初一上冊語文教案模板

1、 初一上冊語文教案模板 教學(xué)目標(biāo) 1.多角度理解文章主題，培育多向思維的習(xí)慣。 2.培育學(xué)生在生活中關(guān)懷幫忙弱者的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.多角度理解文章主旨。 2.學(xué)習(xí)觀賞文章美。 一、導(dǎo)入 由高洪波的我的太陽小詩導(dǎo)入。 我的太陽 寫給盲童 高洪波 太陽是圓的，就像你手中的皮;太陽是熱的，就像冬天的火爐。 你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽;太陽是我的，也是你的， 你看不見太陽，卻觀察了一切。 二、快讀感知課文，思索 1.文章的仆人公是誰? 2.請為本文加五個小標(biāo)題。形式如下：_的盲孩子 (孤獨(dú)的盲孩子歡樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子 在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子) 三、研讀

2、課文 (一)孤獨(dú)的盲孩子 盲孩子的孤獨(dú)表達(dá)在什么地方? (二)歡樂的盲孩子 分角色朗讀: (1)誰給孤獨(dú)的盲孩子帶來了歡樂?(2)影子從哪里來? (3)影子說這話時內(nèi)心是什么感覺?為什么會有這種感覺? (三)見到了一線光明的盲孩子 (1)是誰給盲孩子帶來了復(fù)明的盼望?(2)文中疊詞運(yùn)有什么妙處?(飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小小)(3)哪一句是中心句? (四)在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子 (1)盲孩子在風(fēng)雨交加的逆境中得到了哪些朋友的幫忙? (2)你覺得這風(fēng)雨交加的逆境是對誰的考驗(yàn)? (五)重見光明的盲孩子 (1)重見光明的盲孩子看到了四周的哪些景物?(2)美讀 (3)影子最終變成了什么?從中你

3、感悟到了什么? (4)結(jié)尾說：“我們都是光明的孩子?！边@句中的“光明”的含義是什么? 四、互助合作，探究課文主題 1.童話中消失了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜愛哪一個?為什么? 2.盲孩子和他的影子為何能成為好朋友? 3.盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個漂亮的孩子，從中你讀到了什么? 五、課外拓展，放飛思維 1、你有這種永久不忘的朋友嗎?你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經(jīng)受嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)受，寫篇短文。 2、這是一篇漂亮的抒情童話，它有詩情畫意般的境地。課后連續(xù)研讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。 六、教師寄語 做一個有力

4、量獲得幸福也讓別人獲得幸福的人! 初一上冊語文教案模板2 一、詩歌導(dǎo)入 美國作家海倫凱勒，曾這樣說過： 假設(shè)給我三天光明： 第一天，我要看人，他們的和善、溫厚與友情使我的生活值得一過。 其次天，我要在拂曉起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。我將懷著敬畏之心，仰視壯美的曙光全景，與此同時，太陽喚醒了沉睡的大地。 第三天，我將再一次迎接拂曉，急于查找新的喜悅，由于我信任，對于那些真正看得見的人，每天的拂曉肯定是一個永久重復(fù)的新的美景。(學(xué)生說聽后的感想，順勢導(dǎo)入本課) 今日，我們就一起學(xué)習(xí)盲孩子和他的影子這篇課文，去感受一下一個盲孩子的心情。 (多媒體展現(xiàn)課題：盲孩子和他的影子) 二、初讀課文，整體

5、把握 1.現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合大屏幕上出示的問題快速小聲地讀課文。 本文給我們講了一個什么故事?教師來回觀看。(大約五分鐘后學(xué)生相繼舉手示意讀完) 生1：本文給我們敘述了一個美麗、感人的童話故事。盲孩子以前的世界一片漆黑，他沒有朋友，日子過得很孤獨(dú)，后來在螢火蟲和影子的幫忙下獲得光明的故事。 生2：盲孩子獲得了光明，結(jié)果影子也由于幫忙他人而獲得了新生。 2.留意文中盲孩子心情的變化，歸納文章情節(jié)進(jìn)展。 生：盲孩子孤獨(dú)“影子”陪伴使他很歡樂，給他帶來暖和影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到光明，獲得驚喜。 三、品讀情感：影子之于盲孩子的意義 1.通過我們剛剛對情節(jié)的了解，我們可以清晰地感覺到，在

