小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案

1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案 老師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的靈活思維與解題方法，打破以往的教育方式，還應(yīng)該精選數(shù)學(xué)題，從而幫助學(xué)生激活數(shù)學(xué)思維。今天在這給大家整理了一些小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案，我們一起來看看吧! 小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案1 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。 培育學(xué)生的觀察和歸納能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)正多邊形。 教學(xué)工具 教學(xué)課件 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入 師：“小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請(qǐng)來了一些特殊的小伙伴，我們一起來認(rèn)識(shí)他們。” 新課探索 探究一 師：“你們發(fā)現(xiàn)了這些小伙伴有什么特點(diǎn)嗎?” 生：“是長(zhǎng)方形的，圓形的，正方形的，三角形

2、的?！?師：“關(guān)于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?” 生：“正方形四條邊相等長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。” 生：“正方形和長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。” 探究二 師：“大家說的真好，現(xiàn)在一位神秘嘉賓到來了。你們認(rèn)識(shí)嗎?” 錄像：魔毯 師：“這位朋友從印度遠(yuǎn)道而來，讓我們靠近好好認(rèn)識(shí)以下。你們發(fā)現(xiàn)了什么?” 生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形。” 師：“：這下我們的圖形小伙伴都到齊了，請(qǐng)為這些小伙伴分分類，并說說為什么那樣分，四人小組討論。” 生：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形。” 生：“按邊的特點(diǎn)分，分為每條邊長(zhǎng)度相同，每條邊長(zhǎng)度不相同的?！?

3、師：“這些圖形，如果它們每條邊長(zhǎng)度相同，他們分別叫做正多邊形?！比纾何暹呅蔚奈鍡l邊相等稱正五邊形。(不相同的也要交待一下) 師：“這些正多邊形還有什么秘密呢?” 生：“它們都是軸對(duì)稱圖形?！?師：“他們分別有幾條對(duì)稱軸，請(qǐng)小朋友動(dòng)手折一折，并完成工作表?！?師：“通過工作表，正多邊形的對(duì)稱軸有什么特點(diǎn)?” 生：“正多邊形的對(duì)稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣?！?探究三 師：“小朋友，生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形，你們看，這些是什么?” 出示三角形，四邊形，緊接著出現(xiàn)三角形和正方形拼起來的組合圖形。 師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設(shè)計(jì)的新地轉(zhuǎn)，你們看懂了什么?” 生：“它由三角形和正

4、方形組合而成。” 師：“小朋友，在用兩種不同的圖形拼地轉(zhuǎn)的時(shí)候你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?” 生：“兩個(gè)不同的圖形邊的長(zhǎng)度要全都。” 課內(nèi)練習(xí) 練習(xí)一 師：“接下來我們來制造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，也可以用老師為大家準(zhǔn)備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下。” 學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)溝通，評(píng)選! 課后小結(jié) 本課小結(jié) 今天你們又學(xué)習(xí)了哪些新本領(lǐng)? 每條邊長(zhǎng)度相同的多邊形是正多邊形。 正多邊形的對(duì)稱軸條數(shù)和邊的條數(shù)一樣。 課后習(xí)題 課后作業(yè) 練習(xí)冊(cè)76、77頁。 小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案2 課前準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生練習(xí)用紙。 一、課前練習(xí) 1、認(rèn)識(shí)鐘表整點(diǎn)和半點(diǎn)

5、2、填空：3時(shí)30分=(:)11時(shí)=(:)6:00=()時(shí) 二、情景設(shè)疑 1、師生談話 師：令人振奮的運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛過去，還記得當(dāng)時(shí)的口號(hào)嗎? 生：進(jìn)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)，刻苦鍛煉，振興四小。 師：常常參加體育鍛煉能讓我們的身體更健康更強(qiáng)壯，看，咱班的張彬在做什么呢?仔細(xì)聽仔細(xì)看，你知道了什么? 2、情境質(zhì)疑 情境1 彬：作業(yè)寫完了，干什么呢?對(duì)了約張洞名去跑步吧(嘟.嘟.0 銘：喂，找誰啊? 彬：張洞銘，今天有空嗎?我們一起去跑步。 銘：哦，今天不行，我有事，明天行嗎? 彬：好吧，明天6：00在明珠花園見，不見不散。 銘：好的。明天見| 師質(zhì)疑：他們倆個(gè)能按時(shí)見面嗎?從他們的對(duì)話中你知道了什

