護(hù)理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力課件

1、護(hù)理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的塑造和提升湖北省中醫(yī)院護(hù)理部萬長秀護(hù)理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的塑造和提升湖北省中醫(yī)院護(hù)理部思 考當(dāng)一個(gè)單位業(yè)績不理想、或出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，人們通常會(huì)把責(zé)任歸昝于領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略錯(cuò)誤、或懷疑他們是否有領(lǐng)導(dǎo)能力？是領(lǐng)導(dǎo)的決策失誤？還是各級管理能力、執(zhí)行力跟不上呢？多數(shù)情況下，戰(zhàn)略和決策本身并沒有錯(cuò)。戰(zhàn)略之所以失敗，其主要原因在于決策沒有得到很好的執(zhí)行思 考當(dāng)一個(gè)單位業(yè)績不理想、或出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，人們通常會(huì)把課 程 大 綱執(zhí)行執(zhí)行力1234西點(diǎn)魂醫(yī)院執(zhí)行中各自的角色如何提高護(hù)理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力5如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力課 程 大 綱執(zhí)行執(zhí)行力1234西點(diǎn)魂醫(yī)院執(zhí)行中各自的角色 1. 執(zhí)行執(zhí)行力執(zhí)行：是個(gè)人完成任務(wù)的

2、行為, 是團(tuán)隊(duì)達(dá)到目標(biāo)的過程,組織決策、運(yùn)營、操作的系統(tǒng)集成。強(qiáng)調(diào)的是行為、過程和結(jié)果執(zhí)行力：執(zhí)行力強(qiáng)調(diào)的則是作用于這個(gè)過程和結(jié)果中的內(nèi)在品質(zhì)。即貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。它是企業(yè)競爭力的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵 1. 執(zhí)行執(zhí)行力執(zhí)行：是個(gè)人完成任務(wù)的行為, 是團(tuán)隊(duì)達(dá)到執(zhí)行力的三個(gè)核心流程執(zhí)行力的三個(gè)核心流程 2.西點(diǎn)魂（west point）1802年7月4日，美國獨(dú)立紀(jì)念日這一天，美國歷史上的第一所軍校西點(diǎn)軍校宣告成立，是美國軍隊(duì)培養(yǎng)陸軍初級軍官的學(xué)校。在西點(diǎn)，有23%的學(xué)員因?yàn)椴荒芡瓿蓺埧岬挠?xùn)練而被淘汰在西點(diǎn)軍校兩百多年的輝煌歷程中，培養(yǎng)了眾多的美國軍

3、事人才，其中有3700人成為將軍，還有更多的人成為了美國的政治家、企業(yè)家、教育家和科學(xué)家。. 2.西點(diǎn)魂（west point）1802年7月4日西點(diǎn)軍校校訓(xùn)責(zé)任(Duty)榮譽(yù)(Honor)國家(Country)西點(diǎn)軍校校訓(xùn)責(zé)任榮譽(yù)國家西點(diǎn)的四個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案” Yes,Sir（報(bào)告長官，是）No,Sir（報(bào)告長官，不是）No excuse,Sir（報(bào)告長官，沒有借口）I dont know,Sir（報(bào)告長官，我不知道）西點(diǎn)的四個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案” Yes,Sir（報(bào)告長官，是）No, 3. 醫(yī)院執(zhí)行中各自的角色決策層強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略性，體現(xiàn)方向性管理層強(qiáng)調(diào)有效性，體現(xiàn)策略性執(zhí)行層執(zhí)行層：強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，體現(xiàn)執(zhí)行

4、力理念機(jī)制制度方法流程 3. 醫(yī)院執(zhí)行中各自的角色決策層強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略性，體現(xiàn)方向性管理醫(yī)院的“大”源于戰(zhàn)略醫(yī)院的“強(qiáng)”源于執(zhí)行醫(yī)院的“強(qiáng)大”醫(yī)院的“大”源于戰(zhàn)略醫(yī)院的“強(qiáng)”源于執(zhí)行醫(yī)院的“強(qiáng)大”醫(yī)院執(zhí)行中各自的角色院領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)、管理與監(jiān)督執(zhí)行 基層徹底的執(zhí)行、止于至善 中層橋？計(jì)劃、跟進(jìn)、輔導(dǎo)、激勵(lì)、參與執(zhí)行墻？困惑、不解、阻礙執(zhí)行（）醫(yī)院執(zhí)行中各自的角色院領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)、管理與監(jiān)督執(zhí)行 院長：醫(yī)院的“頭”科主任:科室的“頭”護(hù)理部：護(hù)士的“頭”頭隨身轉(zhuǎn)平衡四肢誰是提升執(zhí)行的“頭”院長：醫(yī)院的“頭”科主任:科室的“頭”護(hù)理部：護(hù)士的“頭”頭 執(zhí)行力不佳的8個(gè)原因管理者沒有長抓不懈、虎頭蛇尾管理者出臺(tái)的管理

