絲綢之路教學(xué)反思

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我絲綢之路教學(xué)反思.本篇課文的教學(xué)，總的來講還是不錯的。我從巨型石雕入 手，以點帶面地實施教學(xué)，將形象生活地故事展現(xiàn)在學(xué)生的閱讀中， 然后又引領(lǐng)他們結(jié)合故事去體會這條絲綢之路的作用，學(xué)生基本上 都能從故事中說出自己的理解與感悟。整堂課上，學(xué)生的思維還是比 較活躍的。.在教學(xué)中，我沒有注意一個生字的讀音，將匕首中的匕bi 錯讀成了 b ,造成部分學(xué)生的誤讀。由此可見，教師正確地教學(xué)是多 么的重要。而且也反映出，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字中存在的慣性盲讀現(xiàn)象。 老師讀什么，他們往往不會太過在意其正確性。這一點，需要提醒學(xué) 生注意及改正，要學(xué)會時時抱著一種質(zhì)疑研究的精神去學(xué)習(xí)，而非

2、盲 從般地去讀書。絲綢之路教學(xué)反思二：學(xué)生對絲綢之路的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識鋪墊，因此本節(jié) 課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進行教學(xué)。比如在絲綢之路的 線路教學(xué)中，不僅要求學(xué)生了解大致的線路，經(jīng)過哪些區(qū)域，而且要 求學(xué)生通過古今對照，了解經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國家和地區(qū)?？紤]到這個 問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到 歷史其實離我們很近。另外，在絲路上的交易活動，應(yīng)該說是本節(jié)課的一個重點，我采 用了小組合作表演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了辨 別。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強很多，三位學(xué)生的精彩表演百度文庫-讓每個人平等地提升自我博得了學(xué)生們的陣陣掌聲，不僅

3、活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學(xué)生 身臨其境感受到了當(dāng)時絲綢之路上的繁榮景象。此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重 大作用，使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望， 在這節(jié)課上，我和我的學(xué)生們都做到了。絲綢之路教學(xué)反思三：這一篇略讀課文，生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的 一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對絲綢之路有個較深 刻的印象，對其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的了解。教學(xué)這一課，我從為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里入 手，讓學(xué)生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。 從文章的敘述看來，課文不僅歷史和現(xiàn)實交錯，而且其

4、時的歷史相對 遙遠。鑒于此，我把對課文主要內(nèi)容的概括放在對課文的理解后進 行，結(jié)合板書讓學(xué)生進行概括，文章的主要內(nèi)容就出來了。整個教學(xué) 思路較清晰重點突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時，由于學(xué)生在 理解上有一定的難度，教師講解過細，沒有放開手讓學(xué)生通過朗讀自 悟。這點是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有 限，所以對這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后，在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí)。絲綢之路教學(xué)反思四：絲綢之路這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中 國與安息國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲百度文庫-讓每個人平等地提升自我綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞

5、歐各國和中 國往來、溝通東西方文化的友誼之路。是一篇略讀課文，以學(xué)生的自 讀自悟為主，我在教學(xué)中設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)：一、交流資料，了解絲綢之路。上課前，讓學(xué)生通過各種方式，查找資料，了解有關(guān)絲綢之路的 歷史，并熟悉相關(guān)內(nèi)容，遇到不理解的問題向家長或其他人請教，深 入了解絲綢之路的歷史。由于課前有了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生在交流資料 時，能夠相互討論，相互補充，在短短的幾分鐘，學(xué)生知道了張騫曾 經(jīng)兩次歷經(jīng)千辛萬苦出使西域，對開辟從中國通往西域的絲綢之路做 出卓越貢獻。還有的學(xué)生帶來絲綢之路的線路圖，通過看圖，學(xué)生了 解絲綢之路所經(jīng)過大致的線路，經(jīng)過哪些區(qū)域，通過古今對照，了解 絲綢之路經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國家

