4索溪峪的野教案新部編本

1、優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan教師學科授課設計2020學年度第_學期任授課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學校育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan索溪峪的野授課設計【授課目的】1基礎知識積累：正確讀記“惡作劇、不名一格、年過花甲”等詞語。2方法與能力：意會作者抓住光景特點，先歸納表述再詳細描繪的表達方法；意會作者經(jīng)過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨到感覺?！靖星榕c思想】有感情地朗誦課文，感覺索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！就卣古c延長】找一些描繪山川光景的文章讀一讀，意

2、會風景的特點?！臼谡n重難點】經(jīng)過體悟重點句段，讓學生感覺索溪峪的“野”，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！菊n時安排】一課時?！臼谡n過程】一、導入新課同學們，在這天高氣爽的季節(jié)，是我們最正確的出游光陰。今日，我就率領大家到到湖南的張家界，意會一下索溪峪的獨到風光。課件出示索溪峪風光圖。板書課題：索溪峪的野釋題：索溪峪是地名，從“峪”字能夠看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”表此刻哪兒，是按什么次序?qū)懙模繛槭裁凑f索溪峪是“野”的？我們帶著三個問題來自由地閱讀“索溪峪”？二、自由讀課文，環(huán)繞一個“野”字思慮、談論：1“野”是什么意思？2索溪峪的“野”表此刻哪兒，是按什么次序?qū)懙模?/p>

3、3為什么說索溪峪是“野”的？三個問題。育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan授課提示：采用學生自主學習與小組合作學習的方法，抓住課文的重點詞語加以理解。如引導學生抓住課文的每部分內(nèi)容的開頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的“野”表此刻哪兒，是按什么次序?qū)懙?？這個問題了；而至于第一個問題索溪峪的“野”表此刻哪兒，是按什么次序?qū)懙?？則需要學生從課文所描繪的光景描繪中加以意會；而至于第三個問題的回答，則需要學生聯(lián)合前兩個問題作答，應當是屬于瓜熟蒂落的。授課參照：1“野”的理解：“野”，其實作者意會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修

4、飾的天然的美。2索溪峪的“野”表此刻：作者由遠及近，由山川到物到人地寫了“山野，水野，動物野，游人野”四個方面。3為什么說索溪峪是“野”的？逐段朗誦，抓住重點的語句加以理解。授課提示：充分調(diào)換學生學習的主動性與積極性，盡量讓學生經(jīng)過自己的理解來回答這個問題，教師在必要的時候予以引導與點撥。第一自然段：歸納寫對索溪峪的獨到感覺“野”走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。這是開篇的第一句話，寫作者旅行索溪峪，總的感覺是一個字“野”。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美?？圩∵@個“野”字，能讓學生更好地感覺到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。這句話起到點題的作用，同

5、時，又統(tǒng)率全文，文章的第二、三、四、五自然段都環(huán)繞這句話張開。第二自然段：山野驚險、洶涌、為非作惡旁逸斜出，流行巍巍“斜山”；相對相依，仿佛“熱戀情人”；婷婷玉立，則恰似“窈窕淑女”。這句話采用聯(lián)想的方法，描繪出山擁有“為非作惡、不名一格”的特點。那里有“斜山”，那山岳似從山的一邊俊逸而出。“旁逸”寫出了山岳斜出的是那么任意?！拔∥　眲t寫出了山岳的高。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝視，似在細語，別出心裁。由山體不高、山形奇異的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。第三自然段：水野充滿孩子的靈性育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excelle

6、ntteachingplan索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！氨奶龅囊昂⒆印苯o人開朗、靈巧之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分俏皮、可愛。從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松快樂的心情。第四自然段：動物野猴子親熱、俏皮、野性實足思疑激趣：猴子這樣“?猖狂”，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的憎惡之情呢？為什么？授課提示：學生自由回答，但要從字里行間意會出作者對它們的喜歡之情。如“親熱”、“惡作劇”、“俏皮”、“快活”等詞語就能夠表現(xiàn)出作者對它

7、們的喜歡之情。第五自然段：人野默讀課文思慮：游人野表此刻哪些地方？為什么他們也會變得這樣得野？授課提示：關于第二問的回答，能夠讓學生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說出來，這樣應當能夠比較順利地達成這個授課環(huán)節(jié)，并且能夠讓學生對該學習方法有一個非常深刻的意會。人們，在這山川中洗盡鉛華了?！跋幢M鉛華”的意思是去掉外在的裝修，恢還原來的樸素狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山川”是充滿野性的。在這樣的山川中暢游，人們接受了大自然的浸禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得特別單純、樸素，作者為大家表現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗友好的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。三、有感情地朗誦課文，

8、意會作者顯露此間的思想感情和所運用的寫作方法。授課提示：要修業(yè)生回想前三課所學習到的寫作方法，聯(lián)合課文內(nèi)容，詳細加以分析說明，能夠輕易打破。作者的思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感覺到的是一個字“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者采用獨到的視角，描繪了張家界索溪峪獨到的美景，表達了暢游于大自然時快樂的心情。本課的寫作方法：文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨到的感受；二是在謀篇布局時，采用先歸納后詳細描繪的方法，在歸納地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進行詳細描繪。每一方面的描繪也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先歸納地指出山有野性的美，接著從山擁有“驚險的美”“洶涌的美”“隨育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan心所欲、不名一格的美”三方面來詳細描繪；寫游人，先歸納地指出游人逐漸地變“野”了，此后經(jīng)過