5、制度不嚴(yán)謹(jǐn)，朝令夕改制度本身不合理，缺乏針對性、可行性執(zhí)行的過程過于煩瑣，囿于條款不知條款 執(zhí)行力不佳的8個(gè)原因管理者沒有長抓不懈、虎頭蛇尾管執(zhí)行力不佳的8個(gè)原因缺少良好的方法，不會(huì)將工作分解匯總?cè)鄙倏茖W(xué)的監(jiān)督考核機(jī)制，沒有人監(jiān)督，也沒有監(jiān)督方法只有形式上的培訓(xùn)沒有用，忘了改造人的思想與心態(tài)缺少大家認(rèn)同的企業(yè)文化，沒有形成凝聚力執(zhí)行力不佳的8個(gè)原因缺少良好的方法，不會(huì)將工作分解匯總?cè)比嫣嵘龍?zhí)行力個(gè)人執(zhí)行力的提升綜合素質(zhì)能力組織和領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的提升戰(zhàn)略、策略、計(jì)劃組織、管理、控制凝聚力、向心力、行動(dòng)力學(xué)習(xí)和持續(xù)創(chuàng)新全面提升執(zhí)行力個(gè)人執(zhí)行力的提升綜合素質(zhì)能力組織和領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的 提升執(zhí)行力的五個(gè)關(guān)鍵

6、詞溝通溝通是前提 協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)是手段反饋反饋是保障 責(zé)任責(zé)任是關(guān)鍵決心決心是基石 提升執(zhí)行力的五個(gè)關(guān)鍵詞溝通溝通是前提 協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)是手段 有執(zhí)行型的領(lǐng)導(dǎo)，下面才會(huì)有執(zhí)行型的員工 4.如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力執(zhí)行能力執(zhí)行動(dòng)機(jī)執(zhí)行態(tài)度有效促進(jìn)有效控制執(zhí)行力 有執(zhí)行型的領(lǐng)導(dǎo)，下面才會(huì)有執(zhí)行型的員工4.如何提升護(hù)如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力權(quán)力權(quán)威權(quán)力也稱權(quán)力性影響力，是領(lǐng)導(dǎo)者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的過程中對下屬施行的強(qiáng)制性影響力，是由社會(huì)或組織賦予個(gè)人的職務(wù)、地位等權(quán)力性因素構(gòu)成的。權(quán)威也稱非權(quán)力性影響力，是領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)、作風(fēng)、知識(shí)、能力、業(yè)績以及行為榜樣等非權(quán)力因素對下屬形成的一種自然影響力。如何提升護(hù)

7、理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力權(quán)力權(quán)威權(quán)力也稱權(quán)力性影響力 管人的方法如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力管人的方法崗位任務(wù)目標(biāo)預(yù)算責(zé)任 管人的方法如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力管人的方法崗位任 管人的方法如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力責(zé)任心認(rèn)真細(xì)致組織協(xié)調(diào)性計(jì)劃性為人可靠堅(jiān)韌成就結(jié)果努力 管人的方法如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力責(zé)任心認(rèn)真細(xì)致組如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力調(diào)控下屬行為的幾種方法管理制度工作日志檢查與稽查周工作會(huì)議 定期述職與考評如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力調(diào)控下屬行為的幾種方法管理制度工 管事的方法 （5W3H ）如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力工作任務(wù)（what）：工作內(nèi)容與工作量及工作要求與目標(biāo)做事的目的（why）：這件事情是否有必

