幼兒教師職業(yè)道德(第1章)課件

1、幼兒教師職業(yè)道德幼兒教師職業(yè)道德目錄CONTENTS01.教師職業(yè)道德概述02.幼兒教師職業(yè)道德范疇05.提高幼兒教師職業(yè)道德認(rèn)知04.幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)06.陶冶幼兒教師職業(yè)道德情感07.磨煉幼兒教師職業(yè)道德意志03.幼兒教師職業(yè)道德的原則與規(guī)范08.規(guī)范幼兒教師職業(yè)道德行為09.幼兒教師職業(yè)道德時間10.幼兒教師職業(yè)道德評價目錄CONTENTS01.教師職業(yè)道德概述02.幼兒教師職業(yè)PART 01教師職業(yè)道德概述PART 01教師職業(yè)道德概述道德與職業(yè)道德概述幼兒教師職業(yè)道德概述我國幼兒教師職業(yè)道德的發(fā)展歷程第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)道德與職業(yè)道德概述幼兒教師職業(yè)道德概述我國幼兒教師職業(yè)道德的第

2、一節(jié) 道德與職業(yè)道德概述第一節(jié) 道德與職業(yè)道德概述道德的性質(zhì)、內(nèi)容都是由社會的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的。1道德的核心內(nèi)容是個人與社會之間的關(guān)系。4道德的調(diào)節(jié)手段是人們的內(nèi)心信念、社會輿論和風(fēng)俗習(xí)慣等。3道德的評價標(biāo)準(zhǔn)是善惡、好壞。2一、道德道德的基本含義：道德的性質(zhì)、內(nèi)容都是由社會的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的。1道德二、職業(yè)道德1、含義職業(yè)道德有廣義和狹義之分，廣義的職業(yè)道德是指從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的基本道德和行為準(zhǔn)則，涵蓋從業(yè)人員與服務(wù)對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。狹義的職業(yè)道德是指從事相同職業(yè)的人們，通過特定的職業(yè)活動所凝結(jié)成的具有自身職業(yè)特征、比較穩(wěn)定的，并影響和指導(dǎo)自身

3、職業(yè)實踐的價值觀念、道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范的總和。二、職業(yè)道德1、含義職業(yè)道德有廣義和狹義之分，廣義的職業(yè)道德4. 職業(yè)道德具有一定的強(qiáng)制性，可以彌補(bǔ)法律調(diào)節(jié)的不足3. 職業(yè)道德在形式上具有靈活性和多樣性2. 職業(yè)道德在內(nèi)容上具有穩(wěn)定性和繼承性1. 職業(yè)道德在調(diào)節(jié)和適用范圍上具有特定性和有限性2、特征4. 職業(yè)道德具有一定的強(qiáng)制性，可以彌補(bǔ)法律調(diào)節(jié)的不足3. 首先，社會生產(chǎn)的發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，是職業(yè)道德形成的歷史條件。其次，各種職業(yè)實踐活動和職業(yè)生活方式是職業(yè)道德形成的實踐基礎(chǔ)。3、形成與發(fā)展首先，社會生產(chǎn)的發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，是職業(yè)道德形成的歷史條三、社會主義職業(yè)道德社會主義職業(yè)道德具有先

4、進(jìn)性的特征1集體主義是社會主義職業(yè)道德的基本原則4為人民服務(wù)是社會主義職業(yè)道德規(guī)范體系的核心3社會主義職業(yè)道德評價標(biāo)準(zhǔn)具有客觀性與創(chuàng)新性的特征21、基本特征三、社會主義職業(yè)道德社會主義職業(yè)道德具有先進(jìn)性的特征1集體主愛崗敬業(yè)誠實守信辦事公道服務(wù)群眾奉獻(xiàn)社會2、基本內(nèi)容愛崗敬業(yè)誠實守信辦事公道服務(wù)群眾奉獻(xiàn)社會2、基本內(nèi)容第二節(jié) 幼兒教師職業(yè)道德概述第二節(jié) 幼兒教師職業(yè)道德概述一、幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵含義： 是教師職業(yè)道德的特殊表現(xiàn)形式，具體是指幼兒教師在從事教育勞動過程中形成的，用以調(diào)節(jié)幼兒教師與他人、幼兒教師與社會、幼兒教師與集體等相互關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上

5、所表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)。一、幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵含義：幼兒教師職業(yè)道德是幼兒教師從事教育教學(xué)活動必須遵守的職業(yè)倫理幼兒教師職業(yè)道德體現(xiàn)為特定的道德規(guī)范體系幼兒教師職業(yè)道德是從教育活動的特殊利益關(guān)系中引申出來的本 質(zhì)幼兒教師職業(yè)道德是幼兒教師從事教育教學(xué)活動必須遵守的職業(yè)倫理二、幼兒教師職業(yè)道德的特征123愛心是基礎(chǔ)要做到有責(zé)任心、耐心、細(xì)心地對待幼兒。具有較高的嚴(yán)格性具有全面性對幼兒教師提出高標(biāo)準(zhǔn)、全方位的要求本質(zhì)是為了孩子的發(fā)展，為了孩子的一切服務(wù)。二、幼兒教師職業(yè)道德的特征123愛心是基礎(chǔ)要做到有責(zé)任心、耐二、幼兒教師職業(yè)道德的特征456具有感染性與示范型應(yīng)注意自身的一舉一動、一言一行，以

6、給幼兒耳濡目染、潛移默化、終身受益的“身教”。具有潛在性與深遠(yuǎn)性具有鮮明的時代性不僅影響幼兒，而且會通過幼兒影響家庭和社會。要求教師與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德，并不斷反映時代對師德的要求。二、幼兒教師職業(yè)道德的特征456具有感染性與示范型應(yīng)注意自身教育功能二、幼兒教師職業(yè)道德的功能調(diào)節(jié)功能激勵功能保障功能評價功能促進(jìn)功能教育功能二、幼兒教師職業(yè)道德的功能調(diào)節(jié)功能激勵功能保障功能評是教師履行基本職責(zé)的根本價 值是教師貫徹教育方針的基石有利于教師道德品質(zhì)的完善有利于弘揚(yáng)社會主義風(fēng)尚二、幼兒教師職業(yè)道德的功能是教師履行基本價 值是教師貫徹教育有利于教師道德有利于弘揚(yáng)第三節(jié) 我國幼兒教師職業(yè)道德 的發(fā)展歷程第三節(jié) 我國幼兒教師職業(yè)道德清末時期壓迫性道德民國時期從“啟蒙性道德”到“主體性道德”社會主義時期從“奉獻(xiàn)性道德”到“涵養(yǎng)性道德”發(fā)展歷程清末時期壓迫性道德民國時期從“啟蒙性道德”到“主體性道德”社 如果教師只愛自己的專業(yè)，那他可能成為一個會教書的教師；如果教師既愛自己的專業(yè)，又愛學(xué)生，那他將是一個完善的教師。 （俄）列夫托爾斯泰 老吾老以及人之老，幼吾