6、盲孩子生命中，影子是他的?(生答：朋友)你從課文中哪些話語中感受到這一點(diǎn)的? 生：“每當(dāng)聽到人們這樣夸贊他的影子，他總是告知人們：“它不只是我的影子，它還是我的朋友?！?2.請勾畫下來。(師朗讀課文第2527段)影子是盲孩子的朋友。其實(shí)，“朋友”這兩個字還缺乏以概括影子在盲孩子生活和心靈里的地位，有人說影子是盲孩子“親切的伙伴”，是盲孩子“光明使者”，是盲孩子“開啟盼望大門的人” (多媒體投影：影子是盲孩子的朋友、親切伙伴、光明使者、開啟盼望大門的人、) 3.你同意他的觀點(diǎn)嗎?(生答：同意)請帶著這些觀點(diǎn)和思索到文章的字里行間中去找一找，看看哪些地方讓我們能夠感覺到影子是盲孩子的“親切伙伴”、

7、是“光明使者”、“開啟盼望大門的人”。(學(xué)生閱讀，溝通) 親切伙伴 生：(朗讀第28段)影子是盲孩子的親切伙伴，由于影子無時無刻地陪伴著盲孩子。 開啟盼望大門的人 生：(朗讀第1819段)影子是盲孩子開啟盼望大門的人。這里和第3段形成了鮮亮的比照。第3段中說，盲孩子是一個“永久生活在黑夜里”的孩子，自從影子生活在他身邊起，盲孩子就能感受世間的美妙事物，讓他感受到了光明，感受到了盼望。特殊是第19段中寫道：盲孩子好像“感受到了光明，看到了顏色”，世界并不只是風(fēng)從耳邊吹過的聲音，還是-影子是非常繽紛，非常歡樂的。 師：把光明和顏色帶到盲孩子身邊來的人，固然是開啟盼望大門的人。 光明使者 生：(朗讀

8、第43段)影子是盲孩子的光明使者。這里可以看出，盲孩子非常想見到光明，影子把螢火蟲放到他的手上，讓他接觸了光明。 生：(朗讀第3637段)螢火蟲是很小的，一般人不會留意去感覺它，而影子讓盲孩子去感覺它是什么樣子的，實(shí)際上就是帶著他去感受光明的樣子。所以我認(rèn)為影子是光明的使者。 師：當(dāng)一個小小的螢火蟲被放到盲孩子的手心里的時候，光明也被帶到了他的手心里。 生：(朗讀第19段)“盲孩子好像感受到了光明，看到了顏色。他很歡樂?！蔽矣X得從這里可以看出影子是盲孩子的光明使者。另外我還從第814段中看出影子是盲孩子開啟盼望大門的人。 4.分角色朗讀8-14段 師：影子是盲孩子的開啟盼望大門的人。由于盲孩子

9、一開頭非常孤獨(dú)和孤獨(dú)，這時候影子來了，說話的聲音應(yīng)當(dāng)是-很好聽，又很和氣，盲孩子確定會很快樂。 請你的伙伴和你一起分角色朗讀第814段，表達(dá)者的話就不用讀了，小組練讀。 生：(分角色朗讀第814段) 師：影子還有一句話在第15段-齊讀：“我像黑夜一樣。我還有一雙黑眼睛?！蔽液湍闶且粯拥?，所以你就沒有必要感到(生：自卑)，沒有必要感到(生：孤獨(dú))，沒有必要感到(生：孤獨(dú))。 5.在閱讀過程中，你還能發(fā)覺影子在盲孩子身邊擔(dān)當(dāng)?shù)母嗟慕巧珕?在朗讀中同學(xué)們有沒有自己的發(fā)覺。 我發(fā)覺影子是盲孩子的另一半，他和盲孩子是共存的。(生朗讀第69段、第86段)當(dāng)盲孩子感到黑暗的時候，他的影子跟他一樣的是黑色;

10、等到他看到了光明的時候，他的影子跟他一樣有了光明，有了生命。 師：影子是盲孩子生命中不行獲缺的一局部。 影子是盲孩子的依靠。(生朗讀第5658段)從這里看出來，沒有影子，盲孩子什么事也干不了。 師：是他的依靠，是他生活中賴以支撐的一種東西，我剛剛聽見有的同學(xué)說了個詞，很形象，請重復(fù)一下。(生：拐杖) 四、品讀情感 1.同學(xué)們的感悟力量特別的強(qiáng)，令人佩服。無論是朋友、伙伴，是帶來光明的使者、開啟盼望大門的人，我們都清楚地感覺到，在盲孩子和他的影子之間有一種濃烈的情感，那是影子賜予盲孩子的什么? 生：(爭先恐后地?fù)尨?友情。愛。盼望。光明。歡樂。暖和。幸福。信念。 生：我覺得影子賜予盲孩子的是整個