6、么?(板書：6：00) 生：A不能，因?yàn)闆]說是上午還是下午 B能. 師：我們一起看看接下來到底發(fā)生了什么? 情境2 (門鈴響叮-咚) 彬：誰啊，一大早就來敲門? 銘：我是張洞銘，你怎么還在家? 彬：怎么了? 銘：你不是說6：00在明珠花園見面去跑步嗎?我等了你兩個(gè)小時(shí)了 彬：嗨，我是說下午6：00 銘：啊? 彬:真笨 師：為什么張彬和張洞銘沒按時(shí)見面? 生A：他們沒說是上午6點(diǎn)還是下午6點(diǎn)。(師板書：上午6時(shí)、下午6時(shí)) 生B：. 師：如果是你約同學(xué)你會(huì)怎么說?張彬你準(zhǔn)備是什么時(shí)候的6時(shí)跑步呢? 生：. 師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況? 生：有兩個(gè)6時(shí)，分不清了. 3、圖片引入 師：老師再給大家看一

7、組圖片(幻燈)，看看是幾點(diǎn)小朋友在干什么呢? 生：9點(diǎn) 師：怎么有兩個(gè)9點(diǎn)呢?它們是同一時(shí)刻嗎?(板書：上午9時(shí)，下午9時(shí)) 生：. 師：看來一天不僅有兩個(gè)6：00還有兩個(gè)9：00呢。 三、探索新知 1、趣味引入 師：度量一天的時(shí)間工具是“鐘表”，今天我們就一起來討論一天里的時(shí)間，我們一起來看下面的動(dòng)畫，邊看邊回憶一天是怎么形成的同時(shí)大家都想一想一天有多少個(gè)小時(shí)? (課件演示：鐘表上時(shí)針在一天的時(shí)間里的轉(zhuǎn)動(dòng)過程) 師：仔細(xì)觀察，小組同學(xué)互相說，從中發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)：生匯報(bào)溝通. 師小結(jié)：一天有24個(gè)小時(shí)，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，地球在繞著太陽轉(zhuǎn)的同時(shí)，自己還不停的旋轉(zhuǎn)。地球自己旋轉(zhuǎn)一圈所需的時(shí)間，就定

8、為一日。一日是24時(shí)。也就是一天一夜時(shí)間規(guī)定為24小時(shí)，從夜里0時(shí)-24時(shí)。0時(shí)是新的一天的開始也是前一天的結(jié)束，是今明兩天的分界線。(幻燈) 師：想想在哪里見過0時(shí)? 生：. 師：我們來看一段視頻(春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)視頻) 師:24時(shí)也叫0時(shí)，我們?cè)俅慰凑n件。(師指明學(xué)生描述圖中同學(xué)在什么時(shí)間干什么呢) 生：. (板書：晚上12時(shí)，早上7時(shí)，上午8時(shí)，上午9：30，中午12時(shí)，下午2時(shí)，下午4：30，晚上7時(shí)，晚上8時(shí)，晚上9時(shí)30分) 師：剛才我們說的早上幾時(shí)上午幾時(shí)和下午幾時(shí)晚上幾時(shí)都是一般計(jì)時(shí)法，(板書：一般計(jì)時(shí)法)接下來我們?cè)倏匆唤M節(jié)目預(yù)報(bào)，看看這里是怎么計(jì)時(shí)的，你能知道對(duì)應(yīng)的時(shí)刻嗎?我

