小學數(shù)學西南師大四年級上冊八不確定現(xiàn)象不確定現(xiàn)象教學設計定稿

1、不確定現(xiàn)象教學設計瀘州市江陽區(qū)丹林鎮(zhèn)丹林小學 甘莉 教學內容：西師版數(shù)學四年級上冊96、97頁。課時：第一課時教學目標：1.在現(xiàn)實生活中感受隨機現(xiàn)象，初步體驗生活中的有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2.學會用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。3.在活動中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生猜想、分析、判斷、推理以及解決問題的能力。教學重點：讓學生通過活動來體驗和感受生活中的不確定現(xiàn)象，能恰當?shù)赜谩耙欢ā?、“不可能”、“可能”等詞語來描述不確定現(xiàn)象和確定現(xiàn)象。教學難點：讓學生在具體的情境和活動中感受、體驗和恰當區(qū)分生活中的不確定現(xiàn)象和確定現(xiàn)象。教學過程：一、置情導入1

2、.游戲：擊鼓傳花得到花的同學回答對老師的一個問題，就會得到老師的一個獎品。在擊鼓傳花活動中總結得到花是一種不確定現(xiàn)象。2.揭示課題。二、自主三勤（一）勤學活動：摸球游戲1.出示摸球游戲規(guī)則：（1）組內成員依次每人摸2次球；（2）每次摸完球后放回去并搖一搖；（3）把摸球結果記錄在題單上。2.匯報結果。邀請小組代表匯報摸球結果，并展示。第4組展示之前，先請孩子們猜一猜：4組同學會摸出一些什么球呢？生猜測：可能是白球，也可能是黃球。驗證：有的是白球，有的是黃球。第5組展示之前，先請孩子們猜一猜：5組同學會摸出一些什么球呢？生猜測：可能是白球，也可能是黃球。驗證：全是白球。第6組展示之前，先請孩子們猜

3、一猜：6組同學會摸出一些什么球呢？生猜測：可能是白球，也可能是黃球。驗證：全是黃球。讓孩子們在活動中感受事件發(fā)生的不確定性，并且是猜測也是無法確定的。勤于思考為什么1.問：為什么會出現(xiàn)只有白球或者只有黃球的情況？（1）生思考后并回答，因為袋子里面只有一種顏色的球，所以說只有一種可能。（2）師生小結：對，像5、6組這樣只有一種結果的現(xiàn)象，就是確定現(xiàn)象。而像前面四個組這樣，結果不止一種的現(xiàn)象是不確定現(xiàn)象。2.那生活中哪些是確定現(xiàn)象呢？舉例說一說生活中的不確定現(xiàn)象。通過讓孩子們說一說生活中的確定和不確定現(xiàn)象，感受數(shù)學的生活價值，激發(fā)趣味，活學活用。3.在剛才我們的表述中，確定現(xiàn)象你是怎么來表述的呢？

4、“一定”、“不可能”。不確定現(xiàn)象你又是怎么表述的呢？“可能”、“也可能”。4.那接下來我們打開數(shù)學書96頁，我們一起來說一說書上的這些現(xiàn)象屬于什么現(xiàn)象。（依次完成例1、例2、例3和試一試）（三）勤于練習達標小測試1.用“可能”“不可能”“一定”填空。（1）拋硬幣是正面朝上。（ ）（2）瀘州的冬天荷花盛開。（ ）（3）我們班的同學不是男生就是女生。（ ）（4）今天是18日，明天是19日。（ ）2.判斷。（1）我們玩剪刀、石頭、布的時候，誰都可能贏。 （ ）（2）玩擲骰子游戲的時候，小明可能擲出“7”。（ ）（3）明天一定下雨。（ ）（4）明天一定是星期四。（ ）（5）太陽一定是從西方落下。（ ）

5、3.如果從下面的合子里分別摸出一個球，結果是怎樣的呢？請連線。 6個黃球 不可能是紅球 不可能是黃球3個黃球 3個紅球 可能是紅球 6個紅球 一定是紅球請代表上臺展示結果，學生自行判斷。拓展延伸抓鬮定生死的故事（動畫播放）相傳某朝某代，朝廷形成忠奸兩派。甲是忠臣之頭，乙乃奸臣之首。乙在皇帝面前誣陷忠臣甲，欲置甲于死地。皇帝不知所措。奸臣乙趁皇帝猶豫之機，提出以“生死抓鬮”才決定甲的命運?；实壑鞒肿ヴb。按常理，鬮是兩張紙條，一張寫著“生”字，一張寫著“死”字。而奸臣乙為置忠臣甲于死地，鬮的兩張紙都是“死”字。而忠臣甲抓鬮后，最終活了下來。用的什么辦法呢？他抓了一個鬮，不打開紙條，立即把鬮放進嘴里吞了。并說：“我抓的鬮，我認命了，打開另一個鬮，便知生死。” 于是，在金殿上，監(jiān)鬮人打開另一個鬮，紙條上是“死”字。二者必居其一，忠臣甲便活了下來。忠臣甲這一聰明的舉動，在于抓鬮前有人告訴他，鬮是奸臣乙親制的，他判斷一定是兩個“死”字。通過故事讓孩子們體會到：只有認真思考，積累智慧，才會扭轉生死，在任何時候都不要放棄。三、全課小結今天你有