師德體會(huì)：用實(shí)際行動(dòng)詮釋師德的內(nèi)涵

1、第 第 頁(yè)師德體會(huì)：用實(shí)際行動(dòng)詮釋師德的內(nèi)涵 師德體會(huì)：用實(shí)際行動(dòng)詮釋師德的內(nèi)涵 德，或許在有的人看來(lái)像空中樓閣，是虛無(wú)縹緲，難以觸摸的。可我覺(jué)得，師德不是充滿空中的云霧，不是可有可無(wú)的擺設(shè)，也不是無(wú)足輕重的口號(hào)，而像植根于每位老師心田的一粒粒種子，在他們辛勤耕耘的每一寸教育沃土上生根發(fā)芽，漸漸成長(zhǎng)為參天屹立的綠樹(shù)。在工作中，我試著用實(shí)際的行動(dòng)詮釋師德的內(nèi)涵。一、堅(jiān)持就是能量從師范學(xué)校畢業(yè)到現(xiàn)在，我工作了10年，我知道，我正奔跑在教育的馬拉松跑道上，每天來(lái)回于教學(xué)樓和家之間，跑完全程所用的時(shí)間可能還需要30年。這是經(jīng)受8屆奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間，可或許，最終我一塊獎(jiǎng)牌都得不到。我想，許多的老老師一輩子站

2、講臺(tái)，吃粉筆灰，的確很不簡(jiǎn)單，這或許就是平凡的老師對(duì)師德最好的詮釋吧。二、忍耐沒(méi)有限度育人者成于堅(jiān)忍，毀于急躁。我知道，每個(gè)人都有一個(gè)獨(dú)立的精神領(lǐng)域和自尊心，通往他人內(nèi)心之路或許障礙重重，或許荊棘滿地，而忍耐和寬容是在荊棘叢中長(zhǎng)出來(lái)的谷粒。老師擁有良善的同時(shí)，還要忍耐，要寬以待人，給同學(xué)一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，保留一些心靈的空間，可能有意想不到的收獲。有一年，有位同學(xué)由于說(shuō)謊和不完成作業(yè)遭到了我的嚴(yán)苛批判，自尊心受挫的他堅(jiān)決要退學(xué)，我沒(méi)有憤怒，我還要忍耐，由于非常的同學(xué)需要特別的愛(ài)。我堅(jiān)信，老師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能覺(jué)醒；老師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。我是老師，我應(yīng)當(dāng)以高尚的

3、師德熏陶人，感染人，教育人。我也知道，一個(gè)人僅僅憑借善意，有時(shí)并不能任意闖入別人的精神領(lǐng)地。后來(lái)，這個(gè)同學(xué)在我的諄諄教育下改掉了自身的缺點(diǎn)。我想，假如當(dāng)時(shí)我由于意氣用事而讓他退學(xué)，或者由于絕望而對(duì)他大發(fā)雷霆，他或許真的會(huì)自暴自棄，難以繼續(xù)順當(dāng)?shù)刈咴谌松飞稀９ぷ髦?，我鼓舞同學(xué)要有忍耐精神，由于能忍耐的人才能達(dá)到他所盼望達(dá)到的目的。再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。工作和學(xué)習(xí)的艱辛是無(wú)法避開(kāi)的，那我們就要學(xué)會(huì)忍耐。三、鎮(zhèn)靜以求充盈靜以修身，儉以養(yǎng)德。鎮(zhèn)靜，并不等于完全沒(méi)有困難和辛苦，而是即使在紛亂之中，心中仍舊淡定。工作中，淡泊以明志，清靜以致遠(yuǎn)。生活中，平平淡淡，。工

4、作之余寫寫教學(xué)的心得和體會(huì)，讓教育教同學(xué)活長(zhǎng)成充盈的稻穗，體驗(yàn)豐收的歡樂(lè)。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。尋求心靈的鎮(zhèn)靜，要多付出，少索取。對(duì)于同學(xué)，我懂得觀賞。我常常把好的同學(xué)習(xí)作修改發(fā)表出去，讓他們有小作家的勝利體驗(yàn)。課堂上，給同學(xué)一個(gè)觀賞的眼神，一句鼓舞的話語(yǔ)，真正用愛(ài)心去鼓舞同學(xué)?？荚嚧笫占蠋熢诠ぷ髦胁豢赡軟](méi)有苦惱，但苦惱皆由心生，心靜下來(lái)了，苦惱也就消逝了，自身道德修養(yǎng)也就逐步提高了。老師要用自己的聰慧去看清前面的路，分析利弊，選擇方向，由于跟在別人身后，做別人的尾燈，永久不會(huì)成為主宰自己命運(yùn)的人。生活中，我不在乎生命以外的東西，由于我太在乎生命本身的價(jià)值。教育，首先是老師品行的陶冶，行為的熏陶，然后才是特地知識(shí)和