2022初中英語(yǔ)教學(xué)反思

1、第 頁(yè)2022初中英語(yǔ)教學(xué)反思2022初中英語(yǔ)教學(xué)反思1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問(wèn)庫(kù)。沒(méi)有駕馭英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問(wèn)源泉?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，相識(shí)世界的工具，駕馭一種語(yǔ)言也即駕馭了一種視察和相識(shí)世界的方法和習(xí)慣。 從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思： 反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，而不是“玩”來(lái)培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛(ài)好 初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長(zhǎng)

2、久的愛(ài)好。簇新勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是培育愛(ài)好的手段。我們可以采納多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。 反思二、英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)力須要相應(yīng)的詞匯 “不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不駕馭相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求

3、學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。 反思三、中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有發(fā)展意識(shí) 一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)老師的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)實(shí)力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔，不須要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地改變著。假如我們的英語(yǔ)老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。 現(xiàn)代英

4、語(yǔ)的改變，特殊是口語(yǔ)方面的改變可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)： 1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的改變表現(xiàn)為“一字多用”。 2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺(jué)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。 3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小?；蛟S是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的緣由，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特殊是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他

5、們以運(yùn)用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。 4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。 我們的英語(yǔ)老師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)覺(jué)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書(shū)呆子氣）。而老師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。 反思四、中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有文化意識(shí) 在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)潔易懂，所含的信息量少的原因，許多中學(xué)英語(yǔ)老師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言

6、情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培育，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的精確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的相識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，須要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問(wèn)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的探討和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。 反思五、中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有情感意識(shí) 從教化心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感限制。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和看法等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的

7、作用。如何將素養(yǎng)教化理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、愛(ài)好、心情等方面的培育和限制這是，現(xiàn)代教化思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、安靜、友好、愛(ài)護(hù)、樂(lè)于助人、聰慧、富于邏輯性和歡樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語(yǔ)老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育

8、和限制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)老師要培育對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)老師要非常敬重學(xué)生，留意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)老師尤其要留意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生寵愛(ài)英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。 初中英語(yǔ)教學(xué)反思范文篇3 今年我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)老師，在這將近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，我仔細(xì)鉆研課本，仔細(xì)備課，努力做到最好；主動(dòng)參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，外出聽(tīng)課也讓我學(xué)到許多，課后我常反思，剖析自已。以下是我近一年來(lái)的感悟： 首先，在音標(biāo)部分，教材并沒(méi)有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生駕馭單詞，變更學(xué)生從一起先學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地

9、位的現(xiàn)狀，在開(kāi)學(xué)初，我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我依據(jù)課本內(nèi)容，先復(fù)習(xí)26個(gè)字母，在復(fù)習(xí)字母的同時(shí)要求學(xué)生駕馭字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀寫(xiě)，這樣學(xué)生有熟識(shí)的字母做參照，記憶音標(biāo)就簡(jiǎn)單多了。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，駕馭用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的實(shí)力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一起先就進(jìn)入主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。駕馭了音標(biāo)之后，對(duì)于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對(duì)比較簡(jiǎn)單了。許多學(xué)生反映英語(yǔ)單詞很難記，他們花了許多時(shí)間記憶單詞，可是學(xué)了新的就忘了舊的，導(dǎo)致詞匯量少，看不懂課文，聽(tīng)不懂錄音，上課很吃力，從而丟失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和信念。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)。 其次，在

10、教單詞時(shí)，要求自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培育學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，用心看，主動(dòng)仿照的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順當(dāng)完成音形義的逐步過(guò)度。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的溝通也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不行想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理。詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注意培育學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。 第三，課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，敬重學(xué)生的特性，把教材的思想性，科學(xué)性，情感性與自己的設(shè)計(jì)和情感融為一體，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，求知欲?；顒?dòng)支配要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣

11、學(xué)生的學(xué)情，也就是說(shuō)，肯定要明確我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，是為了達(dá)到什么。要依據(jù)學(xué)生已有的語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)肯定要貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感愛(ài)好的話題，學(xué)生的熱忱來(lái)源于深厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好來(lái)源于習(xí)得語(yǔ)言技能的勝利感。 2022初中英語(yǔ)教學(xué)反思2 教學(xué)反思是老師不斷更新教化教學(xué)方法，駕馭新的教化技術(shù)，提高自己的一個(gè)重要途經(jīng)。老師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要特殊重視駕馭“診斷性”探討方法，重視發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題和教化教學(xué)實(shí)踐實(shí)力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)際情境與自身教化閱歷的分析與反思。 反思包含兩層含義，一是教學(xué)實(shí)踐中的反思，二是學(xué)習(xí)過(guò)程中

12、的反思。教學(xué)中的診斷與反思是針對(duì)某一課或某一階段的教學(xué)進(jìn)行診斷，事實(shí)上教學(xué)診斷與反思猶如醫(yī)生看病，開(kāi)處方依據(jù)病情對(duì)癥下藥是一個(gè)道理，老師的教學(xué)應(yīng)是一不斷調(diào)整和校正的過(guò)程。通過(guò)反思，每一次調(diào)整與校正都對(duì)后的教化教學(xué)產(chǎn)生影響，老師在一堂課或一個(gè)階段的課上完之后，對(duì)自己上過(guò)課的狀況進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，細(xì)致分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實(shí)際水平，是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改進(jìn)，再尋求解決問(wèn)題的對(duì)策，使之達(dá)到最佳效果。二是學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過(guò)學(xué)習(xí)教化教學(xué)文獻(xiàn)，動(dòng)用所學(xué)到的理論，對(duì)自己過(guò)去的某些固有觀念、想法及教學(xué)行為進(jìn)行重新諦視，找出差距，尋出緣

13、由，拿出對(duì)策，再把自己的思索和分析寫(xiě)出來(lái)，以利今后的教學(xué)。另一方面要加強(qiáng)老師之間的溝通，聽(tīng)同行或?qū)＜业恼n，借他山之石來(lái)攻己之玉，別人的教學(xué)機(jī)靈、藝術(shù)常體現(xiàn)于令人嘆服的教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)處理技巧中，課后將自己聽(tīng)課中最重要的收獲、看法梳理出來(lái)，從而找尋到適合自己的閱歷學(xué)問(wèn)。 總之，教學(xué)反思就是回顧教學(xué)分析得失查出緣由尋求對(duì)策以利后行的過(guò)程。 一個(gè)勝利的老師就是在教學(xué)中反思，在反思中積累閱歷，在閱歷中學(xué)習(xí)而不斷成長(zhǎng)起來(lái)的。反思是老師成長(zhǎng)的必由之路。本人在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了大量的教學(xué)反思，有一些感受，現(xiàn)歸納如下。 一反思的內(nèi)容 1綜合比較寫(xiě)教、學(xué) 教學(xué)反思記錄應(yīng)當(dāng)是說(shuō)課的外延，它與說(shuō)課互補(bǔ)。形成一個(gè)完整的

14、“說(shuō)課備課授課寫(xiě)教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過(guò)去了，老師教法應(yīng)用如何，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒(méi)有，效果怎樣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實(shí)際操作中常出現(xiàn)的問(wèn)題。老師應(yīng)剛好進(jìn)行比較分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的緣由綜合出來(lái)，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷。 2扣準(zhǔn)要點(diǎn)寫(xiě)特點(diǎn) 事實(shí)上，在平常的教學(xué)中，上一節(jié)好課不簡(jiǎn)單，一節(jié)課要四平八穩(wěn)更不行能。一節(jié)課能有特色，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就算是勝利。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上，寫(xiě)下該節(jié)課之特點(diǎn)，有重點(diǎn)有選擇地采納教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。 3、實(shí)話實(shí)說(shuō)寫(xiě)得、失 一節(jié)課下來(lái)