8、要（我 親自）去做，或做這件事情的目的意圖是什么 管事的方法 （5W3H ）如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí) 管事的方法（5W3H ） 如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力組織分工（who）：這件事由誰或哪些人去做，他們分別承擔(dān)什么工作任務(wù)工作切入點(diǎn)（where）：從哪里開始入手，按什么路徑（程序步驟）開展下去，到哪里終止 管事的方法（5W3H ） 組織分工（who）：這 管事的方法 （5W3H ）如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力方法工具（how）：完成工作所需用到的工具及關(guān)鍵環(huán)節(jié)策劃布置（工作方案的核心）工作進(jìn)程（when）：工作程序步驟對應(yīng)的工作日程與安排（包括所用時(shí)間預(yù)算） 管事的方法 （5W3H ）如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者

9、執(zhí)行力方如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力 管事的方法 （5W3H ）工作結(jié)果（how do you feel）： 工作結(jié)果預(yù)測及對別人的影響與別人的評價(jià)或感受工作資源（how much）：完成工作需哪些資源與條件，分別需要多少。如：人、財(cái)、物、時(shí)間、信息、技術(shù)等資源，及權(quán)力、政策、機(jī)制等條件的配合如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力 管事的方法 （5W3H ）工 強(qiáng)化三種意識(shí)： 計(jì)劃意識(shí)，即執(zhí)行計(jì)劃 進(jìn)度意識(shí)（效率意識(shí)、進(jìn)度控制與補(bǔ)救措施） 結(jié)果意識(shí)（效果達(dá)成意識(shí)） 如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力 強(qiáng)化三種意識(shí)：如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力 如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力設(shè)定目標(biāo)能力計(jì)劃能力領(lǐng)悟能力指揮能力協(xié)調(diào)能力控制能力授權(quán)能

10、力判斷能力創(chuàng)新能力領(lǐng)導(dǎo)能力 修煉十項(xiàng)能力 如何提升護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力設(shè)定目標(biāo)能力計(jì)劃能力領(lǐng)悟能什么是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力5.如何提高護(hù)理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力把戰(zhàn)略決策轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、以及速度，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是管理的不斷優(yōu)化、文化的建設(shè)與演進(jìn)什么是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力5.如何提高護(hù)理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力把戰(zhàn)略決策轉(zhuǎn)化成潛意識(shí)的沖突面對自己面對團(tuán)隊(duì)都認(rèn)為是人才，或懷才不遇都感到缺少人才，優(yōu)秀的部下太少潛意識(shí)的沖突面對自己面對團(tuán)隊(duì)都認(rèn)為是人才，或懷才不遇都感到缺不僅要學(xué)會(huì)如何盡全力開拓事業(yè)，而且還必須在所有崗位上，找到或培養(yǎng)出能100%成功執(zhí)行任務(wù)的人今天領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)戰(zhàn)略沒有錯(cuò)時(shí)，但員工的執(zhí)行力跟不上，盡管院領(lǐng)導(dǎo)不是全部責(zé)

11、任，但仍應(yīng)負(fù)重要責(zé)任（提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力）不僅要學(xué)會(huì)如何盡全力開拓事業(yè)，而且還必須在所有崗位上，找到或優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)不僅能思考，而且自己具有強(qiáng)大的執(zhí)行力，同時(shí)能訓(xùn)練出一批一流的執(zhí)行人才：人才訓(xùn)練管理者的義務(wù)自身精力的限制、專業(yè)能力的制約下屬就是你的替身，你有責(zé)任訓(xùn)練他們培訓(xùn)下屬，是明智的選擇和管理者的義務(wù)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)不僅能思考，而且自己具有強(qiáng)大的執(zhí)行力，同時(shí)能訓(xùn)練出發(fā)號施令和循循善誘之間的區(qū)別培訓(xùn)、提升部下，是主管提高自身能力非常重要的部分訓(xùn)練 指揮他人做事teach train coach order人才訓(xùn)練有別于“指揮”發(fā)號施令和循循善誘之間的區(qū)別人才訓(xùn)練有別于“指揮” 價(jià)值觀和能力是兩個(gè)必須的標(biāo)準(zhǔn)