11、世界。 2.是啊。影子賜予盲孩子的是那種對身有殘疾者的關(guān)愛，對弱者的關(guān)愛。在這種關(guān)愛之中，傳遞了大家所說的一切東西，乃至于整個世界。(板書：影子-關(guān)愛-盲孩子) 3.一個在別人的關(guān)愛中走出孤獨(dú)和孤獨(dú)的盲孩子、一個給別人以關(guān)愛的的影子，最終有怎樣的結(jié)局呢?我們來讀一讀故事的結(jié)局。 (師生共同朗讀第7288段) 生：盲孩子得到了光明，影子獲得了生命。 師：一個得到別人關(guān)愛的人得到了光明，一個賜予別人關(guān)愛的人得到了生命。讀到這樣的結(jié)局，你得到了怎樣的啟發(fā)? 生：我覺得我們就是“影子“，有很多的“盲孩子”等著我們?nèi)リP(guān)愛，假如我們關(guān)懷他們，我們也會得到一些東西。 生：我覺得幫忙了別人也就幫忙了自己，歡樂

12、了自己。 生：我覺得這個地方的“盲孩子”不是指的真正的“盲”孩子，而是指的全部需要關(guān)愛的人;而“影子”也不是指真正的影子-那個陽光下的影子，而是指幫忙別人的人。幫忙別人的同時自己也得到了歡樂。 生：還是那句歌詞-“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變成美妙的人間”。 生：我想到了一句諺語-“予人玫瑰，手留余香” 六、課外延長 師：施與者和受施者同樣幸福。我們知道，這篇文章是一則童話。在我們讀過的童話中，還有哪些形象是賜予別人以幫忙和關(guān)愛的? 生：白雪公主中的七個小矮人。 生：安徒生童話中有一篇漢斯。有個人死了，許多人就去搶他的尸體，想讓它腐爛，漢斯就用他的錢買下了那個人的尸體厚葬，那個人的靈魂就幫

13、忙漢斯，讓他娶到了天下最美麗的人，并獲得了許多財(cái)寶。 生：歡樂王子(師插話：王爾德的童話)里的歡樂王子和小燕子。 師：同學(xué)們的閱讀面很寬闊。我們搜尋自己的積存時可以找到許多賜予別人關(guān)愛和幫忙的形象，為什么這篇文章沒有用那些形象，而偏偏用影子來作為關(guān)愛人物呢?(師作思考狀)影子，影子，影子給人什么感覺?影子給人親切的感覺，每個人都有個影子，影子與人是親切無間的。 師：嗯。如影隨形。用影子作為關(guān)愛他人的童話形象，你從這個安排中得到什么感受? 師：是啊!光明、歡樂都會伴隨著每一個“盲孩子”。讀完這篇童話，我有一點(diǎn)深深的感受，我想用一句話送給大家(多媒體投影)： 漂亮的童話源自漂亮的心靈，漂亮的心靈制

14、造漂亮的世界。讓我們都能有一個自己生活和心靈中的“影子”。 七、齊讀汪國真假設(shè)生活不夠大方 初一上冊語文教案模板3 教學(xué)目標(biāo)： 1、找出提示盲孩子心情變化的語句，并在此根底上用簡潔的語言概括課文大意。 2、有感情朗讀課文，體會文章美的意境和美的語言。 3、通過感受課文中所傳遞出來的愛來培育學(xué)生喜愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、引入。 悄悄地閉上雙眼，感受現(xiàn)在你的世界。這時的你，看不到絢爛的陽光，看不到艷麗的花朵，青蔥的樹木。在這樣的時候你會想些什么?你最需要的是什么?(學(xué)生閉上眼睛，感受片刻) 那么請睜開眼看看這個漂亮的世界。跟著教師一起走進(jìn)金波的盲孩子和他的影

