小學語文教案范例

1、1古詩三首教課方案一、教課目的：讀懂三首古詩，感悟每首詩中描述的獨到風景，領會表現手法。能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。有感情地朗誦、背誦三首詩，默寫獨坐敬亭山望洞庭。收集、背誦其余描繪山川風光的古詩。二、重難點：感悟詩中描繪的風景，想象美好畫面。有感情地朗誦、背誦三首詩，默寫獨坐敬亭山望洞庭。預習：自學生字，讀熟三首詩。借助說明試講詩意，畫出有疑問的地方。收集其余描繪山川風光的古詩。三、教課過程：講話引入：讀課題，指名讀三首古詩。（檢查經過預習對課文熟習的

2、狀況）指名認讀生字，提示應注意的地方。分組學習讀熟三首詩，借助說明在組內試講每首詩粗心。溝通預習中的疑問，組內解疑。5.指導朗誦。四、教課反?。何以诤诎迳辖o孩子們抄了一首劉禹錫的望洞庭，指導學生朗誦并初步理解，而后指導背誦。一節(jié)課，不單學會了教材上的古詩，還累積了課外書上的古詩一首。這樣的講堂拓展，教一帶一，既充分了教課內容，又豐富了學生的累積。課后，我進行了教課反省以為，“講堂拓展，教一帶一”的方法，切合語文課程標準所倡議的“語文又是母語教育課程，學習資源和學習時機無處不在，無時不有。因此，應當讓學生更多地直接接觸語文資料，在大批的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”“培育學生寬泛的閱讀興趣，擴大

3、閱讀面，增添閱讀量”等基本理念。我在教課古詩獨坐敬亭山時，為了讓學生領會詩的境界，我部署了讓學生依據自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當時學生們的熱忱特別高漲，情緒也很激動，一副摩拳擦掌的樣子。次日，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅表露真情的畫，對我而言，與其說是在批閱作業(yè)，不如說是在賞識作品。在這堂課上，在一些細節(jié)上出現了問題，比方在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，比方板書中間的一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴實等，都是由于準備的不夠充分，或許說是假想的不夠嚴密，所以盼望完滿的我課后充滿煩惱，并一次次勸告自己：此后上課務必需仔細、再仔細，做到百密而無一疏。桂林山川一、教課要求經過看圖、學文，

4、認識桂林山川的特色，進而遇到熱愛祖國大好河山的教育，陶冶愛美情味。學習作者仔細察看和詳細形象地描繪光景的方法，培育察看、想象、理解、表達能力。學會本課生字新詞，理解要點詞句。有感情地朗誦、背誦課文。二、教課要點認識桂林山川的特色，想象其美景。學習作者察看和表達的方法。三、教課過程：（一）指引學生進入圖文描述的桂林山川的美景之中（二）課文是如何評論桂林山川的？找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山川天下第一，那我們和作者一同劃船漓江，賞析桂林山川。（三）賞析漓江的水察看圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不一樣，有哪些突出的特色？概括漓江水的特色自讀

5、課文，畫出漓江水的三個特色，想想課文是如何分別描繪的。體會最后一句練習朗誦，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）賞析桂林的山（學習第三自然段）練習朗誦，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（五）我們賞析了漓江的水，賞析了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感覺？（學習第四自然段）看圖或投影，啟迪學生把山、水聯系起來讀感覺看看作者有什么感覺？（六）指導背誦四、教課反?。汗鹆稚酱ㄊ且黄獌?yōu)美的抒懷散文，作者緊扣桂林山川的特色，表達了桂林山川的艷麗多姿。文章譴詞造句謹慎，詩化的語言回味無窮，字里行間洋溢了作者對桂林山川的一片深情。

6、我設計的這堂課，旨在經過學生多種形式的讀和感悟，讓學生感覺到桂林山川的美，領會大自然的漂亮和奇特。在讀和賞析中，讓學生達成共鳴：山川相依，自然是和睦的。我們人置身于這樣的美景中，神清氣爽，人與自然也是和睦共存的。29寓言兩則一、教課目的：1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、老婆、拜會、搭理、腸胃、湯藥、醫(yī)治、彈無虛發(fā)、扁鵲治病、力所不及”等詞語。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。聯系相關詞句，領會人物的想法，領會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長聽取他人正確建議和道理。3、練習提出問題和大家議論，勇于發(fā)布自己的見解。二、教課過程：一、導入新課，激發(fā)念書興趣二、

