西師大版一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案3篇

1、篇一前和后活動一：認(rèn)識我的前后過程：創(chuàng)辦情境，引入授課。1、今日有這么多聽課的老師，誰愿意愿老師們介紹一下自己，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前面、后邊同學(xué)也一同介紹一下嗎？2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一三班43個可愛的同學(xué)，我的后邊是黑板。今日在這里我們一同上一節(jié)數(shù)學(xué)課：前后板書3、寫完“前后這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛剛恰似向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后邊才是同學(xué)們。這是怎么回事？4、學(xué)生公布自己的建議。5、他說的對嗎？那什么是前？什么是后？師：我此刻理解前后與我站的方向相關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對著的方向是我的后邊就是黑板。6、你們的前后是什么呢？全體起立，面

2、向老師，說一說，你的前面是誰？后邊是誰？面向聽課老師，你的前面是誰？后邊是誰？同桌互相說一說：假如面向窗戶，你的前面是誰？后邊是誰？再想像一下，假如面向走廊，你的前面是誰？后邊又是誰？要求：同桌合作，一人說，一人認(rèn)真聽，聽的小朋友就是小評委，聽伙伴說完后還要評一評?；顒佣号抨犢I票過程：在情境活動在中體驗前后1、上課前，笑笑向我表露一個信息，說今日動物園舉行一場森林運動會，她作為一個記者要去現(xiàn)場做采訪報導(dǎo)。此刻她正在排隊買票呢。電腦出示2、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后邊有幾個人？3、以前面數(shù)或從后邊數(shù)，你能說一說你在組里的地點嗎？同桌互說4、請每組的最后一名同學(xué)站在最前面來

3、，再觀察一下，你的地點變了沒有？兩人說一說。你的同桌說的對嗎？在說的時候你碰到什么困難了嗎？活動三：按要求做動作1、那我們也要進(jìn)場了，為了方便老師給每一位小朋友編號，按順序第一排1號，第二排2號依此類推.2、教師解說規(guī)那么教師要哪些人起立，那些人要快速起立，做得又好又快的可獲得紅花.師：哪位小朋友能說說游戲的要求有哪些？生復(fù)述。師：同學(xué)小耳朵靈3、活動開始：2號前面的同學(xué)請起立.5號后邊的同學(xué)拍拍手.3號前面的同學(xué)請起立.1號后邊的同學(xué)跺頓足.2號后邊4號前下、面的同學(xué)請起立.3號后邊6號前面的同學(xué)請起立.6號前面的同學(xué)請起立.活動四：百米賽跑過程：在情境中理解前后變化的相對性。1、同學(xué)們，緊

4、張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運發(fā)動參加比賽。展望誰得冠軍。nhb2、比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？兩人說一說。3、學(xué)生反應(yīng)，誰跑在最前面？誰在它的后邊？誰跑在最后呢？誰在它的前面？你還可以夠提一些數(shù)學(xué)識題嗎？4、假如跑步比賽連續(xù)進(jìn)行，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。馬上要到終點，此刻你又看到什么？誰能說一說此刻每只動物的地點？四人一組，說一說每只動物此刻的地點?；顒游澹嚎ǘ≤囐愡^程：在詳細(xì)情境中，主動研究前后地點與次序。1、緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更為激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕忙到達(dá)卡丁車賽場準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場報導(dǎo)。突然信號不好，沒有畫面了。

5、真遺憾，我們沒方法看到比賽。比賽的情況怎么樣，我們也不知道。沒關(guān)系，笑笑用給我們發(fā)來了這樣一個信息，小朋友聽認(rèn)真：2號車排在最前面，1號車在4號車和3號車的后邊，3號車的前面是4號車。2、你能依照這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？3、四人一組擺圖片其中一組在黑板擺4、反應(yīng)溝通5、回復(fù)幾個問題：1號車是第_名，4號車在_號車的后邊，在_號車的前面。6、你還可以夠提出哪些問題？活動六：靈巧數(shù)車的輛數(shù)，動畫出現(xiàn)活動總結(jié)：1、這堂課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)本領(lǐng)？2、此刻應(yīng)用我們所學(xué)“前后的知識，來做一個游戲。1我的前面是你，你的前面也是我；2我的后邊是你，你的后邊也是我；篇二上和下教材分析：1、供

