《5鋪滿金色巴掌的水泥道》說課稿

1、鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿一、說本篇課文是統(tǒng)編小語文三年級上冊第二單元的第二篇課文。本組的人文主題是“走進(jìn)秋 天”。這一組課文從不同角度描繪了迷人的秋景，既有古詩，也有現(xiàn)代詩，還有散文，風(fēng)格清 新，形式多樣，文筆優(yōu)美，帶著生充分感受金秋的美好，領(lǐng)略秋天的魅力。本文是一篇優(yōu)美的 寫景散文，文章站在一個(gè)小生的角度，記錄了作者在一場秋雨后，在上路上看到的梧桐樹葉鋪 滿水泥道的迷人景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心對美麗秋景的喜愛、贊嘆之情。本組的一個(gè)重要語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”。本單元的訓(xùn)練目標(biāo)位于三 年級的語文訓(xùn)練鏈條的初段，是第一段過渡到第二段的重要拐點(diǎn)，為后面訓(xùn)練的開展起著重要 的奠基作用。

2、從本冊看，本單元“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”的語文要素是在第一單元“閱 讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”的基礎(chǔ)上提出的，在單元導(dǎo)語、課后習(xí)題、課前鏈接語、 語文園地等多出予以持續(xù)提示，著力引導(dǎo)嘗試發(fā)現(xiàn)、梳理、總結(jié)、運(yùn)用多種理解詞語的方法， 為后面的句段篇能力訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。二、說教目標(biāo).會本課生字、新詞。.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的 水泥道上行走的情形。.在自主習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之 情，激發(fā)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶的樂

3、趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。 養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。.體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。.通過本課的習(xí)，結(jié)合生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)生熱愛大自 然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮 的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。三、說教重、難點(diǎn).通過對內(nèi)容的理解，生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶的快樂, 增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。（重點(diǎn)）.習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地 觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好 習(xí)慣。(難

4、點(diǎn))四、說教法、法【說教法】.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。”閱讀 是生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替生的實(shí)踐?！睂τ谌昙壣f，更不必過多的講解 分析，最主要讓生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對生讀書的評價(jià)，幫助生在讀中去 感受，領(lǐng)悟，使生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起生對課文中描述的事物與情景的 關(guān)注，入境入情，促進(jìn)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。.多媒體情景法：因?yàn)樾∩罱?jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情 景，展示課文相關(guān)圖片，使生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，

5、輕松、愉快、積極、主 動的習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于生讀懂課文，感悟到語言文字帶的美，體驗(yàn)到發(fā) 現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教重點(diǎn)，突破教難點(diǎn)。.質(zhì)疑問難法：古人云：“起于思，思于疑?！闭n堂教中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚 的思考興趣和創(chuàng)新思維?！菊f法】語文習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)，因此，語文習(xí)不僅要幫助生 習(xí)和掌握知識，更重要的是讓生會求知，讓生會習(xí)方法，變“我會”為“我會”。結(jié)合本課語 言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)生用“自讀自悟、美讀交流、入境體驗(yàn)，升華情感”等習(xí)方 法理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。五、說教過程(-)創(chuàng)境質(zhì)疑

6、，激探究之情。出示梧桐樹圖片。交流談話導(dǎo)入課題，鼓勵生看課題進(jìn)行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色？水泥 道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導(dǎo)生聯(lián)系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起，說一句話。 這樣，一方面注重生“說話”訓(xùn)練，培養(yǎng)生口頭表達(dá)能力，表達(dá)語文“工具性”的特點(diǎn)；另一 方面，生所表達(dá)的內(nèi)容都融入了生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，表達(dá)語言的人文性。同時(shí)，激起生習(xí)的興趣，激起生探究的欲望。（二）初讀課文，整體感知。閱讀教中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是生潛心融入文本。在生產(chǎn)生了讀書興趣、 探究欲望后，讓生自讀全文，體驗(yàn)自主習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式解決，解決不了的提出。.檢查自讀情況。.熟讀課文，理清課文層次。（三）指導(dǎo)朗讀，深入探究。如何指導(dǎo)生感悟語言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀因此，教中教 師以讀代講，以評代導(dǎo)。.讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。.讀第二局部，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。（1）自由讀第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”有什么變化？（3）此時(shí)此刻，你有什么感受？（生暢所欲言）（4）此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得