)生：能安靜的坐在座位上傾聽，可以模仿老師正確的發(fā)音，感知詞語“椅子”，能接受其他同學(xué)的課堂幫助，無反抗情緒 。學(xué)習(xí)詞語“椅子”A組學(xué)生：能自己看圖說出“椅子”。能獨立認識“椅子”這個詞語。B組學(xué)生：能跟老師讀出“椅子”能在老師口型提示和肢體提示下認讀詞語“椅子”，能

3、在同學(xué)的幫助下找出“椅子”。C組學(xué)生：能安靜的坐在座位上傾聽，可以模仿老師正確的發(fā)音“椅子”。3、看圖說話A組學(xué)生：能清楚正確地說出句子“這是椅子”。B組學(xué)生：能跟讀句子“這是椅子”。C組學(xué)生：能安靜的坐在座位上傾聽，可以模仿老師正確的發(fā)音“椅子” 。教 學(xué)重難 點教學(xué)重點：能跟讀并理解詞語“椅子”的含義。教學(xué)難點：理解詞語“椅子”的含義?？磮D說句子“這是椅子”。教 學(xué)方 法 觀察法、講授法、情景演繹法和討論法。教 學(xué)手 段多媒體課件、圖片、椅子實物。教學(xué)過程教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計說明一、課前常規(guī)1、上課起立，師生問好。利用棒棒糖規(guī)范學(xué)生課前坐姿。每個同學(xué)都可以坐好，集中注意力，眼睛

4、看老師，管好自己的小手。針對一年級新生的課堂一定注意到課堂常規(guī)的提示。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、看圖說話：請同學(xué)們觀察觀察我們自己的教室，說一說你都看見了什么？2、引出本課課題“教室”，復(fù)習(xí)詞語“教室”。能正確認識到自己的教室，清晰并大聲的跟讀“教室”。A組：學(xué)生迅速地做出反應(yīng)。B組：能夠在老師的提示下跟讀“教室”。C組：能夠安靜的坐好，不擾亂課堂秩序。調(diào)動學(xué)生課堂的積極性，提高學(xué)生對課堂的注意力，提高學(xué)生對課堂活動的主動性。三、課堂新授1、認識椅子：請同學(xué)們猜一猜在布下面蒙著的是什么，讓同學(xué)們親身感受一下椅子的樣子，摸一摸，說一說。2、我會讀：老師出示生字卡片，同學(xué)認讀。教師夸張地演示口型，注意“椅子

5、”的發(fā)音時舌尖抵住下齒，嘴巴寬寬的、扁扁的。給學(xué)生發(fā)放詞卡，圖卡，讓學(xué)生自己練習(xí)，學(xué)生間互考提問。3、各種場景下的椅子：播放我校不同教室里面的椅子，家里的椅子、公園里的椅子，讓學(xué)生了解自己生活中不同的場景有不同樣子的椅子。4、我會說：再練習(xí)說句子“這是椅子”。5、我會認：圖片的椅子和文字的椅子配對練習(xí)。6、課堂練習(xí)：播放不同顏色和大小讓學(xué)生感受椅子有不同的樣子，但是他們的形狀都相似。請同學(xué)們們找一找哪個圖片是“椅子”。7、了解椅子的用途，“椅子”是“用來坐的”。加德育教育，升華主題，我們要愛護椅子，在椅子上坐好，不要翹椅子。A組：能主動的觀察到椅子有不同的種類，學(xué)校、家庭和公園都是有椅子的，清

6、楚椅子的定義。B組：可以在老師的提示下指認照片中的“椅子”。C組：可以安靜的參與課堂，可以跟讀老師的發(fā)音，不論清晰度。A組：學(xué)生能正確的辨認出圖片上是否是椅子，能積極舉手認讀詞語。積極主動地說“椅子”和句子“這是椅子”。知道椅子是用來坐的。B組：在老師的提示下說出“椅子”和“這是椅子”。在老師提示下觀察到椅子是用來坐的。C組：能夠安靜的參與課堂。可以跟讀老師的發(fā)音，不論清晰度。先引入“教室”這個課題名詞，激起學(xué)生的求知欲，在提示學(xué)生觀察教室里都有什么，提示學(xué)生教室里有“桌子”和“椅子”。再了解椅子是有很多種類型，并且存在于很多場地的，讓學(xué)生熟悉椅子的多種類型，鞏固生對椅子的認識理解。提高對學(xué)生

7、的練習(xí)強度，確保真實有效的學(xué)會了所學(xué)內(nèi)容，說“椅子”和句子“這是椅子”。知道椅子是用來坐的。四、游戲鞏固1、找一找：教室里面有椅子嗎？2、搶椅子大戰(zhàn)：和徐老師一起動起來吧。A組:學(xué)生能夠積極主動地找到教室里的椅子在哪里。積極主動地和老師一起參與到椅子游戲活動中。 B組：能在老師的幫助下找到教室里的“椅子”。在老師的幫助下一起活動。C組：能夠安靜的參與課堂，可以嘗試跟著老師和同學(xué)參與椅子的活動。分層次考驗學(xué)生對“椅子”的掌握能力。 確保每個能力層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。加強學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生對“椅子”的的深入認識。五、課堂小結(jié)1、課堂小結(jié)。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了詞語“椅子”。我們要坐在椅子上學(xué)習(xí)，坐在椅子上吃飯，我們要愛護我們的椅子。全體同學(xué)可以