15、，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順當(dāng)，抑或不盡人意。一堂課可因老師一句幽默奇異的導(dǎo)語(yǔ)而使課堂氣氛空前活躍；可因老師一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采納而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生愛(ài)好全無(wú)；也可因一個(gè)環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯(cuò)路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，老師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說(shuō)，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中支配更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。 4剛好反饋寫(xiě)師、生 教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的學(xué)問(wèn)傳遞關(guān)系。老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。老師的心情、老師的舉手投足、老師對(duì)教材對(duì)學(xué)生對(duì)教法了解的深淺等都干脆作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛

16、與授課效果。相反，學(xué)生的留意力狀況、學(xué)生的疲憊狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)問(wèn)差異等也反作用于老師。此二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該剛好反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行剛好分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的狀況作更全面的分析。 5、捕獲靈感寫(xiě)遐想 常有這樣的感覺(jué)：上課時(shí)原本沒(méi)有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H須要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，講者繪聲繪色，聽(tīng)者興致勃勃，課堂忽然充溢勃勃朝氣。它能幫助我們拓展思維空間，引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以老師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對(duì)抗性

17、競(jìng)賽?）所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思記 錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對(duì)于課堂中節(jié)外生枝的實(shí)例也應(yīng)剛好記錄，吸取教訓(xùn)。 二、寫(xiě)好教學(xué)反思要留意的問(wèn)題 1、要勤于動(dòng)腦，擅長(zhǎng)思索。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并剛好做好記錄。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于我們深刻的思索，是我們的真實(shí)感受，因而是特別寶貴的。 2、要擅長(zhǎng)總結(jié)，把感性相識(shí)上升到理性相識(shí)。要常?？醋约核鶎?xiě)的教后記錄，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開(kāi)膚淺的、表面性的東西，注意對(duì)規(guī)律的揭示，對(duì)真理的發(fā)覺(jué)。 3、要有勇于改革創(chuàng)新的精

18、神，主動(dòng)投身于外語(yǔ)教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動(dòng)向、新問(wèn)題。正是在探究新生事物的來(lái)龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢(shì)之中，在深化探究之中，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探究中提升出新的規(guī)律。 4、要想有所發(fā)覺(jué)，還必需拓寬學(xué)問(wèn)面，增加學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)。要有精深的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)問(wèn)和心理學(xué)、教化學(xué)的基本學(xué)問(wèn)，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教化教學(xué)理論以及英語(yǔ)教改成果，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。 5、寫(xiě)教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。 總之，教學(xué)反思能讓老師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)教化水平

19、，開(kāi)創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫(xiě)好教學(xué)反思記錄無(wú)疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶 2022初中英語(yǔ)教學(xué)反思3 我班學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣一般，這大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教化的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)建運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。 一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用 幾分鐘會(huì)話。每堂支配幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話，讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生仿照課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì)話時(shí)，激勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就賜予

20、表?yè)P(yáng)確定，以增加他們的自信念。 注意語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培育英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要留意創(chuàng)建情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。 對(duì)話運(yùn)用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺(tái)前來(lái)表演。整個(gè)課堂就是快樂(lè)的海洋，在熱情的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的實(shí)力。 二、狠抓基礎(chǔ)，留意容量 一方面突出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面對(duì)全體學(xué)生，留意容量，平常留意了解和分析每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)實(shí)際狀況，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)

21、，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)，使教學(xué)走向希望。 三、溫故知新，克服遺忘 留意在課堂上常常復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生反復(fù)操練，從而順當(dāng)?shù)赝瓿梢粋€(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。詳細(xì)方法是：學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。 四、當(dāng)堂鞏固，注意反饋 教學(xué)時(shí)要到處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后老師以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿腔熱忱幫助學(xué)生，剛好處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱改變，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式改變、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。 五、留意培育自學(xué)實(shí)力 教是為了學(xué)生

22、的學(xué)，是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)實(shí)力。 領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期安排和短期支配，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。 搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)實(shí)力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。 強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培育學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生相識(shí)到，做作業(yè)事實(shí)上是新舊學(xué)問(wèn)的運(yùn)用過(guò)程，肯定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。 培育學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。 從音、形、意幾方面培育視察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。 用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。 六、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)

