義務(wù)教育新課標(biāo)下文科課程價(jià)值教育的反思與實(shí)踐課件

1、 回歸根性：義務(wù)教育新課標(biāo)下文科課程價(jià)值教育的策略重構(gòu)與創(chuàng)新 重慶市沙坪壩教師進(jìn)修學(xué)院 龔雄飛 回歸根性：義務(wù)教育新課標(biāo)下文科課程價(jià)值教育的策略重 一、義務(wù)教育新課標(biāo)的價(jià)值追求與基本特點(diǎn) 1、從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)大綱：工業(yè)化時(shí)代為培養(yǎng)專門性人才服務(wù)的，體現(xiàn)未來一個(gè)專門職業(yè)對知識技能的要求?！爸R為本”的教育理念：教多少知識，教到什么程度。 課程標(biāo)準(zhǔn)：后工業(yè)化時(shí)代（信息化時(shí)代）是一個(gè)不斷尋求未來各種可能性的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代擺脫了以流水線制約的有高度紀(jì)律性的約束，進(jìn)入以靈活生產(chǎn)為為特征的信息化社會，因此需要教育需要培養(yǎng)有個(gè)性、有智慧、有自由意志的人才?！坝藶楸尽钡慕逃砟睿褐匾暷芰退刭|(zhì)的培

2、養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)智慧的生成。 “知識在本質(zhì)上是一種結(jié)果?？梢允墙?jīng)驗(yàn)的結(jié)果，可以是思維的結(jié)果。智慧不是結(jié)果。智慧是表現(xiàn)在過程中的。而表現(xiàn)在過程中的東西必須通過過程來教育。這是教育的根本改變?！?史寧中（義務(wù)教育課標(biāo)修訂組組長、東北師范大學(xué)校長） 一、義務(wù)教育新課標(biāo)的價(jià)值追求與基本特點(diǎn) 1 2、新版義務(wù)教育課標(biāo)修訂的基本情況 一是開展調(diào)研。2003年和2007年，先后組織對各省級教育行政部門和來自國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)的校長、教師、學(xué)生和家長約11.7萬人的大規(guī)模調(diào)查，全面了解各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)情況。二是確定原則。明確提出課程標(biāo)準(zhǔn)修訂要堅(jiān)持德育為先，各學(xué)科有機(jī)滲透；要堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，德智體美全面發(fā)展；要堅(jiān)持能力

3、為重，注重知行結(jié)合；要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，充實(shí)新思想和新內(nèi)容；要堅(jiān)持減輕負(fù)擔(dān)，控制課程容量和難度。三是建立機(jī)制。教育部成立了基礎(chǔ)教育課程教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組；同時(shí)成立了基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會和專家工作委員會。共遴選了172位專家，組建了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組。四是開展修訂。2004年，為落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，組織修訂各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)加強(qiáng)了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的德育內(nèi)容。2007年根據(jù)大規(guī)模調(diào)查的結(jié)果，開始對各課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面修訂。2010年教育規(guī)劃綱要頒布后，為貫徹落實(shí)有關(guān)任務(wù)要求，再一次組織專家對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂和完善。五是征求意見。修訂過程中，課程

4、標(biāo)準(zhǔn)修訂組深入教學(xué)一線跟蹤研究，召開近千場（次）的座談會，廣泛聽取一線教師的意見。修訂工作基本結(jié)束后，向全國32個(gè)省級教育行政部門、16個(gè)大學(xué)基礎(chǔ)教育課程中心、11家出版社及教科書主編征求關(guān)于各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿的意見，得到反饋意見兩萬余條。同時(shí)還向近三年對課程建設(shè)提過建議的89位全國人大代表和政協(xié)委員征求了意見；就語文、歷史、思想品德以及地理課程標(biāo)準(zhǔn)向中宣部、外交部、中央黨史研究室分別征求意見；就有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)向國家教育咨詢委員會的委員征求了意見。 2、新版義務(wù)教育課標(biāo)修訂的基本情況 一是開展調(diào) 3、新版課標(biāo)的價(jià)值追求與基本特點(diǎn)： A、學(xué)科特點(diǎn) B、素質(zhì)取向 C、價(jià)值根性 D、減負(fù)要求 E

