小學數學西南師大一年級上冊二以內數的認識和加減法連加、連減、加減混合教學設計

1、連加、連減、加減混合教學設計 瀘縣梁才學校：肖夏蘭教學內容：教材第40頁例1、教材第41頁課堂活動1、2題。學情分析：連加是對加法的含義的拓展，是本單元的學習難點。在前面的學習中學生對加法的含義已經有了比較深入的理解，而且學生具有“再增加”“再加入”的生活經驗，所以理解連加的含義并不困難。在計算的過程中，需要分兩步才能計算出結果，特別是第二步的計算，學生由于受年齡的限制口算能力較弱，且注意力容易分散，因此第二步的計算容易出錯。課時目標：知識與技能：初步理解連加的含義，掌握連加的運算順序，并能正確計算。過程與方法：經歷自主探索、合作交流等學習活動，能有條理地表述思考解決問題的過程。情感、態(tài)度和價

2、值觀：體驗數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數學的興趣。重、難點：重點：掌握連加的運算順序。難點：理解連加的含義，并能準確表述思考解決問題的過程。教學過程：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們，你們喜歡小鳥嗎？為什么？生：喜歡，小鳥唱歌真好聽！師：小鳥們現(xiàn)在在開演唱會，你們想去看嗎？邊點課件邊提示：仔細觀察，地上、樹上、空中。你看到了什么？（學生自由回答）師：說得真完整，地上有4只小鳥，樹上有2只小鳥，空中還有3只小鳥。自主探索，學習新知1.列式師：根據同學們剛才觀察到的信息，誰能提出一個數學問題？生：請問一共有幾只小鳥？師：這個問題問得真好！要求一共有多少只小鳥，怎樣列式？生：426 639 師：這位

3、同學列了兩個加法算式來表示，真不錯！誰能用一個加法算式來表示：地上、樹上、空中一共有多少只小鳥？（配合手勢，再次強調三部分，啟發(fā)列式）生：4239師：（板書）還可以怎樣列算式？學生舉手發(fā)言。2.說一說師：要求一共有多少只小鳥，同學們列出了像這樣的算式，算式里的4、2、3分別表示什么？手勢指到圖。 請同學說一說全班齊聲說一說。算一算師：423等于多少呢？有同學說等于9，你是怎么算的？先算什么？再算什么？ （抽答）根據學生的回答板書：426 639 師：先算42，我們來看一看42表示的是什么呢？（指圖） 生：表示把地上的小鳥和樹上的小鳥加起來，一共有6只。 師：算完了嗎？接下來怎么算？ 生：再用6

4、39 師：原來A同學是這樣計算的，你們同意嗎？我們一起來讀一讀他的方法，先算426，再算639。 師生齊讀。 （指另一個連加算式）這個加法又該怎么算呢？ 根據學生回答板書：437 729 師：他是這樣計算的，大家同意嗎？我們一起來讀一讀，先算437，再算729。 師生齊讀。小結算法像這樣3個數相加的加法，我們一般從左往右算，先把前兩個數相加，再把加得的結果與第三個數相加。對比，揭示課題師：今天我們學習的加法和以前學習的加法有什么不同？生：以前我們學習的是兩個數相加，今天我們學習的是三個數相加。師：像這樣的加法就是連加。板書，讀課題，讀連加算式。鞏固拓展1.完成教材第41頁“課堂活動”第1、2題。學生操作完成，教師集體講評。2.試一試。學生A說說觀察到的信息，并提出數學問題；學生B列式；學生C