15、子，看看盲孩子如何重見光明?(板書課題在黑板上。)燈片展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、速讀課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。 學(xué)生查找，答復(fù)。教師用燈片展出，學(xué)生有感情地朗讀。 (1)他的日子過得很孤獨(dú)。 (2)盲孩子好像感受到了光明，看到了顏色。他很歡樂。 (3)盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他暖和。 (4)“啊，我觀察它了，螢火蟲，小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈?！泵ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄?，他從來沒這樣歡樂過。 (5)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我似乎觀察你了!真的，我觀察你了!” (6)他觀察了四周的一切!他用驚異的目光張望著這生疏而漂亮的世界。 孤

16、獨(dú)、歡樂、感動、暖和、歡樂、驚喜、驚異 三、用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。 盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫忙下，觀察了世界，觀察了光明;影子同時也變成了一個漂亮的孩子。 問：是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化? 教師板書在黑板上： 盲孩子影子 愛 光明生命 四、品讀文章。 1、請用“在盲孩子生命中，影子是”的句式來概括影子對盲孩子的幫忙。 燈片展現(xiàn)：在盲孩子生命中，影子是他的朋友，他們一起說說笑笑，影子陪著他唱歌，講故事。 2、在影子的幫忙下，盲孩子見到了光明，影子也獲得了生命，這在現(xiàn)實(shí)生活中可不行能? 教師講解：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、夸大和象征來塑造形象，反映生活，對兒童

17、進(jìn)展思想訓(xùn)練。語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采納擬人的方法，舉凡花鳥蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可給予生命，注入思想情感，使它們?nèi)烁窕?3、金波的童話用詩一樣的語言，呈現(xiàn)出一幅幅漂亮的畫面?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，選取其中的一個場景，找出這些美的語句，并按肯定挨次排列，寫成一首小詩，并點(diǎn)評這首小詩。 燈片展現(xiàn)：影子帶給盲孩子歡樂，文中第18、19自然段。 牽著你的手， 去牧場， 聽 牛兒哞哞地叫， 羊兒咩咩地叫， 還有流水潺潺的流淌。 教師講解：這首小詩中，使用“哞哞”“咩咩”“潺潺”這引起的疊詞描寫牧場上一片生氣，情態(tài)逼真，瑯瑯上口，同時又從側(cè)面襯托了

18、盲孩子的歡樂的心情。 學(xué)生寫作。作品展現(xiàn)、教師點(diǎn)評。 五、布置作業(yè)：(三選一) 1、愛誦讀的你，可以背一背你最喜愛的有關(guān)愛的句子，與其他同學(xué)進(jìn)展溝通。 2、愛摘抄的你，可以摘抄美麗的語句，寫到摘抄本上。 3、愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個曲折的情節(jié)，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小作文。 完畢語：有一條河，從古流淌到今;有一片海，從過去喧騰到現(xiàn)在。這條河叫愛河，這片海叫心海。是愛讓苦痛遠(yuǎn)離，是愛讓孤寂走開，是愛讓盲孩子重見了光明。只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的明天。 初一上冊語文教案模板4 教學(xué)目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 2、把握初中語文的學(xué)習(xí)方法。 3、明確本學(xué)期語文

19、教學(xué)常規(guī)要求。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 走近語文，魅力無窮。 1、“家”字解析-上面是“宀”,表示與室家有關(guān),下面是“豕”,即豬。古代生產(chǎn)力低下,人們多在屋子里養(yǎng)豬,所以房子里有豬就成了人家的標(biāo)志。 2、笑話-公交車上超擠，有一女人站在門口。從車后面擠過來一個GG要下車，跟那女的說了一句：“讓一下，下車”。那個女的沒有動。GG擠過去時就踩到她了。 結(jié)果那女人好厲害的，不停地罵：“神經(jīng)病啊你!神經(jīng)病啊你!”，還超大聲，搞得全車都在看。GG始終沒有說話，下車時忍不了了，回頭對那女人說：“復(fù)讀機(jī)呀你!” 后邊有幾個搞笑的小孩，不停地扮演剛剛的一幕，甲說：“你神經(jīng)病呀你!”乙說：“你復(fù)讀機(jī)呀你”全車人暴