6、應(yīng)豐富的與少兒生活背景相關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣。內(nèi)容選擇表達(dá)少兒已有生活經(jīng)歷，如：交織路口紅綠燈、家中物體的地點關(guān)系、拍手游戲等，使學(xué)生感覺到生活中各處有數(shù)學(xué)。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動化。睜開學(xué)生的空間看法。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在活動中進(jìn)行，在游戲中思慮，在生活中運用。側(cè)重學(xué)生的實踐操作活動。3、表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化要求。授課中注意張揚學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生思想的開放，激勵學(xué)生依照自己的思慮方式去實踐，去應(yīng)用。授課目的：1、經(jīng)過直觀演示和實踐操作，使學(xué)生初步理解“上、下、前、后的根本含義，會用“上、下、前、后描繪物體的相對地點，培養(yǎng)學(xué)生的上下空間看法。2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定“上、下、前、后地點關(guān)系的實踐

7、操作活動過程，初步感覺“上、下、前、后方向的相對性。3、經(jīng)過實踐操作活動，初步培養(yǎng)學(xué)生按必定次序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，同時獲得積極的感情體驗。授課重點：正確劃分“上、下和“前、后的地點。授課難點：理解“上、下、前、后地點的相對性，能劃分必定的空間方向。授課方法：三疑三探授課模式。教具準(zhǔn)備：課本，文具盒等。授課過程：一、設(shè)疑自探10分鐘一游戲?qū)?，感知上、下、前、后：大家依照教師的口令做游戲好嗎？教師發(fā)口令，學(xué)生著手做游戲，感知上、下、前、后大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。今日我們就來認(rèn)識上、下、前、后。板書課題：上、下、前、后看到這個課題你能提出哪些問題？預(yù)設(shè)問題：1學(xué)習(xí)這節(jié)課對我們的生活有哪

8、些方面的幫助？2如何才能正確很快劃分上、下、前、后呢？3學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用？出示課本第1頁的主題圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察書上的南京大橋，并思慮下面的問題：二出示自探提示：1圖上都畫有哪些物體？2汽車在火車的什么面？3火車在汽車的什么面？4汽車在輪船的什么面？5輪船在火車的什么面？6汽車的下面有什么？先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨立研究出以上問題的答案。二、解疑合探15分鐘1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班溝通自己的自探結(jié)果。學(xué)困生報告，中等生補充，優(yōu)等生評判。2、假如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題5、6，能夠組織學(xué)生合作研究。假如合作也不可以夠解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決。3、學(xué)生報告后，師重

9、點重申：在地點關(guān)系不變時，關(guān)于兩個物體，上下地點關(guān)系是絕對的；但關(guān)于三個物體，參照物不一樣樣，上下地點關(guān)系也會不一樣樣。只需能用自己的話把道理討情楚就能夠了。4、反應(yīng)練習(xí)1簡單應(yīng)用。出示授課模具，讓學(xué)生說地點，說意義。做一做第1題。2興趣應(yīng)用，培養(yǎng)思想的靈巧性觀察周圍情況，用上、下，前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學(xué)？興趣測試：1小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？2小明的后邊是小英，小英的后邊也是小明，兩人又怎么站？三、思疑再探5分鐘回想課前提出的問題能否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不理解的地方，請舉手提問。針對學(xué)生提出的問題，師生共同研究解決。預(yù)設(shè)問題：1、

10、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面？2、如何才能正確劃分上、下，前、后的地點？3、如何用“上、下，前、后描繪物體的相對地點？四、運用拓展10分鐘1、經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你能用“上、下、前、后說一句話，講一講教室里或校園中一件物品的地點嗎？2、請你畫一畫：先畫一個三角形，在它的下面畫圓，在它的上面畫長方形，在它的前面畫五角星，在它的后邊畫正方形。3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師：本節(jié)課上你的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。4、教師概括總結(jié)。學(xué)生充散公布建議后，教師再進(jìn)行重申總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行概括整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。板書設(shè)計：上下前后汽車在火車的上面，火車在汽車的下面。汽車在輪船的上

