中班語言想吃蘋果的鼠小弟教案反思

1、Word 中班語言想吃蘋果的鼠小弟教案反思 中班語言想吃蘋果的鼠小弟教案反思可能是您在查找幼兒園中班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班語言想吃蘋果的鼠小弟教案反思 一、活動目標： 1.情愿觀看畫面，學習理解繪畫元素，把握故事情節(jié)。 2.能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動，學說句式：要我是 3.感受同伴間相互關心的樂趣，初步感知用自己特長來解決問題的道理。 4.在認真觀看圖片的基礎上，鼓舞幼兒大膽講出故事的也許情節(jié)。 5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 二、活動預備： 1.物質(zhì)預備：PPT課件、蘋果樹、墊子。 2.閱歷預備：事先對小動物的特點有所了解。 三、活動過程： (一) 情景

2、導入，引出故事。 1.師：小伴侶們，你們喜愛吃蘋果嗎?蘋果園里的蘋果熟了(出示圖1)，想請你們一起幫忙采摘好嗎? 2.出示蘋果樹請幼兒采摘。(放進果籃里) (幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹的高及自己的個子低，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。) 3.引出故事想吃蘋果的鼠小弟，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?” 師：你們瞧，蘋果樹下誰來了?(小老鼠)它長得什么樣子?那蘋果樹呢? 小結(jié)：這只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟;旁邊的這棵蘋果樹又高又大。 4. 師：又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹，它在想什么呢?你是從哪個動作或哪個表情看出來它想吃蘋果的?小結(jié)：原來你們最主要是從這個動作(手

3、指塞在嘴里)看出它很想吃蘋果，所以這個故事的名字就叫做想吃蘋果的鼠小弟。 (二)逐步觀看圖片，學習理解繪畫元素，分情節(jié)理解故事內(nèi)容 師：瞧，鼠小弟看到誰來了?猴子是用什么方法拿到蘋果的?那鼠小弟這時候在樹下會怎么想呢?小結(jié)：它在想，要是我也會爬樹就好了。它是這樣想的，接下來它又會怎么做呢? 師：它在干什么?它這樣做能不能夠勝利?你們是從哪里看出它不能勝利的?(鼠小弟咬緊牙關、身體在顫抖、樹上留下抓痕)所以它這樣做能不能拿到蘋果呢?回應：鼠小弟根本就不會爬樹。 師：長頸鹿是怎么拿到蘋果的?鼠小弟會怎么想?它是怎么做的?有沒有勝利呢? 小結(jié)：長頸鹿是用長脖子夠到蘋果的。鼠小弟想，要是我也有長長的脖

4、子就好了。于是它就舍命拉長自己的脖子，結(jié)果沒有勝利，由于它根本就沒有長脖子。 (三)出示三組圖示，引導幼兒完整敘述 1.師：又來了一些小動物來拿蘋果，它們是怎么拿到蘋果的，樹下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢?我們一起來看看都是哪些小動物呢? 2.師：老師在小伴侶的椅子下面也放了這三組小動物的卡片，我們兩個小伴侶一組，一起爭論說一說小動物是怎么摘到蘋果的，鼠小弟又是怎么想怎么做的?爭論好了告知我哦。 (四)寓人文精神于提問中，潛移默化培育幼兒樂于助人的品質(zhì)。 1.師：最終鼠小弟吃到了蘋果了嗎?(有的說吃了，有的說沒有吃到)。明老師這里啊，有這個繪本的圖片，我們一起來看一看。(拿墊子圍坐在老師身邊