12、誰是最合適的人認(rèn)同醫(yī)院的價(jià)值觀、承擔(dān)責(zé)任、有努力做事的意愿、并有團(tuán)隊(duì)精神富有才干、善于學(xué)習(xí)、懂得執(zhí)行的重要富有才干、善于學(xué)習(xí)、懂得執(zhí)行的重要 價(jià)值觀和能力是兩個(gè)必須的標(biāo)準(zhǔn)誰是最合適的人認(rèn)同醫(yī)院的每個(gè)人能夠?qū)W會(huì)如何使用技術(shù)，但很難在價(jià)值觀不認(rèn)同時(shí)，保持身心愉快地去工作誰是最合適的人？每個(gè)人能夠?qū)W會(huì)如何使用技術(shù)，誰是最合適的人？培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的四種精神開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神忠于職守、刻苦鉆研的敬業(yè)精神團(tuán)結(jié)協(xié)作、攜手共進(jìn)的友愛精神關(guān)心集體、同心同德的主人翁精神培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的四種精神開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神忠于職守、刻苦執(zhí)行文化中的成長原則醫(yī)院不會(huì)解雇任何人，除非你自己“開除”自己醫(yī)院不應(yīng)向員工承諾“

13、提供終身的就業(yè)”；而應(yīng)努力讓每個(gè)人不斷提升“終身就業(yè)能力”，而這種能力是在執(zhí)行工作任務(wù)中不斷增強(qiáng)的執(zhí)行文化中的成長原則醫(yī)院不會(huì)解雇任何人，除非你自己“開除”自 很多人認(rèn)為自己更喜歡智力挑戰(zhàn)，那這是對智力挑戰(zhàn)只理解了一半可能根本沒意識(shí)到，智力挑戰(zhàn)也包括嚴(yán)格地執(zhí)行任務(wù)與推動(dòng)執(zhí)行執(zhí)行文化中的成長原則 很多人認(rèn)為自己更喜歡智力挑戰(zhàn)，那這是對智力挑戰(zhàn)只理解了一半試想：直接主管，應(yīng)是首席教練如果一支球隊(duì)的教練，只是在辦公室里與球員達(dá)成協(xié)議，而把所有的訓(xùn)練計(jì)劃交給自己球員自己去做，情況會(huì)怎么？試想：直接主管，應(yīng)是首席教練如果一支球隊(duì)的教練，只是在辦公室參 與參與，并不是事必躬親，而是親臨現(xiàn)場。 推動(dòng)執(zhí)行了解

14、情況、體驗(yàn)真實(shí)發(fā)現(xiàn)問題、預(yù)測危機(jī)檢驗(yàn)結(jié)果、評估獎(jiǎng)勵(lì)參 與參與，并不是事必躬親，而是親臨現(xiàn)場。 推動(dòng)執(zhí)行了解情況問 詢問詢的功能：下指令、指揮、監(jiān)督、查詢、探詢、掌握情況、幫助、關(guān)心、身教、榜樣、請教、提示、文化 。問 詢問詢的功能：多問詢，少指揮有目的地去問因人而異不同階段不同方法的問多問詢，少指揮有目的地去問因人而異不同階段不同方法的問不同階段的“問”事前充分準(zhǔn)備，掌握情況事中推進(jìn)過程，修正偏差事后評估、提升、執(zhí)行文化分享不同階段的“問”事前充分準(zhǔn)備，掌握情況事中推進(jìn)過程，檢 查古老而簡單的管理手段，恰恰是執(zhí)行中不可或缺的重要管理方法檢 查古老而簡單的管理手段，恰恰是執(zhí)行中不可或缺的重要為什

15、么要通過檢查跟進(jìn)執(zhí)行？員工更多的是先去做領(lǐng)導(dǎo)要檢查的事，很少先去做領(lǐng)導(dǎo)期望的事“被迫秀”提升的起點(diǎn)、獎(jiǎng)懲的基礎(chǔ)去管理自己不十分懂的工作為什么要通過檢查跟進(jìn)執(zhí)行？員工更多的是先去做領(lǐng)導(dǎo)要檢查的“被執(zhí)行的戰(zhàn)略、原則與方針執(zhí)行的24字戰(zhàn)略執(zhí)行的8字方針與16字原則醫(yī)院的焦點(diǎn)、驕傲與挑戰(zhàn)執(zhí)行的戰(zhàn)略、原則與方針執(zhí)行的24字戰(zhàn)略執(zhí)行的方針與原則執(zhí)行的8字方針： 1認(rèn)真第一2聰明第二執(zhí)行的方針與原則執(zhí)行的8字方針：1認(rèn)真第一2聰明第二執(zhí)行的方針與原則執(zhí)行的16字原則：結(jié)果提前自我退后鎖定目標(biāo)專注重點(diǎn)執(zhí)行的方針與原則執(zhí)行的16字原則：結(jié)果提前自我退后鎖定目標(biāo)專執(zhí)行的24字戰(zhàn)略事前決心第一成敗第二事中速度第一完

