《心理學(xué)》模擬試題

1、讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神心理學(xué)模擬題（考試時(shí)間 150 分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（20240），在每小題列出的四個(gè)備選1、心理現(xiàn)象分為（ ）。A、心理過(guò)程與個(gè)性心理 B、認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理C、情感過(guò)程與個(gè)性心理 D、意志過(guò)程與個(gè)性理2、心理過(guò)程包括（ ）。A、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B、知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程C、感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程D、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程3、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（）。A、減少人為提高真實(shí)性B、減少人為降低真實(shí)C、提高人為增加真實(shí)性D、提高人為降低真實(shí)4、剛剛能夠引起感覺(jué)的刺激的最小強(qiáng)度，稱(chēng)( 。A、閾限、絕對(duì)閾限C、差別閾限、相對(duì)閾限5、當(dāng)

2、物體移到100 米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1 米遠(yuǎn)時(shí)大小的 1100，但是我們知道該物體的大小沒(méi)有太大變化，稱(chēng)為()。A、大小恒常C、顏色恒常6A、形象記憶、情緒記憶C、運(yùn)動(dòng)記憶D、語(yǔ)詞邏輯記憶7、根據(jù)信息加工的觀(guān)點(diǎn)，感覺(jué)屬于()。A、信息的輸入和登錄B、信息的識(shí)別C、信息的選擇D、信息的儲(chǔ)存和提取8、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）A、氣質(zhì)、性格C、興趣、能力9、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)，強(qiáng)、平衡、不靈活的類(lèi)型是（）A、不可遏制型B、活潑型C、安靜型D、抑郁型10、心理學(xué)一般把解決問(wèn)題劃分為四個(gè)階段：提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、（）和檢驗(yàn)假設(shè)。

3、A推理想象B概括過(guò)程C證明和實(shí)驗(yàn)D提出假設(shè) 11隨意注意 B不隨意注意 C隨意后注意 D12先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是( ) A爬ft法 B逆向工作法 C手段目的分析法 D嘗試錯(cuò)誤法13流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家( )提出來(lái)的。A斯皮爾曼 B卡特爾 瑟斯頓 D吉爾福特14（）A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯15、不愛(ài)與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)16、在影響人際吸引中“近水樓臺(tái)先得月”是屬于

4、以下哪種因素的作用（）。A、熟悉性和臨近性B、相似性與互補(bǔ)性C、外貌D、對(duì)等性或互惠性17、在同時(shí)進(jìn)行兩項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)中，一個(gè)人能自如地把注意力指向不同對(duì)象上，這是（）A、注意范圍大B、注意轉(zhuǎn)移好C、注意分配好D、注意穩(wěn)定性好18、短時(shí)記憶中組塊的意義在于（）。A、能被意識(shí)到B、有利于編碼C、增加保持時(shí)間D、擴(kuò)大記憶容量19 以下屬于從外在觀(guān)點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是（）。A、動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量B、動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過(guò)程C 為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因D、動(dòng)機(jī)是一種需要所推動(dòng)，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng)的作用20或事物的依據(jù)（）。A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效

5、應(yīng)D、刻板印象效應(yīng)二、名詞解釋題（本大題共 5 小題，每小題 2 分，共 10 分）21、認(rèn)知、社會(huì)知覺(jué)、前攝干擾、問(wèn)題解決、流體智力三、簡(jiǎn)答題（本大題共 6 題，每小題 5，共 30）26、人的心理活動(dòng)主要包括哪些方面？27、簡(jiǎn)述復(fù)習(xí)的策略28、絕對(duì)感覺(jué)閾限。29、影響解決問(wèn)題的因素是什么？30、試述遺忘的原因及其影響因素？31、簡(jiǎn)述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。四、論述題（3 、33 1 34 10 20分）32、試述馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論。33、如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？34、氣質(zhì)與性格的關(guān)系。一、單選題參考答案1AD3、A4、B5A6C7、A8、B9、C10、DA12C13、B14、C15A16A

6、17 、C18、D19、C20、D二、名詞解釋題21、認(rèn)知：獲取知識(shí)過(guò)程中進(jìn)行的各種心理活動(dòng)，主要包括知覺(jué)、記憶、言語(yǔ)、思維等，即通常所謂的認(rèn)識(shí)過(guò)程。22、社會(huì)知覺(jué)：就是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人（某個(gè)人體或某個(gè)群體）動(dòng)機(jī)和意向（社會(huì)特征和社會(huì)現(xiàn)象）做出推測(cè)和判斷的過(guò)程。、前攝干擾：指已學(xué)過(guò)的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用。24、就是通過(guò)一系列的認(rèn)知活動(dòng)及心理操作，有目的、有意識(shí)地把初始狀態(tài)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)25、指一般的學(xué)習(xí)和行為能力，由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)度量。三、簡(jiǎn)答題26世界觀(guān)；個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。27、答：遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，后來(lái)逐漸緩慢，而

7、一段時(shí)間過(guò)后，幾乎不再遺忘了。即遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。第一，及時(shí)復(fù)習(xí)；第二合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；第三，反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合；第四，采用多樣化的復(fù)習(xí)方法，動(dòng)員多種感官參加復(fù)習(xí)；第五，活動(dòng)有助于記憶。28、絕對(duì)感覺(jué)閾限：是指最小可覺(jué)察的刺激量，即光、聲、壓力或其他物理理為了引起剛能覺(jué)察的感覺(jué)所需要的最小數(shù)量。29、答：遷移的作用、原型啟發(fā)、定勢(shì)作用、情感和動(dòng)機(jī)狀態(tài)、個(gè)性。30、答案要點(diǎn)：一、遺忘的原因的兩種解釋?zhuān)?1)消退說(shuō)：記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱 以至最后消退的結(jié)果。(2)干擾說(shuō)：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其它刺激的干擾。二、 因素()：(1)(2)(3)情緒的作用。31、答：(1)有正常的智力水平。(2)能夠了解并接受自己。(3)能與他人建立和諧的關(guān)系。(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。四、答案32、答案要點(diǎn)：(1)馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是；成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)是(2)馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。需要的五種層次：從低級(jí)到高級(jí) b.當(dāng)?shù)图?jí)需要未得到滿(mǎn)足時(shí)，這些需要 33是使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動(dòng)因在實(shí)際的學(xué)習(xí)行為中成為真正起作用的動(dòng)力，以提高學(xué)習(xí)的積極 性。消極態(tài)度；培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)興趣或求知欲望；幫助學(xué)生確立符合實(shí)際