5、)。 2.師：小海獅來了。小老鼠說：“你會怕樹嗎?你有經(jīng)常的脖子、鼻子嗎，你會跳，你有很大的力氣嗎?”小海獅說：“但是我會頂?！?3.師：鼠小弟拿到了蘋果了嗎，兩個蘋果都是他自己吃啊?(你們真和善) 4.師：那你們覺得它們最終會成為好伴侶嗎? (五)合作一起摘最高的蘋果 師：還有一個蘋果掛在高高的樹上，我們想想方法怎么樣可以把它摘下來呢? 附： 故事想吃蘋果的鼠小弟 來了一只小鳥，拿了一個蘋果。 要是我也有翅膀 來了一只猴子，拿了一個蘋果。 要是我也會爬樹 來了一只大象，拿了一個蘋果。 要是我也有長長的鼻子 來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。 活動反思： 想吃蘋果的鼠小弟這本書內(nèi)容生動而好玩的。在

6、這個開心的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和很多的動物交伴侶，每個動物都有它可愛之處，孩子們隨著故事的進展去猜想，下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采納了重復的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容，這樣的繪本是特別適合孩子閱讀的。在選材設定后，從活動的設計中，一反面針對繪本的特點另一方面也依據(jù)中班幼兒進展水平采納一些策略并依據(jù)詳細的實施進行反思： 1、從本次教學活動中，選材較符合中班幼兒的年齡特點，活動目標還是基本的達成，活動的層級性也較為的清楚。 2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒有公布

7、的。在看完前半部分后，讓幼兒猜想，再進一步引導讓幼兒依據(jù)海獅的特點進一步的猜想，當出示結(jié)果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時，孩子們發(fā)出了滿意的笑聲，噢，原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動孩子的樂觀性，效果較好。 3、 在故事的敘述過程中也考慮了層次性的，一共有六個動物出場的畫面，前兩個是我完整敘述，第三個是講一半，用提問的方式引導幼兒敘述，后面是嘗試讓幼兒完整的進行敘述。在敘述的過程中，為了調(diào)動幼兒的愛好，讓幼兒仿照動物的動作，效果較好，但在今日的教學中，由于是借班上課，對孩子的語言敘述力量了解不多，因而也消失了部分孩子不是能樂觀的在集風光前敘述。

8、回答問題的孩子比較的局限，孩子的樂觀性也沒能完全的調(diào)動上，和我在本園的試教中有些差距。在教學過程中也較急。這也為以后借班上課中積累閱歷，當在教學的過程中，能依據(jù)孩子的現(xiàn)有水平準時地調(diào)整，適當?shù)倪M行引導。 4、 多媒體的設計、運用、經(jīng)濟、高效、聽從教學的需要從這幾個方面看，在今日的教學中還是較體現(xiàn)了媒體教學的優(yōu)勢的。在對媒體的設計中不是僅做為一本大書用，在設計中采納了鏈接的手段，在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在敘述故事中，依據(jù)已有自己的水平PPT的制作采納了“動畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程，也增加了活動的趣味性，較強的吸引了幼兒的留意力。 5、 在教

9、學活動中我設計是與閱讀活動靠的較為的親密，因而導致出今日活動中的問題，首先是在圖本的預備上，由于數(shù)量有限，我采納了兩人一本的方式，效果不是很抱負，孩子在閱讀的過程中，會相互的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領域了解的不透徹，導致了活動語言教學和閱讀教學有些混在一起。在張老師的指導中，閱讀活動要求圖文相結(jié)合，而在今日的活動中，沒有突出這一點。這也是自身的專業(yè)技能上要進一步的提升和學習。 6、 在教學中，同行們也提出了在故事敘述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想方法，人小也沒關系?！贬槍σ陨纤岢龅膯栴}，也會在本園進行嘗試教學。反思實踐再反思使自己能夠更快的成長。 2、中班語言想吃蘋果的鼠小弟教案反思 一、活動目標： 1.觀看畫面內(nèi)容，學說語句：要是我也 2.在閱讀過程中，感知動物的特長，大膽聯(lián)想。 3.愿意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。 二、活動預備： 閱歷預備：對袋鼠、犀牛、海獅等動物的特點有一點了解。 物質(zhì)預備：課件。 三、活動過程： 1.談話導入，引起幼兒愛好，介紹圖書名稱。 師：小伴侶，你們喜愛吃蘋果嗎?為什么喜愛? -出示圖書封面了解名