淺析初中美術(shù)教學學生美術(shù)興趣培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高

1、淺析初中美術(shù)教學學生美術(shù)興趣培養(yǎng)和創(chuàng)新才能的進步淺析初中美術(shù)教學學生美術(shù)興趣培養(yǎng)和創(chuàng)新才能的進步傳統(tǒng)的美術(shù)教學觀念還停留在美術(shù)課就是學生玩的課程的程度，著無意是美術(shù)課無法進一步開展的客觀原因。文化課成績好識現(xiàn)階段教育教學中的一個根深蒂固的思想，這樣學生的天賦往往就會被埋沒。雖然當下美術(shù)教育正在逐漸得到家長和社會的認可，但美術(shù)教學中還存在著諸如教學設(shè)施缺乏、教育思想觀念陳舊、課堂教學單一枯燥等問題。素質(zhì)教育的當下，德育教育不可無視，如何就當前教育環(huán)境下培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，全面開展學生各方面才能是擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一項重要課題。本文以美術(shù)老師的角度出發(fā)，就如何提升學生的美術(shù)興趣，轉(zhuǎn)變美

2、術(shù)教學觀念進展討論。1.轉(zhuǎn)變教學觀念，進步學生審美意識傳統(tǒng)的美術(shù)教學觀念中認為美術(shù)課就是陪孩子玩耍，老師在對美術(shù)課程上的態(tài)度也是出于一種應(yīng)付的心理上，學生對美術(shù)課也沒什么重視。有時候甚至會出現(xiàn)老師不在老師，學生在美術(shù)課上寫其他課程作業(yè)的現(xiàn)象。初中學生的美術(shù)審美并沒有一定的系統(tǒng)性和規(guī)律性，學生對待美術(shù)的角度與老師也有很大的不同。中學時期的學生大多對美術(shù)的理解是處于想象和直覺的綜合，只有不斷的積累美術(shù)知識，進步美術(shù)技巧才能進步學生的美術(shù)審美意識。基于此，在平時的美術(shù)課堂教學中要以學生的角度來評價學生的作品，以畫中是否反映學生的內(nèi)心感受和畫作中表達的學生的創(chuàng)新性為標準來衡量。老師還應(yīng)給予學生更多的鼓

3、勵的表揚，對于畫作中存在的問題要運用恰當?shù)姆绞綄W生進展批評指正。轉(zhuǎn)變教育觀念，重視美術(shù)教育與其他學科之間的聯(lián)絡(luò)，并不斷的提升自身的審美意識，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學生的學習興趣，從而到達美育的目的。2.加強對學生心理的理解，培養(yǎng)學生的學習興趣美術(shù)是對學生知覺、情感態(tài)度和生活經(jīng)歷等的培養(yǎng)過程，學生的心理思維特點等是學生對美術(shù)、對世界認知的重要表達。在對學生美術(shù)教學中要加強學生美術(shù)沖動體系的建立，讓學生在表達感情、表達情緒的時候第一時間本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理就有畫畫的沖動。老師在課堂中要適時的引導學生，激發(fā)學生的學習興趣。在根本技巧的教學范圍內(nèi)應(yīng)給予學生創(chuàng)作的自由，在平時的教學中老師可以

4、讓學生從根底的畫作開場進展臨摹，可以給予學生繪畫自己喜歡的事物的權(quán)利，在學生到達一定的程度的時候再布置相比照擬難點兒的作業(yè)，這樣學生在不斷的鼓勵和不斷的進步中就能得到心理的成就感。只有把握好學生的心理并給予正確的引導才能全面提升學生的創(chuàng)新才能。3.從興趣入手轉(zhuǎn)變課堂教學形式進步學生的創(chuàng)造才能學生對美術(shù)學習的興趣直接影響著美術(shù)課程學習的效率。許多美術(shù)老師受到傳統(tǒng)思想的影響多把課堂作為知識傳達的場所，忽略了對學生全方面才能的培養(yǎng)。老一套的教書形式大多是老師講課，學生聽，這從一定程度上導致了學生思想的僵化，最終的結(jié)果是學生對美術(shù)學習失去了興趣。課堂教學方法的改革要求沒事教育要具有鮮明的、直觀的和形象