5、、實(shí)踐品質(zhì) 3、新版課標(biāo)的價(jià)值追求與基本特點(diǎn)： A、學(xué)科特點(diǎn) 語文：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、基礎(chǔ)性課程”，課程目標(biāo)聚焦于“語用”，突出“實(shí)踐性”、“綜合性”特點(diǎn)。 有一堂課食物從哪里來，教師所確定的“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”是“光合作用的原理，知識遷移能力的培養(yǎng)”。于是教學(xué)就著重介紹什么是“自養(yǎng)”、什么是“異養(yǎng)”、“自養(yǎng)”與“異養(yǎng)”的區(qū)別、生物界的食物鏈等等。教學(xué)中也涉及了一些語言知識，比如用語的準(zhǔn)確性、生動性，運(yùn)用比喻來說明事物等等，但這都是零碎地撒播在一堂課中，沒有把學(xué)生表達(dá)放到適應(yīng)特定的內(nèi)容需要這一背景下來完成。那么這節(jié)語文課實(shí)際上上成了生物課。 這樣的語文課并不少見。有多少語

6、文老師上蟬、花兒為什么這樣紅，就上成了生物課；上人的正確思想從哪里來，就上成了哲學(xué)課；上近代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與前瞻（人教版必修2），就上成了歷史課；上中國石拱橋，就上成了橋梁知識課，連蘇州園林這樣的美文也上成了園林建筑課。教學(xué)目標(biāo)指向文本內(nèi)容的傳授，教學(xué)設(shè)計(jì)隨文體不同而偏離語文教學(xué)，這是當(dāng)前中學(xué)說明文、議論文教學(xué)的通病。語文教學(xué)“泛化”成了“百科全書式的教學(xué)”，缺少“語文味”，缺乏明顯的語文特征。 地理：“義務(wù)教育地理課程是一門兼有自然學(xué)科和人文學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程”?；A(chǔ)性指：1）基礎(chǔ)知識；2）發(fā)展基礎(chǔ)；3）生活基礎(chǔ)走出“背地名、記物產(chǎn)”的誤區(qū)。 A、學(xué)科特點(diǎn) 語文：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言

7、 B、素質(zhì)取向 數(shù)學(xué)：從“雙基”到“四基”，增加了“數(shù)學(xué)基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)”。數(shù)學(xué)的基本思想主要有：數(shù)學(xué)抽象的思想、數(shù)學(xué)推理的思想和數(shù)學(xué)模型的思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的四個(gè)方面，包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐，都應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)基本思想為統(tǒng)領(lǐng)。 數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗(yàn)主要指思維的經(jīng)驗(yàn)和活動的經(jīng)驗(yàn)。思想的感悟和經(jīng)驗(yàn)的積累在很大程度上會改變一個(gè)人的思維方法。 例1：有鴿子8只，是鴨子的12，請問鴨子有多少只？ 解：8 12=82=16（只） 問：為什么要用除法？（規(guī)定） 例2：有鴿子8只，是鴨子的2倍，請問鴨子有多少只？ （除法） 例1：有鴿子8只，是鴨子的12倍，請問鴨子有多少只？ （除法

8、） B、素質(zhì)取向 數(shù)學(xué)：從“雙基”到“如何引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想和思維方法如何引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想和思維方法義務(wù)教育新課標(biāo)下文科課程價(jià)值教育的反思與實(shí)踐課件 C、價(jià)值根性：教育價(jià)值是人類基本價(jià)值的基石，政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值都是人的主體價(jià)值的外化，唯有教育價(jià)值高于一切價(jià)值，因?yàn)槭墙逃茉炝巳说膬r(jià)值，并使之成為調(diào)節(jié)人群之間關(guān)系的紐帶。 C、價(jià)值根性：教育價(jià)值是人類基本價(jià)值的基石，政治D、減負(fù)要求 在課程容量控制上，大部分學(xué)科進(jìn)一步精選了內(nèi)容，減少了學(xué)科內(nèi)容條目。例如修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)不同年級學(xué)生寫字量做了適當(dāng)調(diào)整，第一學(xué)段識字量由16001800改為1600字左右，寫字量由80010