20、笑! 后來，有個小MM也要下車，擠過去怯怯地說：“我我我想下去，我不是神經(jīng)病!” 全車人再次暴笑!那個女人沒有說話，可是從邊上飄來一句話：“你是不是沒電了?” 全車人暴笑不止! ( 適當(dāng)分析，語文在生活中的妙用 ) 3、問學(xué)生：在生活中，是否見到語文的身影?舉例說明。 -日常交談、廣告、對聯(lián)、合同 二、語文的概念 1、語文 “語文”一詞消失的歷史并不長。1905年，中國官方開辦新學(xué)堂，當(dāng)時的課程與教材都是從西方引進(jìn)的，只有語文一科，教授的仍是歷代古文，當(dāng)時稱為“國文”課。 30年月后期。葉圣陶、夏丏尊二人提出了“語文”的概念?，F(xiàn)代漢語詞典的解法是指語言和文學(xué)的簡稱”。新華詞典注為“語言和文學(xué)，

21、也指語言和文章或語言和文學(xué)”。今日,語文多指語言文字與文學(xué)表達(dá)的結(jié)合。 2、“大語文” 工具性、人文性的統(tǒng)一。 3、聽- 學(xué)會傾聽，聽懂外表意思，聽出言外之意。 說- 在聽的根底上精確表達(dá)自己的意思，學(xué)會表達(dá)的技巧，或直白或含蓄或幽默 讀- 學(xué)會閱讀 寫- 寫作 三、初一新生如何學(xué)好語文 知變化 (1)、小學(xué)階段學(xué)生年齡小，升學(xué)壓力小，初中階段學(xué)習(xí)科目多，任務(wù)重，中考壓力大，需要合理安排時間，把握科學(xué)方法，不能再沿用小學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式。 (2)、小學(xué)語文學(xué)問單一，內(nèi)容簡潔，初中學(xué)問豐富內(nèi)容簡單，文體多樣。 (3)、小學(xué)學(xué)語文以教師教讀帶讀為主，中學(xué)學(xué)語文則在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生需要

22、自己專心去體會感受。 (4)、小學(xué)以上課聽課為主，中學(xué)則要先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)覺問題。升入初中后要求學(xué)生自學(xué)力量提高，教師由過去的“保姆型”變?yōu)椤爸笇?dǎo)型”，這就要求學(xué)生有意識培育自己的自學(xué)力量。 那么、如何學(xué)好語文呢? 1、首先，要培育語文學(xué)習(xí)的興趣。 興趣是的教師，想一想語文的重要性，想一想語文在生活中給我們帶來的樂趣，你就會對學(xué)語文布滿興趣。 2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (1)、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 預(yù)習(xí)主要是要解決四個問題： A、大聲朗讀課文，利用工具書掃清閱讀障礙。包括不會讀的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。 B、了解課文大意，如文章寫了一件什么事，介紹

23、了什么人或描寫了什么景，抒發(fā)了什么情感、告知我們什么道理。 C、在通讀全文的根底上，試完成課后題。 D、讀了這篇文章，你自己有什么真實(shí)的感受，能寫下來。 E、圈點(diǎn)勾畫法 養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)歸納整理，復(fù)習(xí)時只要翻翻書，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。勾畫圈點(diǎn)的符號許多，常見的有以下幾種： “”畫在重要的句子下面(中心句、重點(diǎn)句等)。 “”畫在文章的主旨句或中心下面。 “”畫在文章段落旁邊(精彩語段或結(jié)論) “?”點(diǎn)在生字、生詞下面。 “”圈畫出重要的字，詞或美麗詞語。 “!”畫在某句、段旁，表示此處需要仔細(xì)思索。 “?”畫在某句、段旁，表示自學(xué)中或聽課時有疑問，需向人

24、請教或查閱參考書。 “、”標(biāo)在有關(guān)文段、文句左上角，一般表示文章有幾個自然段，或某段中包含了幾個要點(diǎn)。 書上做的標(biāo)記符號沒有統(tǒng)一規(guī)定，你也可以自己設(shè)計(jì)一套適合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的符號使用，標(biāo)記符號一經(jīng)使用就不要隨便轉(zhuǎn)變。但應(yīng)留意不要在書上標(biāo)注太多的符號，由于標(biāo)的太多反而起不到提示作用了。 (2)、學(xué)會上課聽講。 要做到：看、聽、記、問、思五點(diǎn)： A、眼看 科學(xué)試驗(yàn)說明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為，上課時看教師講課，看黑板上的板書，掛圖、投影等，看課文內(nèi)容。課堂上教師既是演員又是導(dǎo)演，要留意看教師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，板書是教師細(xì)心設(shè)計(jì)的一課的重點(diǎn)內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不

