“動(dòng)物的卵”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1、“動(dòng)物的卵”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】 “動(dòng)物的卵”認(rèn)識雞蛋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測雞蛋各部分在新生命發(fā)育過程中的作用?！緦?shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】（一）科學(xué)概念：認(rèn)識雞蛋的結(jié)構(gòu)，其特點(diǎn)為新生命發(fā)育生成提供的條件很多動(dòng)物都要產(chǎn)卵，卵有相似的改造，在一定的世界和條件下，卵可以發(fā)育成動(dòng)物。（二）過程與方法：觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測雞蛋各部分在新生命發(fā)育過程中的作用。通過科學(xué)閱讀驗(yàn)證推測（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：對生命的誕生有奇妙的感覺，培養(yǎng)樂于探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性，生命世界的生生不息。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：雞蛋的結(jié)構(gòu)及其對生命的意義2、難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)蛋黃上的胚胎，并逐步形成胚胎能發(fā)育成小雞的認(rèn)識。

2、【實(shí)驗(yàn)器材】每四人小組：一個(gè)新鮮的雞蛋、一個(gè)新鮮打開的雞蛋、兩個(gè)透明塑料碗、托盤、縱切開的半個(gè)熟雞蛋、放大鏡、強(qiáng)光手電筒、閱讀資料、牙簽、抹布等?！緦?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的雞蛋為研究對象有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常吃雞蛋的同學(xué)對雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有感性的認(rèn)識，知道雞蛋的幾大主要組成部分：蛋殼、蛋清和蛋黃。但往往因?yàn)樘Ｒ?，很難在引發(fā)學(xué)生的思考，如雞蛋哪幾部分發(fā)育成小雞？本課就是帶學(xué)生深入研究的機(jī)會(huì)，建立卵和生命的橋梁，針對學(xué)生的前概念，設(shè)立探究雞蛋及其對生命的意義為重點(diǎn)，觀察發(fā)現(xiàn)蛋黃上的胚胎，并逐步形成胚胎能發(fā)育成小雞的認(rèn)識為難點(diǎn)。通過推測觀察遞進(jìn)式的組織，關(guān)鍵問題的提出、模擬實(shí)驗(yàn)、模擬教具，

3、階段性科學(xué)閱讀，有效解決認(rèn)知沖突，體驗(yàn)新生命孕育的奇妙和可貴。【實(shí)驗(yàn)流程】一、談話、引入呈現(xiàn)圖片：提問，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：用心觀察，積極聯(lián)想，你能發(fā)現(xiàn)更多！呈現(xiàn)前概念，淺入深出教師出示一個(gè)雞蛋：分享一下你所知道的雞蛋，可以用繪畫、文字等形式。學(xué)生畫、寫、說。交流匯報(bào)雞蛋，它在雞媽媽的孵化下變成一只小雞；你們親眼看到過嗎？學(xué)生觀看視頻探究雞蛋的結(jié)構(gòu)及意義探索雞蛋外部的結(jié)構(gòu)和意義雞蛋里面蘊(yùn)含著生命，哪些地方可以看出它是有生命的呢？可以怎么觀察？借助放大鏡老找找雞蛋有生命的證據(jù)，分析這些為新生命孕育提供了什么條件。指導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄學(xué)生匯報(bào)結(jié)構(gòu)及推測的作用，根據(jù)匯報(bào)開展對于的模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

4、：氣孔的觀察及推測（手電筒的光照）活動(dòng)：近似橢圓形狀意義模擬實(shí)驗(yàn)（壓不碎：現(xiàn)場演示書壓雞蛋蛋殼上下兩端建筑上的博客結(jié)構(gòu)屋頂與雞蛋比賽跑（錄像）：滾動(dòng)3個(gè)球體（乒乓球、正橢圓形和雞蛋）探索雞蛋內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和意義引出探究話題：小雞是通過母雞媽媽孵化出來的，那是不是雞蛋里面就住著一只小雞了？接下來，我們就一起來探究下雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu) (設(shè)計(jì)意圖：通過生雞蛋的觀察，讓學(xué)生分辨蛋殼、蛋白、蛋黃和胚胎通過對熟雞蛋的觀察，讓學(xué)生看到蛋殼膜和氣室。）引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)觀察重點(diǎn)（依次觀察打開的生雞蛋、蛋殼、半個(gè)熟雞蛋）；學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)交流匯報(bào)，并開展相應(yīng)的活動(dòng)。活動(dòng)：觀察卵黃膜用牙簽鈍的的一端壓卵黃，再挑破卵黃膜?；?/p>