9、00改為800字左右；第二學(xué)段的寫字量由2000左右改為1600字左右。在如生物強(qiáng)調(diào)“少而精”，凸顯了50個(gè)重要概念。 在課程難度控制上，有些學(xué)科直接刪去了過難的內(nèi)容；有些學(xué)科降低了一些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求，從“認(rèn)識”和“理解”調(diào)整為“了解”；有的學(xué)科對難度較大又不宜刪除的內(nèi)容，以“選學(xué)”方式處理，既增加課程彈性，也控制了難度；還有些學(xué)科按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整了不同學(xué)段的課程難度，使梯度要求更加清晰，更好地體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。 D、減負(fù)要求 在課程容量控制上，大在初中物理教學(xué)中，應(yīng)該通過學(xué)生的各種體驗(yàn)獲得實(shí)踐意識，它是物理學(xué)解決具體問題的重要素質(zhì)。從一道2011年高考物理題評價(jià)的對立觀點(diǎn)看對

10、初中物理教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐意識的意義。下面是對2011年江蘇高考物理試卷第4題的評價(jià)E、實(shí)踐品質(zhì)在初中物理教學(xué)中，應(yīng)該通過學(xué)生的各種體驗(yàn)獲得實(shí)踐意識，它是物 考生平時(shí)對雞蛋質(zhì)量并不在意，因此本題的區(qū)分度、效度估計(jì)不高； 本題有一些干擾的數(shù)據(jù)，如雞蛋的大致質(zhì)量和拋雞蛋的最大高度，不利于真正掌握物理規(guī)律的考生拿到分?！窘K2011高考物理試卷第4題】 如圖所示，演員正在進(jìn)行雜技表演。由圖可估算出他將一只雞蛋拋出的過程中對雞蛋所做的功最接近于 A0.3J B3J C30J D300J 本題源自真實(shí)的生活，所涉及的知識點(diǎn)是高中核心知 識，這是真正的物理題。 本題讓真正會學(xué)習(xí)的同學(xué)、注重聯(lián)系生活的同學(xué)得到收

11、獲，是一道好題。 欠佳題的理由： 最佳題的理由： 考生平時(shí)對雞蛋質(zhì)量并不在意，因此本題的區(qū)分度、效度估計(jì)不 本題應(yīng)該是“最佳題”，它體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)，特別是“實(shí)踐品質(zhì)”和“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)。 教學(xué)中重視全面的課程目標(biāo)，無論從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展還是現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)效益，都具有重要意義?！窘K2011高考物理試卷第4題】 如圖所示，演員正在進(jìn)行雜技表演。由圖可估算出他將一只雞蛋拋出的過程中對雞蛋所做的功最接近于 A0.3J B3J C30J D300J 本題應(yīng)該是“最佳題”，它體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)，特別是“實(shí)踐 二、義務(wù)教育新課標(biāo)下文科課程價(jià)值教育的策略重構(gòu) 價(jià)值根性：新課標(biāo)教育價(jià)值的建構(gòu)與再造，基于情

12、感態(tài)度價(jià)值觀培育的有效性教學(xué)策略選擇 二、義務(wù)教育新課標(biāo)下文科課程價(jià)值教育的策略重構(gòu) （一）為什么？ 1、國家意志 2、國際經(jīng)驗(yàn) 3、現(xiàn)實(shí)困境 （二）怎么做？ 1、教學(xué)方法 2、教學(xué)設(shè)計(jì) 3、教學(xué)原則 （一）為什么？ 1、國家意志 （一）為什么？ 1、國家意志 中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定中，13次提到“社會主義核心價(jià)值體系”，明確提出“把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程，貫穿改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)各領(lǐng)域”。 （2011年10月18日中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議通過） （一）為什么？ 1、國家意志