23、習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則： 擺正師生關(guān)系，做到以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、 對(duì)比、探討、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)實(shí)力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成果。 總之，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了，雖然我們已經(jīng)逐相識(shí)到課堂教學(xué)的 重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿足的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在肯定的差距。因此，我們須要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐實(shí)力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。 2022初中英語(yǔ)教學(xué)反思4 課題：Unit 7How do you make a banana milk sh

24、ake 教材分析：英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展,而英語(yǔ)學(xué)問(wèn)意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有愛(ài)好學(xué)就變得特別重要.這就要求英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)精致、完備，行之有效，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，滿意他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對(duì)我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z(yǔ)八年級(jí)上Unit7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)如何將英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。 學(xué)情分析：本單元的主題是熟悉新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采納Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，駕馭一些重點(diǎn)句型，在

25、小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、重點(diǎn)詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on. 2、重點(diǎn)句式：How do you make? ? First? , than? ,next? , finally?. 3、語(yǔ)法學(xué)問(wèn)：how much + 不行數(shù)名詞 how many + 可數(shù)名詞 二、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)嫻熟制作奶昔，并且能夠用英語(yǔ)解說(shuō)制作的步驟。 三、教具：多媒體 攪拌器 幾個(gè)塑料杯 六個(gè)香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔 （二）教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入課堂，先微笑詢問(wèn)全班同學(xué)：What drink do you

26、like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自己喜好時(shí)，舉著備好的奶昔邊說(shuō)：Here is some banana milk shake. Would you like some?學(xué)生搶著回答yes時(shí)，把打算好的奶昔分給他們（部分學(xué)生自帶有杯子）品嘗。之后問(wèn)：Do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),并宣布：現(xiàn)在我們來(lái)制作這種香蕉奶昔。 二、教學(xué)make a banana milk shake 1、播放圖片，讓學(xué)生觀看并說(shuō)出制作奶昔所需工具和物品（必要老師時(shí)幫助補(bǔ)充）。順勢(shì)學(xué)習(xí)攪拌器（biender）這個(gè)單詞。 2、播放制作香蕉奶昔全過(guò)程，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯

27、：peel, cut up, put ? into, pour, turn on. 3、listening. 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的依次標(biāo)在書(shū)本1b的橫線上。 4、老師制作奶昔。邊演示邊解說(shuō)（in English） 5、pairwork 學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。 三、學(xué)生動(dòng)手制作香蕉奶昔。 分別請(qǐng)兩位同學(xué)（自愿）到講臺(tái)上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語(yǔ)解說(shuō)（如有誤，老師訂正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。（充分確定表?yè)P(yáng)上來(lái)制作奶昔的同學(xué)） 四、Listening 1、學(xué)生聽(tīng)、并完成2a、2b。 2、小結(jié)how much與how many的區(qū)分和用法： how much

28、+不行數(shù)名詞 how many+可數(shù)名詞 鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書(shū)： how much、how many What do you want? apples does she have? birds can we see? chacolate did he eat 要求學(xué)生完成句子? 五、教學(xué)拓展 兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行探討、操練。然后請(qǐng)一、兩組同學(xué)站起來(lái)表演。剛好賜予激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 六、Summary對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié) 七、Homework作業(yè) 1、默寫(xiě)本課重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)。 2、用英語(yǔ)寫(xiě)出制作某飲料或食品的步驟。 教學(xué)反思 1、奇妙導(dǎo)入。良好的開(kāi)端，勝利的一半。一節(jié)優(yōu)

29、質(zhì)課，不但要求老師潛心備課，熟識(shí)教材、了解教材，而且要求老師優(yōu)化課堂，增加趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，把留意力放到課堂上來(lái)。這得靠老師奇妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從老師隨口詢問(wèn)學(xué)生喜愛(ài)什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試，主動(dòng)協(xié)作。本節(jié)課做到了這一點(diǎn)，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得確定的。 2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)過(guò)程中，既有老師敏捷的教，也應(yīng)有學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避開(kāi)了以往老師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生親自制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增加