5、的特點，這是為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學環(huán)境的前提。要教誨學生敢于創(chuàng)新，勇于大膽想象，努力幫助學生認識到美術(shù)學習的特點和對美術(shù)知識的認知。讓學生在愉快輕松的課堂中完成對美術(shù)知識技巧的學習。培養(yǎng)學生的手動操作才能，在平時的教學中加強學生對雕塑藝術(shù)的認知，運用現(xiàn)有條件引導學生進展雕塑的學習，這不僅可以進步學生的觀察才能和思維才能，同時對學生的構(gòu)圖才能也大有好處。老師應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，不能局限與傳統(tǒng)的教學理念，要學會運用情景形式教學法對學生的創(chuàng)新才能和思維意識進展正確的引導。不僅如此還應(yīng)采取不同的課堂教學方法，這是活潑課堂教學，激發(fā)學生學習興趣的重要手段。只有精心設(shè)計課堂教學的形式，才能吸引學生的學

6、習注意力，從而進一步進步學生的學習效率。4.現(xiàn)代化形式教學，設(shè)計適中的課堂教學內(nèi)容，讓學生學習更具層次課堂教學時循序漸進的教學形式是讓學生更精準的掌握美術(shù)知識的重要手段。老師在美術(shù)教學時應(yīng)根據(jù)學生年級和才能的不同進展分層教學。教學應(yīng)采取多寫生少臨摹的形式進展，對于低年級學生，可以從簡單的造型學習開場，循序漸進逐漸加深知識的浸透。學生對物體特征默寫的學習可以在寫生訓練之后，這些都可以很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和想象才能。利用現(xiàn)代化科技手段，采用聲音、圖像和音樂的刺激教學。通過一些生動的素材的展示和教學演練可以直觀的刺激學生的學習欲望，增強學生的對作品的感性認識。在大量的不斷的藝術(shù)熏陶中，學生才能不

7、斷的加深藝術(shù)感知才能，這也是減少老師教學負擔的良好手段。利用空閑時間，老師可以帶著學生到野外寫生，大自然的各種花草樹木，山墻刻壁都是極好的寫生素材。通過自然環(huán)境的各種美妙事物的熏陶可以有效的培養(yǎng)學生的藝術(shù)氣質(zhì)。這是學生可以感知到的真正美得內(nèi)涵，也是學生可以提升自身實際寫生才能的重要方法。通過現(xiàn)代化的設(shè)備教學與野外寫生的靈敏結(jié)合，可以全方位的培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，從而更好地培養(yǎng)學生美術(shù)感知才能，提升學生自身的藝術(shù)素養(yǎng)。5.塑造良好的老師人格魅力老師的人格魅力是吸引學生學習的重要因素。老師在學識、個性、品德等方面的綜合才能反映著老師人格魅力的上下。淵博的知識是老師過硬教育才能的表達，也是老師可

8、以在平時的教學中協(xié)調(diào)融洽的處理師生關(guān)系的關(guān)鍵。強大的人格魅力可以為老師創(chuàng)造融洽和諧的工作氣氛。中學學生大多處于性格叛逆期，脾氣愛好等都有很大的不同，老師應(yīng)具備寬廣的胸襟，能學會包容和理解學生，不僅要做學生的人生導師，還要學會和學生交朋友，與學生打成一片。用自己的真誠來換取學生的真誠，用自己的魅力來感染學生，為學生的安康開展提供良好的環(huán)境氣氛。在加強自身人格魅力的同時老師要時刻學會反思，在面對挫折時要時刻保持不氣餒的狀態(tài)，樹立人格典范作用，用自身的勤勞和勤奮來為學生的全面開展添磚加瓦。6.老師角色應(yīng)由知識灌輸者轉(zhuǎn)換為學習謀劃者、組織者和參與者傳統(tǒng)教學中的中知識輕視學習過程的課堂教學形式并不利于學生的學習和開展。以板書、講述和練習為主要內(nèi)容的教學方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時代下的課程教學了。學生應(yīng)從傳統(tǒng)知識的被動承受中走出來，成為學習的主體。老師應(yīng)在教學中注重引導學生自主學習思維才能的培養(yǎng)和訓練，發(fā)揮學生的主體學習意識。同時優(yōu)化課堂教育教學過程，營造適宜學生的良好課堂氣氛，將自身由原先知識的傳遞者向知識的促進者轉(zhuǎn)變。建立新課程下的良好師生關(guān)系，與學生交融在一起，不僅成為學生的良師還要學會與學生相處，尊重學生的