13、轉(zhuǎn) 變 課 程 的 功 能傳授知識過程與方法新課程情感態(tài)度價(jià)值觀知識與技能 目標(biāo)觀 從知識目標(biāo)到三維目標(biāo)轉(zhuǎn) 變 課 程 的 功 能傳授知識過程與方法新課程情感知識與 新課標(biāo)要求的有效教學(xué)主要解決2大問題： 第一是如何把知識教活，促進(jìn)學(xué)生智慧的成長； 求知問題。 第二是如何把思想激活，促進(jìn)學(xué)生精神的成長。 育人問題。 新課標(biāo)要求的有效教學(xué)主要解決2大問題： 2、國際經(jīng)驗(yàn)： 為什么要重視情感態(tài)度價(jià)值觀教育的有效性？ 一位從納粹集中營中逃脫的幸存者，戰(zhàn)后做了一所中學(xué)的校長。每當(dāng)一位新老師來到學(xué)校，他都會交給那位老師一封信，信中這樣寫道：“親愛的老師，我是一名納粹集中營中的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)

14、當(dāng)見到的情境：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造，兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害，婦女和嬰兒被受過高中或大學(xué)教育的士兵槍殺?？吹竭@一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助學(xué)生成長為具有人性的人。你們的努力絕不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價(jià)值” 2、國際經(jīng)驗(yàn)： 為什么要重視情感態(tài)度價(jià)值觀教育的 “我們的心靈需要思想，就像身體需要食物一樣。我們渴望洞察、企盼理解。我們被生活的常規(guī)攫住了，不時(shí)會被那些消遣或娛樂活動分神。我們整個(gè)國家失去的是思考的快樂、理解的挑戰(zhàn)、靈感以及哲學(xué)的慰

15、籍?！?羅伯特.所羅門(Robert C .Solomon) “我們的心靈需要思想，就像身體需要食物一樣。我們渴望 弄丟了上幼兒園，把天真弄丟了；上小學(xué)，把童年弄丟了；上初中，把快樂弄丟了；上高中，把思想弄丟了；上大學(xué)，把追求弄丟了；工作，把鋒芒弄丟了；戀愛，把理智弄丟了；按揭，把下半生弄丟了；結(jié)婚，把激情弄丟了；經(jīng)商，把道德底線弄丟了；微博，把隱私弄丟了；出國，把祖宗弄丟了。3、現(xiàn)實(shí)困境 弄丟了上幼兒園，把天真弄丟了； 2012年3日下午5時(shí)30分，鄧錦杰與朋友一起在孫水河邊散步，突然聽到有人落水呼救，便奮不顧身跳下河，與正在河里游泳的蔣成愛等人一起救人。經(jīng)過約20分鐘的奮力施救，落水3人被

16、救上岸，但鄧錦杰卻因體力不支、溺水時(shí)間過長，英勇獻(xiàn)身。結(jié)果，3名落水者被救上岸后卻不見了。網(wǎng)上傳出，3名被救者上岸后，準(zhǔn)備開車走，群眾將車攔住，沒想到他們竟然說：“關(guān)我屁事。” 2012年3日下午5時(shí)30分，鄧錦杰與朋友一起在孫水 7月11日10點(diǎn)45分許，在婁星區(qū)政府、大科派出所、鎮(zhèn)政府三十余人的“護(hù)送”下，有一男兩女來到了鄧家。 婁底市婁星區(qū)政法委書記劉杰證實(shí)，被救者是通過公安部門地毯式排查并發(fā)動社區(qū)干部找到的，7月10日下午就核實(shí)了身份。他告訴記者，被救者其實(shí)共有四人，為一家三口和小姨，其中去鄧家悼念的就是夫妻倆和小姨。 7月11日10點(diǎn)45分許，在婁星區(qū)政府、大科 教育價(jià)值是人類基本價(jià)

17、值的基石，政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值都是人的主體價(jià)值的外化，唯有教育價(jià)值高于一切價(jià)值，因?yàn)槭墙逃茉炝巳说膬r(jià)值，并使之成為調(diào)節(jié)人群之間關(guān)系的紐帶。試卷呈現(xiàn)的不僅僅是知識的缺失，更是價(jià)值的流失。中國社會的問題與根源。 有志之士的呼吁羅崇敏的三生教育與價(jià)值主義教育思考。 教育價(jià)值是人類基本價(jià)值的基石，政治價(jià)值、 （二）怎么做 1、在教學(xué)方法上，要把握情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)的教育性引導(dǎo)，提高學(xué)生的道德認(rèn)識。 2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要注意情感態(tài)度價(jià)值觀教育的科學(xué)性創(chuàng)意，提升教學(xué)的道德浸潤力。 3、在教學(xué)原則上，要提升情感態(tài)度價(jià)值觀教育的道德感染力，引發(fā)學(xué)生的心靈震顫。 （二）怎么做 1、在教 1、在教學(xué)方法

