小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)下冊(cè)三確定位置用數(shù)對(duì)確定位置反思

1、用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)反思 瀘師附小城西學(xué)校 李茂春本課主要學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的含義，以及用數(shù)對(duì)在方格圖上確定位置，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了類(lèi)似“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體在平面上的位置，初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。本課主要對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)加以提升，用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)列、行的含義，并弄清確定第幾列、第幾行的規(guī)則。本節(jié)課我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖班級(jí)座位圖引入對(duì)新知識(shí)的探索，使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。講課過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)“找座位”游戲，和用數(shù)對(duì)表示自己的座位，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

2、這樣設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)知識(shí)從實(shí)際中來(lái)、到實(shí)際中去”的思想。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識(shí)形成的過(guò)程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要的理念。本節(jié)課中，我注重了向?qū)W生充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，我通過(guò)將 “丁想”站在從左數(shù)第4列從前數(shù)第3行” 簡(jiǎn)化成用數(shù)對(duì)來(lái)表示，然后把人物圖簡(jiǎn)化成點(diǎn)子圖再到方格圖，力圖讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想的形成過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；而且在這個(gè)充滿(mǎn)探索和自主體驗(yàn)的過(guò)程中，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)方法去解決問(wèn)題，獲得自我成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。練習(xí)的設(shè)置，我針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容的需要，在學(xué)習(xí)完數(shù)對(duì)的含義后設(shè)計(jì)了“找座位”的游戲，其目的就

3、是讓學(xué)生在游戲中理解數(shù)對(duì)的表示方法，以及感受用數(shù)對(duì)確定位置的簡(jiǎn)潔性。最后的“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)數(shù)對(duì)的知識(shí)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的思想。在教學(xué)的過(guò)程中，我還讓學(xué)生聯(lián)系生活中用數(shù)對(duì)表示位置的事例，引出地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)也是應(yīng)用了數(shù)對(duì)的思想。在地球儀上連接兩級(jí)的點(diǎn)叫做經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線叫做緯線，根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)地位置，而且還可以根據(jù)該地點(diǎn)的經(jīng)緯度，測(cè)算出該地點(diǎn)與我們的距離。從而拓寬孩子的知識(shí)面。在順利完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，本節(jié)課，自己覺(jué)得在一些細(xì)節(jié)處理上做得還不夠完善：1.從座位圖到方格圖的轉(zhuǎn)變，不夠直觀，直接把座位隱去，出來(lái)一個(gè)方格圖，如若用線把圓點(diǎn)連起來(lái)，變成一個(gè)方格圖，效果會(huì)好得多。2.在處理數(shù)對(duì)從哪邊開(kāi)始數(shù)的時(shí)候，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生是面對(duì)面的，從哪邊開(kāi)始數(shù)存在疑惑，應(yīng)該告訴孩子老師是為了方便學(xué)生理解，才選擇從右邊開(kāi)始數(shù)，而學(xué)生還是要從左邊開(kāi)始數(shù)回想第一節(jié)課，有成功也有失誤，但我尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能夠放手