16、美第二事后結(jié)果第一理由第二執(zhí)行的24字戰(zhàn)略事前決心第一成敗第二事中速度第一完美第二事后規(guī)范化護(hù)理查房規(guī)范化護(hù)理查房護(hù)理查房 通過病案的討論、學(xué)習(xí)等形式，來提高護(hù)理人員業(yè)務(wù)水平及護(hù)理質(zhì)量，其內(nèi)容包括護(hù)理措施的落實(shí)情況、?？萍膊∽o(hù)理內(nèi)容、心理護(hù)理、技術(shù)操作、護(hù)理制度的落實(shí)等。 護(hù)理查房 通過病案的討論、學(xué)習(xí)等形式，來提高護(hù)理人員業(yè)務(wù)護(hù)理查房目的與意義通過案例學(xué)習(xí)，促進(jìn)護(hù)士的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量解決臨床護(hù)理工作中的實(shí)際問題評價(jià)護(hù)理措施的落實(shí)與效果，確保護(hù)理工作質(zhì)量、護(hù)理安全提高護(hù)理實(shí)習(xí)生及帶教老師的綜合素質(zhì)護(hù)理查房目的與意義通過案例學(xué)習(xí)，促進(jìn)護(hù)士的學(xué)習(xí)積極性，提高教護(hù)理查房的基本要求要有目的性做

17、好查房前的準(zhǔn)備：病人、資料、主持人、參加者、帶教老師、實(shí)習(xí)生、物品等體現(xiàn)以病人為中心遵守保護(hù)性醫(yī)療制度注重護(hù)理查房的實(shí)效性實(shí)習(xí)查房注重指導(dǎo)老師的 自身素質(zhì)護(hù)理查房的基本要求要有目的性我院護(hù)理查房的幾種常用方式護(hù)理教學(xué)查房護(hù)理疑難病例查房危重病人查房新技術(shù)查房實(shí)習(xí)教學(xué)查房我院護(hù)理查房的幾種常用方式護(hù)理教學(xué)查房護(hù)理疑難病例查房危重病按護(hù)理能級分類 護(hù)理處（科護(hù)士長）主持查房病例選擇：目前護(hù)理上存在問題/困難的危重、疑難、大手術(shù)等特殊病例目標(biāo)：1.檢查病人護(hù)理措施的落 實(shí)與效果2.對存在問題提出改進(jìn)措施3.解決病人的實(shí)際問題4.提高科室護(hù)理工作質(zhì)量按護(hù)理能級分類 護(hù)理處（科護(hù)士長）主持查房按護(hù)理能級

18、分類護(hù)士長主持查房：病例選擇：疑難、危重、大手術(shù)病人、 新技術(shù)開展項(xiàng)目等目標(biāo)： 1.掌握病人的護(hù)理要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 2.解決病人實(shí)際問題 3.提高護(hù)士業(yè)務(wù)能力及科室護(hù)理質(zhì)量按護(hù)理能級分類護(hù)士長主持查房：按護(hù)理能級分類帶教老師（高級責(zé)任護(hù)士）主持查房:病例選擇：以典型病例為主目標(biāo)：1.提高帶教老師（高級責(zé)任護(hù)士） 的業(yè)務(wù)能力2.掌握基礎(chǔ)與?？谱o(hù)理知識(shí)、 護(hù)理操作技能3.解決病人實(shí)際問題 4.完成教學(xué)大綱要求按護(hù)理能級分類帶教老師（高級責(zé)任護(hù)士）主持查房:護(hù)理查房的流程主查人說明查房目的匯報(bào)病歷體查與指導(dǎo)討論、教學(xué)評價(jià)、總結(jié)護(hù)理查房的流程主查人說明查房目的匯報(bào)病歷體查與指導(dǎo)討論、教學(xué)護(hù)理查房的實(shí)施