30、了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思索、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，老師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到學(xué)問(wèn)同時(shí)亦學(xué)得快樂(lè)、好玩。 3、創(chuàng)建性教學(xué)。學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記駕馭固有學(xué)問(wèn)，還要學(xué)會(huì)敏捷應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會(huì)制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分運(yùn)用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。通過(guò)學(xué)生們的主動(dòng)努力，不但學(xué)會(huì)了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類旁通的效果 4、學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是發(fā)覺(jué)歸納的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨老師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的學(xué)問(wèn)才印象深刻，堅(jiān)固駕馭。把別人

31、的學(xué)問(wèn)閱歷變成自己的學(xué)問(wèn)閱歷。我在處理how much與how many的區(qū)分用法時(shí)疏忽了這點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)總結(jié)出來(lái)，而是干脆告知他們，然后通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)潔練習(xí)來(lái)鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械，呆板。效果也欠佳。 5、掌控課堂，敏捷教學(xué)。敏捷過(guò)渡，必要時(shí)實(shí)行有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。我在上課時(shí)完全根據(jù)備好的課按部就班，覺(jué)得每一步驟都很重要，不行少。時(shí)間不多時(shí)還接著按原來(lái)的思路授課，以至到最終超時(shí)。操作過(guò)于呆板，不夠敏捷機(jī)靈，影響到教學(xué)質(zhì)量。 6、同等原則。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求體現(xiàn)得尤其劇烈。老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)微環(huán)節(jié)，也會(huì)

32、引起學(xué)生的留意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的心情，使自信念受到打擊。課堂中把給忽視了這部分。體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺(tái)來(lái)示范做奶昔時(shí)，不少學(xué)生高高舉起手，都希望自己能去試試。結(jié)果，我叫上來(lái)的都是得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，令那些“后進(jìn)生”極其悲觀。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色。這點(diǎn)特別欠考慮。備課時(shí)沒(méi)有想到應(yīng)當(dāng)讓一個(gè)優(yōu)秀生，一個(gè)后進(jìn)生來(lái)表演，從而體現(xiàn)出老師對(duì)各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素。 通過(guò)這一節(jié)課，我對(duì)如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力有了更進(jìn)一步的相識(shí)。也深刻體會(huì)到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。 2022初中英語(yǔ)教學(xué)反思5 一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)

33、束了，經(jīng)過(guò)努力和學(xué)習(xí)，我也駕馭了比較多的教學(xué)閱歷和教學(xué)理念。初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的構(gòu)成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的改變，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)有不同的看法，所以在這一時(shí)期必需要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下： 一、教學(xué)勝利之處： 1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)思想和基礎(chǔ)教學(xué)。 2、留意信息的有效溝通。 3、按比例教學(xué)，分層開(kāi)展。 4、培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。 二、存在不足： 一部分學(xué)生起先掉隊(duì)，跟不上老師的講課，上課無(wú)所事事。 三、作為英語(yǔ)老師的我們?cè)谑┙踢^(guò)程中務(wù)必要做到以下幾點(diǎn)： 首先，老師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難

34、點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)老師最至少的要求。假如無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把超多的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問(wèn)上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，細(xì)致探討教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探究。 其次，語(yǔ)法講解必需要清晰，透徹。 再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，激勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。 然后，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，

35、也能夠確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行探討，熬煉他們用英文思索的潛力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的潛力。 最終，必需要了解學(xué)生，因材施教，只有了解了學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，學(xué)問(wèn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，才能很好的教授學(xué)生。 總之，在今后教學(xué)中接著發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的不足。并且努力使掉隊(duì)的學(xué)生重新跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，豐富而完善。 2022初中英語(yǔ)教學(xué)反思6 “思之不慎，行而失當(dāng)”反思意識(shí)人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問(wèn)”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺(jué)行為，何況作為老師，在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教化的得與失，消去弊端，得教益。 今年，我還擔(dān)當(dāng)初三英語(yǔ)教學(xué)工作，就此，我作了以下反思。 一、課堂教