11、面，輪船在火車的下面。李林在王英的前面，王英在李林的后邊。張寧在李林的后邊，王英在張寧的前面。篇三左和右授課目的：1、經(jīng)過游戲，認(rèn)識自己身上的左右地點。2、經(jīng)過觀察、談?wù)?、溝通，知道以自我為參照中心的左右地點。3、經(jīng)過觀察，小組合作談?wù)?，辨析，實踐活動，能說出以其他物體為參照中心的左右地點。4、感知生活中各處有數(shù)學(xué)，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育。授課重點、難點：從以自我為參照中心確定左右地點過渡到以其他物體為參照中心確定左右地點。授課準(zhǔn)備：多媒體授課過程：一、游戲引入，激發(fā)興趣師：在今日上課以前老師先請小朋友們放松一下，請大家聽一段音樂。師：剛剛我們跳舞的時候，出現(xiàn)了兩個方向詞，小朋友聽出來了么？左和

12、右?guī)煟簩?！今日我們將學(xué)習(xí)相關(guān)左與右的知識。出示課題：左和右注意左、右的寫法二、共同商討，獲得新知1、用左右手引入，感知自己的左與右。師：這個小朋友在吃飯，你們能告訴老師哪但是左手，哪但是右手？拿調(diào)羹的是右手，拿碗的是左手。師：你們平時習(xí)慣用哪只手拿調(diào)羹的？請舉起這只手。學(xué)生舉手師：其實在我們的生活中，大部分人和你們相同習(xí)慣用這只手拿調(diào)羹，我們就稱這只手為右手貼上粘紙“右。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊，這只腳就是右腳。師：這只手是右手，那另一只手就是左手貼上粘紙“左。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊，這只腳就是左腳。師：我們此刻能分清楚左手、右手，左腳、右腳。小朋友再看一看自己的身體，還

13、有像這樣的左與右嗎？誰來說說？(要修業(yè)生摸著說)師：我們小朋友已經(jīng)學(xué)會劃分左右了，接著老師請小朋友來做一個小游戲。游戲的名字是：聽口令做動作。左拍拍、又拍拍，向左看、向右看，左手摸左耳、右手摸右耳，雙手舉起來，耶。師：小朋友真聰穎，此刻老師這里有些圖片。圖片上面是我們小朋友身上的某些局部，你知道它們是左邊還是右邊嗎？小結(jié)：將自己的地點調(diào)整到與照片中的地點相同，再判斷。2、聯(lián)合詳細(xì)場景，進(jìn)一步理解以自我為參照中心左與右的地點關(guān)系。師：小朋友們真聰穎！今日來了好多老師，他們對你們不是很熟悉，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學(xué)嗎？但是在介紹以前老師也對小朋友們提一個小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊

14、是誰？我的右邊是誰。學(xué)生介紹師：請一名學(xué)生的左邊同學(xué)站起來3、認(rèn)識以其他物體為參照中心的左與右1、出示p47的題1師：小朋友們介紹得真不錯，你們已經(jīng)認(rèn)識了左與右，我們此刻到大街上去瞧一瞧！師：大街上來來常常的車輛和行人真多，真喧鬧?。∥覀冊谶^馬路時要注意什么？小結(jié)：過馬路，要安全，先看左，再看右。板書2、出示p47的題2師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么？請個別同學(xué)回復(fù)。4、出示p47的題3師：這時，小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？獨立達(dá)成后核對。師：今日我們一同學(xué)習(xí)了“左與右，知道在我們的生活中會常常碰到左與右。比方上課時，我們舉右手；上下樓梯時要靠右走。此刻世博會就要在上海舉行了，我們要恪守世博禮儀，其中有一條就規(guī)定，乘坐自動扶梯時，要左行右立。只有恪守世博禮儀，我們才是講文明的小公民。三、經(jīng)過游戲，堅固新知1、說一說。師：小丁丁跟著媽媽去商場購物，他們到達(dá)了文具柜臺。呵！那么多玩具，優(yōu)選什么呢？媽媽規(guī)定只能買相同，并且不可以夠說出它的名字，只能說出它的左、右鄰居各是誰。小朋友，假如你是小丁丁胖，你會怎么說呢？其他小朋友