19、 查房準(zhǔn)備與要求：1、查房前準(zhǔn)備：提前2-3天確定病人、明確查房目標(biāo)、查閱相關(guān)資料2、物品準(zhǔn)備：車或治療盤、病歷、聽診器、血壓計(jì)、快速手消毒液、手電筒、?？莆锲返?、查房人員：要求科內(nèi)護(hù)士參加護(hù)理查房的實(shí)施 查房準(zhǔn)備與要求：護(hù)理查房的實(shí)施查房實(shí)施程序：1、病例匯報(bào)：在辦公區(qū)完成，先由主查人說明本次查房的目的，責(zé)任護(hù)士匯報(bào)，然后由責(zé)任組長補(bǔ)充病例匯報(bào)重點(diǎn)：（1）病人基本情況（2）病人采取的治療方法及效果（3）病人目前存在的主要護(hù)理診斷及依據(jù)，采取的護(hù)理措施護(hù)理查房的實(shí)施查房實(shí)施程序：護(hù)理查房的實(shí)施 進(jìn)出病房順序責(zé)任護(hù)士護(hù)士長中級責(zé)任護(hù)士高級責(zé)任護(hù)士初級責(zé)任護(hù)士實(shí)習(xí)護(hù)士護(hù)理查房的實(shí)施 進(jìn)出病房順序

20、責(zé)任護(hù)士護(hù)士長中級責(zé)任護(hù)士護(hù)理查房的實(shí)施查房人員的站位：（可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）病人右側(cè)：主查人病人左側(cè)：責(zé)任護(hù)士-責(zé)任組長-護(hù)士長（護(hù)理處人員）-護(hù)師-護(hù)士-實(shí)習(xí)護(hù)士護(hù)理查房的實(shí)施查房人員的站位：（可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）護(hù)理查房的實(shí)施1、護(hù)理體查：生命體征、皮膚、管道、肢體功能、專科情況等（結(jié)合目標(biāo)，有重點(diǎn)）2、高級責(zé)任護(hù)士指導(dǎo)：應(yīng)結(jié)合本次查房目標(biāo)及病人實(shí)際情況，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)、操作示教等護(hù)理查房的實(shí)施護(hù)理查房的實(shí)施 討論（在辦公室進(jìn)行）1、責(zé)任護(hù)士：根據(jù)評估資料對護(hù)理問題、措施、效果等發(fā)表意見或提出疑問。2、其他人員：補(bǔ)充或提問3、主持者：小結(jié)、答疑、評價(jià)、總結(jié)等（注意：結(jié)合本次查房目標(biāo)

21、及病人實(shí)問題）。護(hù)理查房的實(shí)施 討論（在辦公室進(jìn)行）護(hù)理教學(xué)查房的形式根據(jù)教學(xué)查房的內(nèi)容分1、以病人為中心的護(hù)理程序查房：方式：以護(hù)理程序?yàn)榭蚣苓M(jìn)行分析、討論及補(bǔ)充。 以解決患者實(shí)際問題的能力。護(hù)理教學(xué)查房的形式護(hù)理教學(xué)查房的形式2、以護(hù)理技術(shù)為中心的操作性查房：方式：有一定難度的護(hù)理技術(shù)作為教學(xué)查房內(nèi)容，如：呼吸機(jī)的使用、PICC置管及維護(hù)。 重點(diǎn)：操作流程、注意事項(xiàng)及管理方法示教或指導(dǎo)。護(hù)理教學(xué)查房的形式2、以護(hù)理技術(shù)為中心的操作性查房：護(hù)理教學(xué)查房的形式3、以疾病知識(shí)為中心的護(hù)理查房：方式：講解疾病知識(shí)作為教學(xué)查房內(nèi)容， 如：病因病理、主要檢查、治療方法及新進(jìn)展、護(hù)理。目的：提高護(hù)士的疾病理論知識(shí)。護(hù)理教學(xué)查房的形式3、以疾病知識(shí)為中心的護(hù)理查房：護(hù)理疑難病例討論的形式現(xiàn)有臨床案例為主，患者在院目的：通過討論、解決 病人目前存在的 疑難護(hù)理問題護(hù)理疑難病例討論的形式現(xiàn)有臨床案例為主，患者在院護(hù)理疑難病例討論的形式經(jīng)驗(yàn)性討論，患者出院或死亡目的：通過護(hù)理過的病案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后類似病例提供護(hù)理指導(dǎo)護(hù)理疑難