36、學(xué)中存在的問(wèn)題。 1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特別性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)建力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏主動(dòng)有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注意講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、實(shí)力的關(guān)注。 2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)不能得到剛好、適時(shí)地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參加機(jī)會(huì)少、參加面小

37、；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間非常有限。 3、對(duì)中考的探討不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整合，忽視老師自身對(duì)學(xué)問(wèn)框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)問(wèn)體系的方法指導(dǎo)和實(shí)力培育。 4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能剛好獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。 二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。 由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題。 1. 學(xué)生

38、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好、自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不主動(dòng)參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。 2. 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)問(wèn)的駕馭不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來(lái)課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。 3. 部分學(xué)生缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)安排，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有特性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。 4. 基于以上狀況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分相識(shí)到

39、：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或 教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。 針對(duì)以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高： 1、老師要有課堂效益意識(shí)。有效的.媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲得學(xué)

40、問(wèn)，提高實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上主動(dòng)參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問(wèn)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。 2、英語(yǔ)課堂上老師應(yīng)剛好有效獲得學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，老師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。 3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思，由老師自己剛

41、好反省、思索、探究和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，剛好調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng) 的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。 4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成果，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的探討，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采納老師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到老師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成果。 三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個(gè)原則： 一是抓住課本，有效復(fù)

42、習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，老師和學(xué)生都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)并充分理解和精確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與實(shí)力的要求。 二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目，小到詳細(xì)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清楚的框架和內(nèi)容充溢的“網(wǎng)絡(luò)圖”。 三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，老師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平常在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。 四、復(fù)習(xí)提示和建議。 在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷

43、和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，特地抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，剛好訂正反饋。老師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學(xué)問(wèn)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時(shí)的答題失誤。 總之，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段特別重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使學(xué)問(wèn)達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐相識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿足的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在肯定的差距。因此，我們須要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐實(shí)力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和

44、輕松面對(duì)中考作出更大的努力。 2022初中英語(yǔ)教學(xué)反思7 書(shū)面表達(dá)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)駕馭的一項(xiàng)基本技能，它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備肯定的審題實(shí)力、想象實(shí)力、表達(dá)實(shí)力和評(píng)價(jià)實(shí)力等。 然而從近幾年的考試狀況來(lái)看，學(xué)生書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤較多，學(xué)生書(shū)面表達(dá)中主要存在以下錯(cuò)誤： 一時(shí)態(tài)誤用 學(xué)生寫(xiě)作之前沒(méi)有推斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)。 時(shí)態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯(cuò)誤。由于學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)駕馭不好，經(jīng)常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆，以致出現(xiàn) 很多錯(cuò)誤 。 二. 漢語(yǔ)式英語(yǔ) 由于受漢語(yǔ)的影響，再加上對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)駕馭不好，導(dǎo)致學(xué)經(jīng)常按漢語(yǔ)的詞序來(lái)翻譯句子， 三. 邏輯錯(cuò)誤 在做書(shū)面表達(dá)的過(guò)程中，有的學(xué)生一拿到考題慌驚慌張起先寫(xiě)，

45、 而不是一邊寫(xiě)一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個(gè)文章邏輯不清，層次感不強(qiáng)，整篇文章不知所云。 四單詞拼法錯(cuò)誤 由于部分學(xué)生平常不留意記憶單詞，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭不堅(jiān)固，所以在文章中常出現(xiàn)單詞拼法錯(cuò)誤如， 五. 缺少連接 有些學(xué)生雖然在詞匯運(yùn)用書(shū)面表達(dá)方面能夠達(dá)到基本要求，但由于句子之間沒(méi)有添加適當(dāng)?shù)倪B接成分，使句子之間和文段之間缺乏必要的過(guò)渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。 針對(duì)學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師在平常的教學(xué)中應(yīng)實(shí)行如下的措施： 一. 駕馭五種基本句型。首先要讓學(xué)生駕馭和運(yùn)用好英語(yǔ)的五種基本句型，因?yàn)槿康挠⒄Z(yǔ)句子都是這5種句型的擴(kuò)展和延長(zhǎng)。 二. 弄清所需的時(shí)態(tài)。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)改變是英語(yǔ)區(qū)分漢語(yǔ)