7、自讀自悟，達成以下要求1、讀準字音，把課文讀正確。2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。3、思慮：你有什么問題想跟大家商討？你獲得了什么啟迪？三、溝通議論，朗誦課文1、指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。2、報告紀昌如何學射的，指導學生說文章的主要內容。3、議論疑問和溝通啟迪。四、練習有感情地朗誦課文窗前的氣球教課目的：知識目標：認識7個字，會寫8個字，會用“可愛的”“快樂地”寫句子，正確、流暢、有感情地朗誦課文。感情目標：領會同學之間的誠摯感情，懂得珍惜友誼。能力目標：培育學生的朗誦能力、口語表達能力、團聯合作能力。教課準備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學生字卡、圖片教課過程：一、創(chuàng)

8、建情境1、（出示黑板上掛著的笑容氣球）小朋友們，你們看，今日的黑板上多了什么？你們喜愛氣球嗎？為何？2、氣球不單能夠你們這些健康的小朋友帶來快樂，它相同也給一位患病的小朋友送去了欣喜，想知道他是誰嗎？（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一同走進第課。二、初讀課文1、誰來讀讀課題？（多好聽的聲音，像銀鈴相同。）一同讀讀吧！2、讀了課題，你想知道什么？3、是的，老師也想知道，就讓我們來讀讀課文吧，請同學們把書翻開到105頁，聽老師范讀課文，注意：要聽準字音。4、聽了這個故事，你知道了什么？有病的小朋友是誰？出示“科”（氣球卡片貼黑板上）一同讀，這個字你想如何記？對于這個字，還有一個風趣的小故事呢，想聽嗎？

9、先告訴老師，“禾”字代表什么？禾苗長大了是什么？在很早很早從前，人們沒有稱量谷子重量的工具，就了了然一種斗，此后人們發(fā)現用斗來稱量谷子的重量比較的正確，也比較的科學。記著了嗎？“科”字還可以夠如何用？出示“亞”，一同讀，老師告訴你們一個小奧密，“亞”字是一個象形字，我們一同來看看它的演變過程：“亞”最開始表示一塊不完好的方形的田地，四邊都缺乏一塊，此后變成了這樣，線條比較的清楚，而后就愈來愈象此刻的漢字了，所以“亞”的意思是：不是最好的，是第二好的，你會組詞嗎？三、隨文識字1、課文中還有很多的生字寶寶，想不想和它們交朋友??？用自己喜愛的方式來讀讀課文，假如碰到不認識的字，能夠討教老師，也能夠討

10、教小伙伴，還可以夠請教書上的大楓葉。（我發(fā)現你們會學習了，邊讀邊畫，這是一個學習的好方法。）2、課文讀的很仔細，生字你們認識了嗎？就和你的小伙伴用識字魔方來讀讀這些字吧。3、（課件出示生字）老師看你們讀的這么如火如茶的，也想和你們一同讀一讀，能夠嗎？我們來開火車，我先開。前兩組小朋友讀的聲音宏亮，也都讀對了，老師想加大難度，兩個人一同來當火車司機，試一試。4、生字讀的是真不錯，那下邊就讓我們在課文中理解理解這些字。1）誰愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)？其余同學想想，你知道了什么？（你的聲音真宏亮、你讀的真通暢）什么是傳得病？2）所以科利亞只好一個人躺在病床上，科利亞的心情如何？你是從課文中的哪句話

11、看出來的？出示“呆”，誰能聯合字形來說一說呆是什么意思？從這個字足能夠看出科利亞沒意思極了，誰能試著讀出這類語氣。重申“靜靜”“呆呆”和最后一個問句。3）就在科利亞一個人躺在病床上發(fā)呆的時候，發(fā)生了一件什么事？誰來讀讀第三自然節(jié)。氣球是如何飄上來的？誰來表演一下，老師來給你配音。他表演的怎么樣？你們知道“搖搖晃晃”是什么意思了嗎？4）氣球飄了上來，這是怎么回事？誰來讀讀第四自然段，其余同學想想，氣球是什么樣子的？誰還可以用“可愛的”說一句話？看到了這個可愛的紅氣球，科利亞想到了誰？找出版中句子。既然是猜想的，為何會這么一定是米沙呢？你領會到了什么？（同學之間的深沉友誼）想像一下，科利亞此時的心情如何？帶著這類心情來讀這一自然節(jié)。5）“窗前的氣球”代表了什么？自由讀第五自然節(jié)，和小伙伴說一說。出示“逗”組詞，用“快樂地”說一句話。5、齊讀黑板上的生字。四、寫字1、“始”