《小學(xué)生德育教學(xué)創(chuàng)新方法研究》

1、小學(xué)生德育教學(xué)創(chuàng)新方法研究摘要：隨著社會的發(fā)展和教育體制的改革，道德教育在新時期顯得越來越重要。良好的德育體系和方式對學(xué)生的全面發(fā)展有很重要的影響，而現(xiàn)代社會的熱點話題之一就是小學(xué)德育教育，所以人們在思想和價值觀方面已經(jīng)有了不同的看法。因此小學(xué)德育工作面臨著更多的挑戰(zhàn)，德育是教育的總綱，德育工作是小學(xué)班級建設(shè)中的核心，在教育過程中，教師應(yīng)充分從學(xué)生的實際出發(fā)，考慮提高學(xué)生的道德素質(zhì)是最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；素質(zhì)教育；傳統(tǒng)文化一、德育教育的發(fā)展現(xiàn)狀隨著時代的發(fā)展，教育已經(jīng)不僅僅是文化知識層面的工作了，如今的各種社會問題反映出德育問題存在嚴(yán)重的問題。因此我國提出了素質(zhì)教育，以提高包括文化和

2、品德在內(nèi)的綜合素質(zhì)為核心目標(biāo)。當(dāng)前，小學(xué)德育存在的主要問題是：一是德育內(nèi)容脫節(jié)，教學(xué)活動過于單調(diào)，不貼近學(xué)生的實際生活和發(fā)展需要，教學(xué)過程比較枯燥，而學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平很難進(jìn)一步提高，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高相當(dāng)不利。在德育實踐中，純理論的內(nèi)容是德育的主要內(nèi)容，純理論的內(nèi)容是德育的主要內(nèi)容，這引起了許多學(xué)生的一些誤解。其次，教育模式太傳統(tǒng)了，教育只注重于傳授理論知識。學(xué)習(xí)方式缺乏多元化，學(xué)習(xí)效率低下。因此，在當(dāng)前的教學(xué)階段，特別是小學(xué)教師，有必要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生健康成長，這是全體教師應(yīng)重視的問題。同時，小學(xué)對于學(xué)生來說是非常重要的時期，所以教師應(yīng)創(chuàng)新德育方法，幫助學(xué)生區(qū)分是非，

3、形成正確的價值觀，生活觀和世界觀。在此基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的道德素質(zhì)，構(gòu)建社會主義和諧社會，教師必須根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點和需要，創(chuàng)新德育方法。二、小學(xué)德育教學(xué)的創(chuàng)新策略（一）提高教師自身素質(zhì)雖然小學(xué)生的自我意識已經(jīng)逐漸形成，在成長過程中判斷事物的能力也會逐步提高，但由于缺乏生活經(jīng)驗等原因，道德教育離不開家庭和學(xué)校的教育和引導(dǎo)。在這一過程中，教師的人格對學(xué)生有著重要的影響。但當(dāng)前的德育工作還存在許多問題。比如學(xué)生的德育思想不健全。隨著社會主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和一些西方不良文化的入侵，嚴(yán)重?fù)p害了當(dāng)前小學(xué)生的思想價值觀念。教師的思想認(rèn)識不但沒有忽視法律和道德，反而不容樂觀。一些教師仍然重視知識教育，忽視

4、道德教育，沒有樹立榜樣，沒有發(fā)揮教師的作用，給教學(xué)帶來了一定的障礙。因此，在教學(xué)中可以采取以下措施：首先充分利用課余時間參加學(xué)?；蛐Ｍ饨M織的一些培訓(xùn)，學(xué)習(xí)小學(xué)教師的一些職業(yè)道德和德育知識。此外，教師要充分參加教育工作者的交流會和研討會，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平。教師要及時反思和總結(jié)自己的教學(xué)實踐情況，與時俱進(jìn)，用知識提高自己的素質(zhì)水平；其次通過教師的言行影響學(xué)生，比如鼓勵學(xué)生在日常集體活動中積極參與活動。教師通過發(fā)現(xiàn)當(dāng)前德育教學(xué)中存在的問題，可以更清楚地認(rèn)識問題的根源，找到解決問題的方法，通過自己的努力促進(jìn)德育教學(xué)的發(fā)展。（二）營造教學(xué)氛圍為了使學(xué)生更好地接受德育的影響，教師應(yīng)以不同的方式為