46、的一大特點(diǎn)，因此老師應(yīng)對(duì)初中階段的各種時(shí)態(tài)加以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底搞清晰各種時(shí)態(tài)的含義及用法。 三. 強(qiáng)化單詞短語(yǔ)的記憶和句型的應(yīng)用。單詞和短語(yǔ)是句子的重要組成部分，因此老師要特殊重視詞句等語(yǔ)言基礎(chǔ)。 通過(guò) 多種訓(xùn)練方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語(yǔ)，不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。 四. 了解各種體裁，進(jìn)行專題訓(xùn)練。老師應(yīng)把文章的各種體裁給學(xué)生具體加以講授，并針對(duì)各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)。 五、 閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設(shè)計(jì)書(shū)面表達(dá)。 閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀實(shí)力越強(qiáng)，駕馭語(yǔ)言的實(shí)力也就越強(qiáng)。所以在閱讀背誦方面下功夫很有必要。 2022初中英語(yǔ)教學(xué)反思8 這節(jié)匯報(bào)課可能因?yàn)榇蛩愕臅r(shí)間不是很足

47、夠，在做教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中還存在漏洞，所以許多細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題都沒(méi)有處理好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中前面那幾個(gè)部分基本上都達(dá)到了自己預(yù)想的效果，但是在講解role-play的這個(gè)部分，學(xué)生的反饋比自己想象中還要差一點(diǎn)。首先，關(guān)老師給我的建議是在起先講解新內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要給學(xué)生預(yù)熱，例如對(duì)話中出現(xiàn)的關(guān)于食物的名詞，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生了解一遍，然后再講解效果會(huì)好一些。其次，主要是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生聽(tīng)完對(duì)話后，我列舉了三個(gè)問(wèn)題來(lái)詢問(wèn)學(xué)生，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)我并沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀對(duì)話，導(dǎo)致一些成果較差的學(xué)生跟不上老師的講課內(nèi)容。在講解完整個(gè)對(duì)話，我拋出了一個(gè)問(wèn)題Do you have any difficulties？

48、 然后學(xué)生都回答No，然后我就結(jié)束了這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)拋出一些考點(diǎn)問(wèn)題問(wèn)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生可能思索的學(xué)問(wèn)層面沒(méi)有我們所了解那么深刻。最終我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)自己的特色菜，然后讓學(xué)生做report，因?yàn)檫@個(gè)部分是須要探討的，學(xué)生在課堂上起先失控，講話的聲音起先略微大聲了，有些同學(xué)也沒(méi)有拿出紙根據(jù)我的指令設(shè)計(jì)自己的特色菜。 原來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的特色菜，然后再詢問(wèn)其他學(xué)生喜愛(ài)哪個(gè)特色菜來(lái)練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)句做對(duì)話。但是這部分因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，只能匆忙忙忙地結(jié)束。所以以后在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)要把上課時(shí)間也考慮進(jìn)去，盡量讓每節(jié)課都把當(dāng)節(jié)課內(nèi)容講解完。 每次上課都會(huì)存在

49、不足，我們須要做的就是不斷地改善自己的不足之處，希望接下來(lái)的這幾個(gè)星期能夠更好地完善自己。 2022初中英語(yǔ)教學(xué)反思9 “課堂教學(xué)恒久是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以削減缺憾。我國(guó)聞名心理學(xué)家林崇德先生提出：優(yōu)秀老師教學(xué)過(guò)程+反思。國(guó)家新一輪課程改革的實(shí)施，標(biāo)記著我們的英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域?yàn)槲覀兝蠋煿?yīng)了廣袤的空間，作為課程改革的實(shí)踐者，如何更新自己的教學(xué)觀念，變更自己的教學(xué)行為，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，都是值得思索的問(wèn)題?，F(xiàn)將本人對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的一些思索做個(gè)整理。 一、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)?/p>