9、們給這種計(jì)時(shí)法起個(gè)名字吧。 (幻燈出示課本節(jié)目預(yù)報(bào)表) 生：. 師：(板書：24時(shí)計(jì)時(shí)法) 2、比較2種計(jì)時(shí)法 師：你認(rèn)為一般計(jì)時(shí)和24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么不同，應(yīng)用時(shí)要注意什么? 生：討論、溝通. 師小結(jié)：一般計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加上“早上、上午、下午”等時(shí)間詞，而24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻不要加這些時(shí)間詞，上午鐘表上是幾就我們就說幾時(shí)，中午12點(diǎn)后，鐘表上是幾時(shí)就把鐘表上的幾時(shí)加上12就可以了。 3、評(píng)價(jià) 師：你喜歡哪種計(jì)時(shí)法?為什么? 生：溝通24時(shí)計(jì)時(shí)法簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)便 師小結(jié)：生活中郵電、交通、廣播電視等部門計(jì)時(shí)，為了簡(jiǎn)明不易出錯(cuò)，都采納24時(shí)計(jì)時(shí)法。(幻燈) 師：生活中你在哪兒見過24時(shí)計(jì)時(shí)法

10、? 生：. (師出示課件：電子表、火車票、肯德基營業(yè)時(shí)間、車站站牌) 4、轉(zhuǎn)換方法 師：歸納說一說一般計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法 生：上午的時(shí)間不加12，下午的加12，把時(shí)間詞去掉 師小結(jié)：上午的時(shí)間，也就是鐘表第一圈走過的時(shí)間不用加12，直接吧時(shí)間詞去掉就行了，下午的時(shí)間也就是第二圈的時(shí)間加上12并且把時(shí)間詞去掉。 (完善板書，把一般計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法) 師：說說24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成一般計(jì)時(shí)法的方法 生：. 師小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成一般計(jì)時(shí)法時(shí)，把相應(yīng)的幾時(shí)減12就可以了，用一般計(jì)時(shí)法時(shí)一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等時(shí)間詞就可以了。 (師出示CCTV-少兒的節(jié)目預(yù)報(bào)表

11、) 四、鞏固練習(xí) 1、運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。 師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)了，老師希望你能在日常生活中合理運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法，現(xiàn)在我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件就是要用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào)，你想試試嗎?老師相信你能行 (師出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào)) 師：可以給它加一個(gè)開頭和結(jié)尾，例如：紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，下面先向你預(yù)報(bào)今天的節(jié)目.節(jié)目預(yù)報(bào)到此結(jié)束，歡迎同學(xué)們到時(shí)收聽。 2、作息時(shí)間 師：夏季快到了，這是一份夏季的作息時(shí)間表，你能把里面的兩種計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換嗎? 3、課本25頁 4、課本25頁“練一練”1題 五、小結(jié) 師：經(jīng)歷這次時(shí)間之旅，你有什么收獲? 生 師：學(xué)完這節(jié)課，

12、張彬你再約朋友時(shí)可以怎么說? 彬： 六、作業(yè) 1、制定作息時(shí)間表 師：一寸光陰一寸金，希望同學(xué)們合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人，下面是老師的作息時(shí)間表，課下請(qǐng)同學(xué)們也制定一份自己的作息時(shí)間表，堅(jiān)持好的作息時(shí)間，合理利用時(shí)間 (幻燈) 2、觀察日出日落時(shí)間課本26頁3題 小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。 2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。 3、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培育操作和解決問題的能力，增強(qiáng)生活意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 教學(xué)

13、難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個(gè)、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺(tái)。 教學(xué)過程： 一、課前準(zhǔn)備 學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng)，并完成下表。 “克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表 物品名稱物品重量 二、從生活中引入 師：前幾天，同學(xué)們到超市對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返闹亓窟M(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查你有什么收獲? 生1：我知道一包糖果重400克。 生2：我調(diào)查到一包方便面105克。 生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。 師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國際

14、上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書：克和千克) 二、在生活中學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識(shí)秤。 (1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的? 生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量。 師：這個(gè)方法不錯(cuò)，但很多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢? 生：可以用秤來稱。 師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤? (2)學(xué)生自由說生活中常見的秤。老師課件展示并介紹生活中常見的秤。 (3)詳細(xì)介紹盤秤的使用方法(課件展示) A、觀察秤面，說說秤面上有些什么? B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。 C、識(shí)秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。 2、建立“

15、克”與“千克”的概念。 (1)師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書：1克) (2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何? (3)學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克? (4)師：那么1千克又有多重呢?(板書：1千克) (5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何? (6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個(gè)記號(hào)。 3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。 師：“千克”與“克”是兩個(gè)不同的質(zhì)量單位，那么1千克會(huì)是多少個(gè)1克呢?咱們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。這兒有標(biāo)有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱

16、，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量加起來，完成記錄表。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么? “克與千克”小組活動(dòng)記錄表 每包重量數(shù)量 100克袋 200克袋 500克袋 800克袋 總重量克 師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書：1千克=1000克) 4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。 三、在生活中實(shí)踐 師：請(qǐng)每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重? (學(xué)生活動(dòng)) 師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重? 生：200克。 師：請(qǐng)每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重? (學(xué)生活動(dòng)) 師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重? 生：500克。 師：請(qǐng)你們?cè)俚嘁坏噙@

17、袋沙子有多重? (學(xué)生活動(dòng)) 師：稱一稱這袋紅豆到底有多重? 生：2千克。 師：那1個(gè)蘋果有多重呢?請(qǐng)同學(xué)們先掂再稱，再說說大約多少個(gè)這樣的蘋果是1千克。 四、應(yīng)用拓展 師：老師為同學(xué)們帶來了一段動(dòng)畫片巧陪玻璃杯，你們想看嗎? 動(dòng)畫：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對(duì)一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。 讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。 再放動(dòng)畫：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克)，再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。 讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。

18、五、課后小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新知識(shí)有何感想。還有什么不懂的地方。 課后反思： 克和千克對(duì)于二班級(jí)學(xué)生來說是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場(chǎng)進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率，我并沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而是讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo)。在練習(xí)部分，學(xué)生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對(duì)克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，并培育了學(xué)生的估量意識(shí)。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培育了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力

19、，增強(qiáng)了生活意識(shí)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。 2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。 3、培育學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念 教學(xué)難點(diǎn) 選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度 教學(xué)過程： 一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。 師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度? 生： 1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。 2、全班溝通。 3、發(fā)現(xiàn)問

20、題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便) 二、建立1分米的空間觀念 1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。 4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。 5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。 三、認(rèn)識(shí)幾分米 1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。 2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米 四、用分米量 1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量) 五、鞏固進(jìn)展 1、練習(xí)一的第三題 2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“” (1)一條褲子

21、長(zhǎng)9分米() (2)一張床長(zhǎng)5分米() (3)小明高14分米() (4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米() 3、填空： 5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米 40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米 4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。 5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。 六、全課小結(jié)： 說說這節(jié)課你有什么收獲! 小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案5 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 掌握同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算方法。 (二)過程與方法 通過直觀操作，理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法的算理，進(jìn)展學(xué)生的思維能力。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)

22、重點(diǎn)：利用幾何直觀，使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。 三、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1.讓學(xué)生任意說說想到的分?jǐn)?shù)，師隨機(jī)板書這些分?jǐn)?shù)。 2.根據(jù)板書，讓學(xué)生說一說這些分?jǐn)?shù)里分別包含幾個(gè)幾分之一。 【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)引入新課，不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且由問題引發(fā)學(xué)生猜想推想,滲透新課所要運(yùn)用的知識(shí),為探究新知打下基礎(chǔ)。 (二)動(dòng)手操作，探索溝通 1.提出問題 (1)課件出示分西瓜的情境圖。 將一個(gè)西瓜平均分成8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊。(2)從上面的圖中，你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述：哥哥吃

23、了西瓜的，弟弟吃了) (3)根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題? (預(yù)設(shè))問題1：哥哥和弟弟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾? 問題2：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾? 問題3：西瓜還剩下幾分之幾? 2.探究同分母分?jǐn)?shù)的加法 (1)老師有意識(shí)地選擇第1個(gè)問題，要求學(xué)生列出算式。 (2)同桌討論：+等于多少? (3)操作驗(yàn)證答案。 如果出現(xiàn)這種答案，老師不忙于下結(jié)論，而再詢問：有不同的答案嗎? 如果出現(xiàn)這種答案，要追問：你是怎樣想的? 集體驗(yàn)證： (預(yù)設(shè))方法1：把平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是; 方法2：是2個(gè)，2個(gè)加1個(gè)是3個(gè)，也就是 在學(xué)生溝通的同時(shí)，老師用課件進(jìn)行示范。 (4)引導(dǎo)辨析：+的結(jié)果為什么不是? 【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的加法時(shí)出現(xiàn)了兩種思路，第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從