18、上，要把握情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)的教育性引導(dǎo)，提高學(xué)生的道德認(rèn)識。 肖川教授說：“教育是投射著、蘊(yùn)涵著教育者的主觀意趣的引導(dǎo)活動，這種主觀意趣內(nèi)含著教育者的價(jià)值選擇和價(jià)值預(yù)設(shè)。” 1、在教學(xué)方法上，要把握情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)的教育性引 把握情感態(tài)度價(jià)值觀的基本特點(diǎn)和呈現(xiàn)方式 情感態(tài)度價(jià)值觀具有主觀性、體驗(yàn)性、內(nèi)隱性特點(diǎn)，它和知識技能與過程方法兩個(gè)維度不一樣，一般難以明確地顯性表述出來，更不可能一節(jié)課一節(jié)課具體地羅列出來，它應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”式的，它主要通過學(xué)生的無意識心理機(jī)制而發(fā)生作用。但是，現(xiàn)在卻有教師像講解知識要點(diǎn)一樣，通過講解之類的辦法，把情感態(tài)度價(jià)值觀直接“教”給學(xué)生，這種教育只

19、是一種知識教育或技能教育，而不會成為有效的情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。 把握情感態(tài)度價(jià)值觀的基本特點(diǎn)和呈現(xiàn)方式 真想變成大大的荷葉 夏天來了， 夏天是位小姐姐。 她熱情地問我： 想變點(diǎn)什么？ 我想變透明的雨滴， 睡在一片綠葉上； 我想變一條小魚， 游入清凌凌的小河。 我想變一只蝴蝶， 在花叢中穿梭； 我想變一只蟈蟈， 歌唱我們的生活。 我想變眨眼的星星， 我想變彎彎的新月。 最后， 我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。 荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌. 識字教學(xué)體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)： 霍懋征老師教“聰”字。設(shè)計(jì)由四則謎語切入（謎底分別是耳朵、

20、眼睛、嘴巴、腦子），而后板書“聰”字，分析字形：“聰”字左邊是“耳”，右上方兩點(diǎn)代表眼睛，右邊中間是“口”，右下方的“心”代表腦子。耳朵、眼睛、嘴巴、腦子這四件寶合起來就是“聰”?！奥敗弊趾蠖觽€(gè)“明”，是因?yàn)檫@四件寶要日日用，月月用。天長日久，你就會聰明起來。這樣的預(yù)設(shè)，多么有趣，多么聰明。 識字教學(xué)體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)： 在中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，情感態(tài)度價(jià)值觀的教育性引導(dǎo)有兩大誤區(qū)： 1）教學(xué)中教育性引導(dǎo)的缺失 缺失案例皇帝的新裝案例 2)教學(xué)中教育性引導(dǎo)的變形 變形案例水滸傳課例 在中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，情感態(tài)度價(jià)值觀的教育性引導(dǎo) 一位教師在講“掩耳盜鈴“這則寓言。教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)：“

21、大家認(rèn)為掩耳盜鈴的人聰明嗎?為什么?”學(xué)生：“不聰明，鈴一響就會被別人發(fā)現(xiàn)?！苯處煟骸坝袥]有什么辦法既能盜得鈴，又不被別人發(fā)現(xiàn)呢?”學(xué)生：“拿一塊棉布捂上鈴，就不會被別人發(fā)現(xiàn)。”老師：“不錯(cuò)，你很機(jī)靈!”學(xué)生：“趁主人不在家，愛怎么拿就怎么拿?！崩蠋煟骸昂芎茫愀斆??！睂W(xué)生：“老師，我可以大搖大擺的在主人面前取走鈴?！崩蠋煟骸斑@是為何?”學(xué)生：“我?guī)б淮髱腿?，他還不乖乖送上嗎?” 在案例中，教師“啟發(fā)”學(xué)生如何盜鈴，學(xué)生的回答一次比一次“升級”，從暗偷到明搶!而這位老師也似乎一次比一次更“欣賞”學(xué)生的答案。我們不禁要問，這豈不是啟發(fā)孩子成盜賊、變黑幫嗎?人，作為社會存在的個(gè)體，最基本的便是成