5、學(xué)生創(chuàng)造良好的內(nèi)外環(huán)境。例如一些德育教學(xué)實踐活動可以在不知不覺中改變學(xué)生的心理和行為。通過德育活動，學(xué)生不僅可以將積累的德育理念運用到實踐中，還可以通過實踐活動獲得更加豐富的德育內(nèi)涵。因此，在教育教學(xué)過程中，教師必須以教材為基礎(chǔ)，將教材內(nèi)的有關(guān)道德品質(zhì)方面的內(nèi)容和學(xué)生的興趣、年齡特點相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，營造出良好的教學(xué)氛圍。教師要注重學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、情感設(shè)計、態(tài)度和價值目標(biāo)。這樣，教師才能在情感、態(tài)度和價值觀的指導(dǎo)下，對學(xué)生進(jìn)行有效的道德教育。為了營造良好的課堂氛圍，可以采用說服教育和道德評價，可以根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或批評。為了創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，教師可以參與并經(jīng)常組織學(xué)生參加

6、各種道德教育活動，使學(xué)生不僅了解道德教育的目的，同時更深刻的理解德育，有效加強(qiáng)德育的水平。（三）將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)之中傳統(tǒng)文化是我國珍貴的非物質(zhì)財富，其中蘊(yùn)含了幾千年來傳承下的道德品質(zhì)光輝，對現(xiàn)代小學(xué)生的道德品質(zhì)教育也有著一定的作用。因此各個學(xué)校都要建立傳統(tǒng)文化帶動道德品質(zhì)教育的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定教育政策，使中國傳統(tǒng)文化滲透到道德教育中。其次，學(xué)校必須建立德育管理體系，將中國傳統(tǒng)文化滲透到教師隊伍中，包括評估標(biāo)準(zhǔn)，教師績效以及對傳統(tǒng)文化滲透教師德育的定量分析等等，指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)和研究活動。同時小學(xué)教師在進(jìn)行備課時，需要根據(jù)傳統(tǒng)文化制定教學(xué)任務(wù)，利用耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)故事吸引學(xué)生的注

7、意力，使學(xué)生從故事中對傳統(tǒng)文化有一定的了解，也能在學(xué)習(xí)過程中得到熏陶，培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。通過組織學(xué)生“游學(xué)”，深入傳統(tǒng)文化豐富地區(qū)，感受風(fēng)土人情，探索文物古跡，尋找傳統(tǒng)文化素材，明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意義，將傳統(tǒng)文化與實踐教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生可以清楚地了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，向歷史人物學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，生活在現(xiàn)實中，提高自身的道德修養(yǎng)。（四）建立良好師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是教師進(jìn)行道德教育的重要基礎(chǔ)和前提，與學(xué)生成為朋友可以更好地進(jìn)行教育的傳授。如果小學(xué)生只是一味的聽老師講課，那么學(xué)習(xí)效率會很低。因此教師應(yīng)通過各種有效途徑促進(jìn)與學(xué)生的溝通，及時了解學(xué)生的需求。建立良好的師生關(guān)系，教師就更容易從朋友的角

8、度關(guān)注學(xué)生的一舉一動，充分了解學(xué)生的需求，在懂得學(xué)習(xí)需要什么的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供幫助。教師要充分尊重學(xué)生的思想、觀點和要求。學(xué)生提出意見時，教師應(yīng)根據(jù)實際情況選擇是否采納，而不是簡單地拒絕。此外，教師在與學(xué)生交流時應(yīng)多使用激勵性語言。比如，一個學(xué)生犯了錯誤，只會盲目地批評和責(zé)罵，就不會取得好的效果，反而會使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。學(xué)生交作業(yè)時，老師會通過“進(jìn)步，繼續(xù)加油”等評語，給予學(xué)生一種學(xué)習(xí)鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。結(jié)論在新的教育改革時代，必須要積極轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，在完成文化教育課程之外還要進(jìn)行道德品質(zhì)教育。小學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，外部因素往往使他們的發(fā)展出現(xiàn)偏差，學(xué)校是對小學(xué)生影響最大的地方，學(xué)校對道德品質(zhì)教育的重視程度以及采取的相應(yīng)措施可以直接影響到我國小學(xué)生的德育情況。參考文獻(xiàn)魯潔.德育課程的生活論轉(zhuǎn)向小學(xué)德育課程在觀念上的變革J.華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2005(03):9-16.魯潔,高德勝.中國小學(xué)德育課程的創(chuàng)新J.中國教師,2004(01):20-22.魯潔.行走在意義世界中小學(xué)德育課堂巡視J.課程