50、學(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。 依據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)建新的懷境，如教“Whats your name? How old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新?lián)从选?、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生主動(dòng)參加，到講臺(tái)上熬煉英語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和膽識(shí)。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye與我溝通。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際實(shí)力，培育他們創(chuàng)新敏捷運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。 2、在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)

51、生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合實(shí)力,激勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練打算，激勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生留意到溝通手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。 3、創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠發(fā)覺(jué)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。 二、創(chuàng)建寬松、和諧的氣氛 在教學(xué)過(guò)程中,注意與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消退對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐驚感,只有對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成果?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們（厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 1)敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)他

52、們大膽的嘗試。 要培育學(xué)生的創(chuàng)建特性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，敬重學(xué)生個(gè)體，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,留意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評(píng)價(jià) 2) 激勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,慢慢做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感。 3) 對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要激勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。 4) 差生上課時(shí)留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)建開(kāi)心的氛圍。差生由于羞怯

53、心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激烈，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，消退了畏懼心理。 5)建立良好的師生關(guān)系,常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。 教和學(xué)是一對(duì)沖突，作為沖突雙方的老師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感愛(ài)好并格外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。假如他們不喜愛(ài)某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，

54、老師要深化學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的愛(ài)好，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)心情的改變，時(shí)時(shí)處關(guān)切學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，敬重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，愛(ài)好盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2022初中英語(yǔ)教學(xué)反思10 新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)反思（一） 反思一、詞匯教學(xué) 新目標(biāo)英語(yǔ) 詞匯量大，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯 700 個(gè)左右，下冊(cè)約 450 個(gè)，八年級(jí)上冊(cè)約 450 個(gè)，下冊(cè)約 400 個(gè)， 九年級(jí)全冊(cè)約 500 個(gè)，合計(jì) 2500 個(gè)。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必需讓學(xué)生駕馭，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)搶?shí)行什么方式來(lái)教學(xué)單詞？ 實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練駕馭詞匯的方法是不行

55、的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注意培育學(xué)生自學(xué)的實(shí)力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)： 1 、重示范。在教單詞時(shí)，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培育學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，用心看，主動(dòng)仿照的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的留意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順當(dāng)完成音形義的逐步過(guò)度。 2 、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的溝通也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不行想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于

56、學(xué)生理解，印象也深刻。 3 、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如： penpencilpencil-box , daytodaymondaytuesdayyesterday,alltallballsmall 等等。 4 、重趣味。英國(guó)聞名語(yǔ)言家 c.e ?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采納兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。 5 、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生猶如置于

57、一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然運(yùn)用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七年級(jí)上冊(cè) unit3 的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中駕馭單詞與句型。 反思二、任務(wù)設(shè)計(jì) 新目標(biāo)英語(yǔ) 提倡以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成詳細(xì)的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生供應(yīng)明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、駕馭語(yǔ)言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？ 1 、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)

58、生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際動(dòng)身，又要與社會(huì)生活緊密相連。如教授八年級(jí)上冊(cè) unit5 時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要實(shí)行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參與，你是接受還是拒絕，用英語(yǔ)又如何表示？班級(jí)要召開(kāi)新年晚會(huì)，你如何邀請(qǐng)科任老師？ 2 、任務(wù)要可完成。假如設(shè)計(jì)的任務(wù)不行完成，將在很大程度上阻礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。 3 、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深化，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上 unit4 時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)： who how how long 然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)： who how how far how lo

59、ng 4 、要留意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必需依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都須要供應(yīng)自己所駕馭的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培育合作精神。 反思三、閱讀教學(xué) 現(xiàn)在我們流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講 15 分鐘，剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng)，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。 新目標(biāo)英語(yǔ) 中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？原委應(yīng)當(dāng)怎樣講？ 葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講?？梢?jiàn)老師并不是不能講，而是要“精要地

60、講”。再說(shuō)，只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有老師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不行能深化；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有老師開(kāi)啟才智的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培育；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有老師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必需從教化規(guī)律和學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么，在何時(shí)精要地講呢？ 1 、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。 2 、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗，該講深講透的地方必需講深講透。 3 、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)