22、為一名合格的公民，那么他必須堅(jiān)守正確的社會主流價(jià)值觀，以適應(yīng)社會。教師的教學(xué)必須弘揚(yáng)社會正氣，倡導(dǎo)社會主流價(jià)值。 一位教師在講“掩耳盜鈴“這則寓言。教師進(jìn)課堂升級 課程功能：知識課堂思維課堂文化課堂 “文化是人類在處理人與世界關(guān)系中所采取的精神活動與實(shí)踐活動的方式及其所創(chuàng)造出來的物質(zhì)和精神成果的總和。是活動方式與活動成果的辯證統(tǒng)一?！?中國文化與文化論爭張岱年 程宜山著 中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定 （2011年10月18日中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議通過） 幫助全體公民建立社會主義的核心價(jià)值觀課堂升級 課程功能：知識課堂思維課堂文

23、價(jià)值觀是每個(gè)人判斷是非善惡的信念體系，它不但引導(dǎo)一個(gè)人追尋自己的理想，還決定一個(gè)人生活中大大小小的選擇。 在這個(gè)意義上說，我們的任何行為都是自身價(jià)值觀的流露。價(jià)值觀一只看不見手。 “教育是一種喚醒。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要（用真情）把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒?！?斯普朗格 價(jià)值觀是每個(gè)人判斷是非善惡的信念體系，它不但引導(dǎo)一個(gè) 2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要注意情感態(tài)度價(jià)值觀教育的科學(xué)性創(chuàng)意，提升教學(xué)的道德浸潤力。 第一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要注意整體性 氓的教學(xué)失誤案例 春的教學(xué)成功案例 “小草偷偷地從土里鉆出來”這句話，一位老師這樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀： 師：春天到了，小草長出來了

24、。小草怎么長出來的呢?作者用了“偷偷地”這個(gè)詞?！巴低档亍保褪钦f小草趁人家不注意，讓人毫無察覺地、無聲無息地從土里長出來了。但是沒有用“長”，而是說從土里(老師用右手食指做了一個(gè)向上的手勢) 學(xué)生齊聲：鉆出來了。 師： “鉆”這個(gè)詞為什么用得好呀？ 生：用“鉆”這個(gè)詞，寫出小草的生長的頑強(qiáng)。它要穿過厚厚的土層，有時(shí)還會碰到石頭瓦塊，就要頂翻它們，然后茁壯地生長出來?？梢娨粋€(gè)“鉆”字，就寫出了春草雖小，但是它們的生命力卻是極頑強(qiáng)、極旺盛的。 在這段教學(xué)中，教師顯然在對字詞“鉆”“偷偷地”的教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，認(rèn)識小草生長的勁頭，領(lǐng)悟小草默默無聞、不嘩眾取寵的品質(zhì)，領(lǐng)悟小草不怕困

25、難挫折、頑強(qiáng)進(jìn)取的拼搏精神。由此可見，在字詞的教學(xué)中融合情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)。 2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要注意情感態(tài)度價(jià)值觀教育的科學(xué)性 第二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要注意有機(jī)性 教師要富有創(chuàng)造性的落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。（美術(shù)教學(xué)案例：海瑞學(xué)園丁藍(lán)海） 第三、知識拓展的設(shè)計(jì)要注意人文性 初中數(shù)學(xué)“中位數(shù)與眾數(shù)”課例 高一數(shù)學(xué)“平面向量的背景及其概念”課例 第二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要注意有機(jī)性 教師要富有創(chuàng)造性的 3、在教學(xué)原則上，要提升情感態(tài)度價(jià)值觀教育的道德感染力，引發(fā)學(xué)生的心靈震顫。 教育的最高境界是教育無痕。所以要重視情感教育，避免空洞說教，這是最基本的要求也是最高的智慧：課堂中要有人文情懷，要有情感力量，教學(xué)