小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級下冊四分?jǐn)?shù)加減法西師版五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)加減法教案

1、分?jǐn)?shù)加減法教案教學(xué)內(nèi)容： 教材第6062頁例1，練習(xí)十八第1，2，3題。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生通過解決簡單的實(shí)際問題，理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義。2利用學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的估算意識。3初步探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。4激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，在探究過程中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)： 初步探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過程。教具學(xué)具： 教師準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀。 學(xué)生每人準(zhǔn)備正方形紙片若干?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊1看圖說分?jǐn)?shù)的意義抽學(xué)生說每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。生1：1/4表示把一個(gè)正方形平均分成9份

2、，取其中的4份生2:1/5表示把一個(gè)長方形平均分成5份，取其中的1份生3：1/3表示把一個(gè)三角形平均分成3份，取其中的2份2通分2/7和1/3 5/9和3/8 3/4和1/3學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。師：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識掌握得很好，今天我們繼續(xù)研究有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。板書課題：分?jǐn)?shù)加減法（一）二、探究新知1情境引入，提出問題（1）課件出示主題圖：學(xué)生觀察并說一說獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。（2）師：今天能將這個(gè)廣場鋪完嗎？同桌交流計(jì)算的過程。抽學(xué)生說一說你是是怎樣算的。（3）師：根據(jù)這些信息，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，教師選擇性的板書。今天一共鋪了這個(gè)廣場的幾分之幾？今天下

3、午比上午多鋪了這個(gè)廣場的幾分之幾？到今天為止，一共鋪了這個(gè)廣場的幾分之幾？2主動參與，解決問題師：同學(xué)們提出的問題都非常棒，現(xiàn)在我們先來嘗試解決黑板上的這3個(gè)問題。（1）理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。師：根據(jù)題中的信息，第題和第題該怎樣列式呢？動筆寫一寫。抽生匯報(bào)，教師板書：1/16+7/16=抽生說一說算式的意思。師引導(dǎo)學(xué)生理解：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同。（2）利用分?jǐn)?shù)的意義，理解同分母分?jǐn)?shù)的算理，并總結(jié)其算法。師：動筆算一算1/16+7/16，說說是怎樣想的。抽生匯報(bào)。教學(xué)預(yù)設(shè)：生1：1/16+7/16=8/16=1/2，我是這樣想的：1/16表示1個(gè)1/16，7/16表示有7個(gè)1/16，

4、它們合起來就有8個(gè)1/16，也就是8/16。生2：師板書結(jié)果：1/16+7/16=8/16。師：為什么1/16+7/16=8/16學(xué)生討論。師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算結(jié)果要約成最簡分?jǐn)?shù)。板書：1/2。師：像這種分母相同的分?jǐn)?shù)加減法。我們是怎樣計(jì)算的？用自己的話說一說。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。（教師板書）（2）探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。師：（指板書）第個(gè)問題又該怎樣列式呢？生：1/4+1/2（師板書算式）。師：觀察這個(gè)算式，它們的分母相同嗎？分母不同的分?jǐn)?shù)又該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考，再小組交流自己的想法。生1：剛才我們學(xué)了同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，如

5、果把它們的分母變成相同的分母，就可以計(jì)算了。生2：我們涂色的方法。（教師展示學(xué)生畫圖的過程）12相當(dāng)于2/4，所以1/2+1/4=2/4+1/4=3/4師：計(jì)算1/2+1/4時(shí)，分子能直接相加嗎？為什么？生：不能直接相加，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位不同。師：在剛才同學(xué)們介紹的方法中，都是把不同的分母怎樣進(jìn)行變化？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)。教師板書計(jì)算的過程：1/2+1/4=2/4+1/4=3/4。師生共同完成答語。學(xué)生匯報(bào)。教師板書：1/2-1/4=2/4-1/4=1/4。師：通過剛才的活動，你能用自己的話說說：分母不同的分?jǐn)?shù)又該怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，就是把異分母分?jǐn)?shù)通分化成同分母的分?jǐn)?shù)，再相加減。三、應(yīng)用與拓展1.計(jì)算下面各題。 4/91/12 7/91/6 1/63/8 2.小明和小剛