25、忘，在教師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學(xué)習(xí)效果好。 B、耳聽 上課時要耳聽一方。聽教師的講析，聽教師的提問，聽同學(xué)的發(fā)言，跟上教師講課的思路，樂觀思索，聽出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。只要仔細(xì)專心聽，聽出這幾個關(guān)鍵，不僅可以以點(diǎn)帶面，提高記憶力，還可以增加理解力。 C、筆記 教師提的要求是重點(diǎn)，如“_段要重點(diǎn)分析理解，_內(nèi)容了解即可?！苯處熤v的結(jié)論也是重點(diǎn)，這往往是“畫龍點(diǎn)睛”之筆。 記在哪?語文課上一般記在書上即可，學(xué)完一課后再歸納整理記到筆記本上，整理總結(jié)的過程又是一次消化汲取的過程。 怎樣記?充分利用教師講課的間隙，如重復(fù)、停頓、板書時搶記，漸漸培育聽記結(jié)合的力量。 D、樂觀

26、答問 課上答問，一種是“內(nèi)心獨(dú)白”自問默答;另一種是教師提問時，與同學(xué)齊答或舉手起立獨(dú)答。 E、思學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 只用專心思索，才能獲得屬于自己的學(xué)問，但是假如在教師啟發(fā)下，自己有了比擬好的想法，可以在筆記本上登記來，等下課后再去深入思索或請教教師和同學(xué)?？傊?，課堂上的“分心”，是學(xué)習(xí)的大敵。 初一上冊語文教案模板5 教學(xué)目標(biāo) ： 1.自我介紹，建立良好的師生初次見面印象 2.談?wù)Z文學(xué)習(xí)的作用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 3.提學(xué)習(xí)語文的要求，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)行為 基 本 過 程 同學(xué)們，大家好：熾熱的八月見到熾熱的你們感到特別的快樂和感動!今日是新學(xué)年的第一課，我有個習(xí)慣，第一節(jié)語文課不講

27、課本上的東西，咱們?nèi)螒{聊聊。既然是聊，固然還得有聊的主題，思前想后，我還是打算同大家聊五個方面的內(nèi)容：古有“仁、義、禮、智、信”，講的是如何修身養(yǎng)性，今我獨(dú)創(chuàng)“緣、趣、意、信、法”說的是如何學(xué)習(xí)和學(xué)好語文。(驚奇吧，這是什么意思，且聽我漸漸道來) 緣。(懂緣)中國有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的奇妙和難得。通常，人們喜愛把教師比方成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對教師職業(yè)的及至贊美。我更喜愛把教師比方成撐船的水手，三年一調(diào)頭，送走一批學(xué)生就送走了一批渡客。教師、學(xué)生，水手、渡客，這就是緣分。(惜緣)時下流行一種說法，說明關(guān)系的親切，緣分的珍

28、貴：同過窗(同學(xué))，抗過槍(戰(zhàn)友)，下過鄉(xiāng)(知青)。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學(xué)，請記住，這都是緣分，盼望你們倍加珍惜朝夕相處的三年珍貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友情。毛阿敏在電視連續(xù)劇三國演義中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關(guān)情”。這就是教師講的第一個方面。緣。 趣。興趣是的教師。要學(xué)好語文學(xué)科，興趣最重要。從以往的閱歷來看，有相當(dāng)一局部同學(xué)認(rèn)為學(xué)語文很枯燥，沒有興趣。這里，我給大家講講語文的趣之所在。 1、音趣。我們通常被_精彩的對白和大師的朗讀所折服，其關(guān)鍵就在與他們把語文的音韻之趣嫻熟吧的駕御。在這里，我舉三個例子，請大家共同來揣摩。 (1)我的英文名叫“小沈陽”(不同的讀法)(2)、陳菲兒，教師叫你呢。(十六歲的花季)(3)、這里的山路十八彎。(李瓊山路使八彎)。 2、字趣。語言文字的每一個字，每一個標(biāo)點(diǎn)的微小變化都會幻化無窮的樂趣。(1)發(fā)生在周身上的一件事。有外國記者譏諷到：真是對牛談琴!周禮貌的回敬：對，牛彈琴!一字未改，標(biāo)點(diǎn)一變，面目全非! 3、句趣。年年歲歲花相像，歲歲年年人不同。聊聊兩句，頗含哲理，道盡人