5、動(dòng)：模擬系帶利用乒乓球和透明瓶子簡單模擬系帶推測：哪部分會(huì)發(fā)育成小雞？其他部分對小雞的發(fā)育起到什么作用？說說推測理由。觀看小雞不同時(shí)期孵化情況的雞蛋圖片，推測雞蛋各部分對胚胎發(fā)育的作用。學(xué)生小組討論：我們發(fā)現(xiàn)胚胎在條件合適下可以發(fā)育成小雞，那雞蛋內(nèi)部的其他部分對于胚胎發(fā)育會(huì)有什么作用呢？ 5、（結(jié)合課件圖片展示）師小結(jié)：雞蛋各個(gè)部分對胚胎發(fā)育的作用。蛋白是供給養(yǎng)料和水分的；蛋黃是提供營養(yǎng)的；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護(hù)作用。6、小結(jié)：不管是雞蛋的外部還是內(nèi)部，都為新生命發(fā)育發(fā)揮了重要的作用。閱讀資料，補(bǔ)充概念（資料中除雞蛋某些部分的作用外，還告知：并不是所有的雞蛋都能孵化成小雞，只

6、有受精的雞蛋在適宜的溫度、濕度和透風(fēng)的條件下，經(jīng)過3周左右（21天）的時(shí)間才能孵化成小雞）小結(jié)：雞蛋的神奇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為新生命發(fā)育生長提供了條件，在合適的條件下就會(huì)發(fā)育稱為一個(gè)新的動(dòng)物?！窘虒W(xué)反思】課堂是短暫的,如何在短短的一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，探究欲望，引領(lǐng)孩子們走上科學(xué)學(xué)習(xí)的道路，值得我們進(jìn)行思索。40分鐘雖然結(jié)束了，但科學(xué)探究遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有，需要保證學(xué)生們在課外探究活動(dòng)作為課堂部分的延伸和拓展，對生活中司空見慣的現(xiàn)象提出問題，并加以思考。這節(jié)課以學(xué)生熟悉的雞蛋入手，觀察雞蛋內(nèi)外部的結(jié)構(gòu)特征和小雞孵化過程，形成新的科學(xué)概念雞蛋的神奇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為新生命發(fā)育生長提供了條件，了解動(dòng)物的卵孕育著

7、新的生命，在合適的條件下會(huì)發(fā)育成為一個(gè)新的動(dòng)物。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生遷移觀察動(dòng)物的卵、卵的孵化過程及卵生動(dòng)物的繁殖方式，幫助學(xué)生建立起動(dòng)物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適宜的科學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣。本同時(shí)節(jié)課的學(xué)習(xí)采用小組合作探究方式,它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。但在學(xué)生探究中會(huì)出現(xiàn)很多解決不了的問題,此時(shí)需要教師為其指明方向,更快捷的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如：學(xué)生對雞蛋有了比較全面的了解，教師隨即讓他們推測一下，雞蛋的各部分相當(dāng)于植物種子的哪個(gè)部分。有了前概念的鋪墊，學(xué)生的思維會(huì)非?；钴S。本課采用一系列的模擬實(shí)驗(yàn)，模擬教具，如;近似橢圓形狀意義模擬實(shí)驗(yàn)（

8、壓不碎：現(xiàn)場演示書壓雞蛋蛋殼上下兩端建筑上的博客結(jié)構(gòu)屋頂),模擬系帶利用乒乓球和透明瓶子簡單模擬系帶,等活動(dòng)，學(xué)生在一次次模擬實(shí)驗(yàn)中更形象直觀的認(rèn)清雞蛋的內(nèi)外構(gòu)造，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極思維，進(jìn)行分析和推理。在小學(xué)科學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)中，教師必須牢牢把握促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)思維發(fā)展這一核心任務(wù)，只有這樣，學(xué)生才能在不斷的科學(xué)實(shí)踐過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尊重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，善于質(zhì)疑。【實(shí)驗(yàn)分析】教學(xué)情境的設(shè)計(jì)較好，實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，緊密相扣，連接較好，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，簡單，操作性強(qiáng)，易觀察，易理解，對于雞蛋的觀察由淺入深，由外到內(nèi)，匹配四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思維習(xí)慣，過程中雞蛋觀察實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)，視頻等教學(xué)手段交替進(jìn)行，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的陳述，實(shí)驗(yàn)行為的表達(dá)，預(yù)設(shè)較好，設(shè)置了彈性預(yù)設(shè)，基本達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康??！靖倪M(jìn)策略】建構(gòu)模型是進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的前提，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性取決于模型和原型的相似度，或模仿實(shí)驗(yàn)條件的真實(shí)程度。實(shí)驗(yàn)過程中選