6、和地區(qū)。這些交流使學(xué)生對絲綢之路有 一個感性認識，并產(chǎn)生探究的興趣。二、自讀自悟，走進絲綢之路。學(xué)生借助字詞典讀準(zhǔn)課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀課文和小組合 作表演的形式，讓學(xué)生走進絲綢之路。學(xué)生仿佛來了一次穿越，置身 其中，親眼目睹了兩千多年前中國與安息國交流的生動而有重大意義 一幕，感受那激動人心的時刻。三、討論交流，美絲綢之路。我抓住文章的中心句沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在 一起，這真是一條偉大的路呀！讓學(xué)生分組討論為什么這是一條偉 大的路？偉大體現(xiàn)在哪里？學(xué)生在充分討論后交流，有的小組認為： 通過絲綢之路我們引進了西域的葡萄、黃瓜、菠菜等一些植物，還帶 回了獅子、犀牛、良馬這些動

7、物，所以這是一條偉大的路。百度文庫-讓每個人平等地提升自我有的小組認為：通過絲綢之路把我國的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵等一些 在當(dāng)時先進的技術(shù)傳給了這些國家，讓那里的人們受益，所以說這是 一條偉大的路。有的小組認為，通過絲綢之路，我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕 刻、由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐，所 以說這是一條偉大的路。學(xué)生在交流展示中明白了絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷 史，激起學(xué)生們自豪感。四、拓展延伸，弘揚絲綢精神。今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故 事，這樣的故事還有很多，比如：投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘 等等，請同學(xué)們講述有關(guān)絲綢之路的故事，通過

8、講述或聆聽這一個個 繪聲繪色的故事，學(xué)生更加深刻的理解了絲綢之路不僅是古代亞歐互 通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國的友好往來、溝通東西 方文化的友誼之路。同時學(xué)生也感受到這些開拓者的勇敢和執(zhí)著。絲綢之路教學(xué)反思五：這一篇略讀課文，文章以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中 國與安息國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲 綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中 國往來、溝通東西方文化的友誼之路。本節(jié)課教學(xué)我主要以學(xué)生自讀 自悟為主。分為：1）話說絲綢之路。教學(xué)時我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，說說課前 預(yù)習(xí)資料，使學(xué)生對絲綢之路有一個感性的認識，把握了閱讀要求，

9、 并產(chǎn)生探究的興趣；然后初讀課文，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認真百度文庫-讓每個人平等地提升自我讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。充分發(fā)揮孩子的積極性，引導(dǎo)他們 主動地學(xué)習(xí)。2）走近絲綢之路。絲綢之路這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠，學(xué) 生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解絲綢之路的重 要作用，是本堂課要解決的重點。為了突破這一難點，課前，我收集 了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資 料袋。自由朗讀時，我安排同學(xué)們思考：絲綢之路是一條怎樣的路？ 在文中尋找一句合適的話來說明。這樣引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，在有所感 悟的基礎(chǔ)上交流。3）走進絲綢之路，深入體會課文內(nèi)容。同學(xué)們通過有感

10、情的、多 種形式的朗讀，感受語言的特點，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收 獲，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其 是文中中國與安息國交流一幕的描寫，語言生動形象，人物具體可 感，當(dāng)時情景如在眼前，我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，不但活躍課堂，而 且加深印象。4）課后延伸。為了進一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的知 識，我布置了一份特殊的作業(yè)：絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來許多好 處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解 多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。將孩子們學(xué)習(xí)的熱 情進一步延伸。相信：絲綢之路會在孩子心中生根，探索西部的熱情 會更加高漲。此外，本節(jié)課我還非常注重訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容及理解一 些重點語句的能力。此外，文中還出現(xiàn)了較多的四字詞語，其中栩栩百度文庫-讓每個人平等地提升自我如生、美輪美奐 是學(xué)生必須理解但又較難掌握的，教學(xué)過程中應(yīng)注意 提出。從文章的敘述看來，如果單純讓學(xué)生在讀過文章之后就概括，有 一定的難度。因為課文不僅歷史和現(xiàn)實交錯，而且其時的歷史相對遙 遠。鑒于此，我采用板書填空的方法，讓學(xué)生在認真讀過文章之后把 空缺的重要部分