《春日偶成》教學設計

1、PAGE 6 -春日偶成教學設計教學目標：1、能正確、流利地朗讀、背誦古詩春日偶成。2、能根據詩中描繪的景物，想象春日里“云淡風輕”“傍花隨柳”之境，并積累一些描繪春景的古詩。3、通過學習古詩，體會詩人快樂的心情，并號召學生走出教室，回歸大自然中，發(fā)現春天的腳步。教學重點：了解想象詩境，積累感悟“一切景語皆情語”，體會詩人心中之樂。教學過程：一、詩句導入，創(chuàng)設氛圍1.在括號內填上相應的的詞語竹外桃花三兩枝，（ ）水暖鴨先知。（ ）帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（ ）滿園關不住，一枝紅杏出墻來。誰言寸草心，報得三（ ）。不知細葉誰裁出，二月（ ）似剪刀問：同學們有沒有發(fā)現，剛才填的詩句里都含有一個

2、什么字？（春）2.春回大地，春光無限，在這明媚的日子里，老師想起了曾經的一首兒歌，想聽嗎？播放歌曲春天在哪里。二、初讀感知，掃清障礙。1、這首歌，贊美了春天萬物復蘇，繁花似錦，生機勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和同學們一起來學習一首宋朝理學家程顥寫的一首詩，咱們看看在古人眼中，春天又是怎樣的。程顥（1032-1085），北宋著名儒家學者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學于當時名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官

3、僚東山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學于洛陽，故世稱其學為“洛學” 2、學生讀古詩，要求讀正確、流利。云淡/風輕/近/午天，傍花/隨柳/過/前川。時人/不識/余心樂，將謂/偷閑/學少年。3、設問：在這首詩里，你看出春天在哪里了嗎？能讓你想到哪些春天的成語呢？4、解釋詩中不理解的字詞意思。三、合作探究，悟解詩意合作要求（1）在理解字詞的基礎上，弄清詩句的意思。（2）根據詩的內容，想象它所描繪的畫面。（3）組內說說詩歌表達了詩人怎樣的感情？1、品讀一、二句師：現在你們就是程顥了，有幾個問題問問大家。a、你什么時候出門的，當時

4、天氣怎樣？（生聯系詩句回答中午出門，天氣晴朗。）b、一路上，你看到了什么？聽到了什么？生：淡云、輕風、午天、鮮花、垂柳、前川。引導學生讀：云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。解詞：傍：靠近。 隨：沿著。 過：到。師：這些你在詩中寫到了，還有沒寫到的嗎？生：還有鳴叫的小鳥，游玩的小魚，飛舞的蝴蝶師：一定很美吧？給大家描繪一下好嗎？師：這么美的景致，你能用自己熟悉的成語來描繪嗎？生：春光明媚、姹紫嫣紅、風和日麗、鶯歌燕舞、草長鶯飛師：真美，把詩句讀一讀，能讀美嗎？（生各自練讀后當眾朗讀）C、看圖，說句意（將近中午，春光明媚，云淡風輕。我在花叢中柳林間穿行，走到了前面的小河。）師：欣賞到這么美的景致，你

5、高興嗎？試著把你高興的感覺讀出來。（生再讀一、二句）2、品讀三、四句師：天氣這么好，景致如此美，一路上你開心不？都做了些什么？預設：生1：太開心了，我編了個柳條帽子戴。生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。生3：我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。師：你們真有意思，地里勞動的莊稼人、河邊洗衣的姑娘們在議論你呢！聽到他們說什么了？生1：說我返老還童了。生2：說我像個孩子，在偷閑玩耍呢。詩人介意別人對他的議論嗎？（不介意）所以詩人說什么了？引導學生讀：時人不識余心樂，將謂偷閑學少年說得好，大詩人程顥整天忙著到處講學，就像我們整天學習一樣。這一天，他偶然來到郊外，頓時被眼前美麗的春景迷惑

6、了，禁不住手舞足蹈起來。看圖，詩人臉上的表情如何？追問：“他怎么笑的？他為什么笑呢？”師：看來，人們并不理解詩人當時的感受，如果把當天你寫下的詩的意思說給他們聽，他們會理解的。引導學生理解：時人不識余心樂，將謂偷閑學少年解詞：時人：當時的人。 識：知道、理解。 余：我。 謂：認為。 偷閑：忙里抽空。3.小組討論;這首詩的前兩句和后兩句在描寫手法上有什么不同呢？前兩句是寫春天的美景，后兩句是抒發(fā)詩人內心高興、愉快的心情。四、引入村居，體會詩人心中的“樂”。1、課件出示村居。2、設問（一）：這首詩中，“兒童”快不快樂？為什么快樂？詩人程顥可不可以這樣做？為什么？設問（二）：如果你是“時人”，你會怎

7、么說詩人程顥？設問（三）：如果你是程顥，對眾人的議論，你是怎么看待的？啟發(fā)同學們用自己的話表述詩句的意思（人們不知道此時我的心里是多么快樂，還以為我是在學年輕人的樣子，趁著大好時光忙里偷閑去玩耍呢。）五、總結全文，拓展結課。1、詩人程顥看到這春日里陽光明媚、花紅柳綠，心情是多么的舒暢，暖暖的陽光照耀著，和煦的春風吹拂著，于是詩興發(fā)了，隨即口占一絕學生齊誦古詩這就是我們今天學的這首詩，既然是偶然間寫成的，于是詩的題目就叫：春日偶成 2、同學們，讓我們也學著詩人，走出教室，回歸大自然中，去發(fā)現探索春天的足跡吧。六、作業(yè)1、畫一期春天來了手抄報。2.有興趣的可以改寫春日偶成。附：春日偶成改寫春悄悄地

8、來到了我們身邊。這一天閑暇之余，我信步走出家門，欣賞明媚的春景。屋外晴空萬里，陽光燦爛。天上的云淡淡的，和煦的春風吹拂在我的臉上，暖洋洋的。不知不覺已是中午時分。我走在鄉(xiāng)間田野，路邊綠草叢生。草叢中夾雜著各種顏色的野花：紅的、黃的、白的、紫的它們競相開放，嬌艷欲滴。柳樹也不甘示弱，抽出了新的枝條。一陣微風吹來，柳條隨風飄蕩，宛如姑娘甩動著她那迷人的小辮。我走到小河邊，只見河水清澈見底：藍藍的天，淡淡的云，青青的柳，再加上各色的花花草草倒映其中，小河真是美不勝收。還有那無拘無束游來游去的小魚，一會兒鉆入河底，一會兒又探出水面，玩得那么悠然自得，令人羨慕不已。我繼續(xù)悠閑地走著，陶醉在迷人的春光里。

9、一位扛著鋤頭的老伯與我擦肩而過：“程學士，您怎么有空出來呢？”“隨便走走?！蔽椅⑿χ卮鹄先思??；蛟S老人以為我是在學著小孩偷閑玩樂呢？就算是吧，繁忙的工作之余，到郊外欣賞一下美景，放松一下心情，不也其樂無窮嗎？想到這兒，我情不自禁地吟誦起來：云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。改寫春日偶成咳咳！大家好，我是宋代詩人程顥，今天有幸和大家見面，你問我春日偶成是怎樣寫成的？那請聽我講。有一天中午，我趁著沒事的時候出去散散心，不知是碰巧還是老天有眼，這天氣不冷也不熱，微風吹拂著我的臉頰，使我非常高興，這樣好的天氣只能用一詞才能形容云淡風清。我走在小路上，一轉頭，才知道我已經走過了小河，再看看路邊，都長著密密麻麻的柳樹和花朵，無論我走到哪里，那