小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)七周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案古藺二小王美紅

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)古藺二小 王美紅教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：理解周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。過程與方法 ：通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，能初步測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過演示操作，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 教學(xué)重點(diǎn):理解周長(zhǎng)的含義，測(cè)量并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)教學(xué)難點(diǎn): 理解周長(zhǎng)的含義課前談話:師：孩子們，昨天我們已經(jīng)見過面了，我們已經(jīng)是老朋友了，課前老師給你們介紹幾個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（想）你們看過瘋狂動(dòng)物城嗎？（看過）你認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)說(shuō)出它的名字。它們今天來(lái)到了我們的課堂，和我們共同學(xué)習(xí)。

2、出示標(biāo)題。上課一、激學(xué)引趣 建構(gòu)模型1、師：秋天來(lái)了，森林里的動(dòng)物們正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)（出示秋天圖片）。瞧，兔朱迪和狐尼克正在比賽跑步，想邀請(qǐng)小朋友們當(dāng)小裁判，愿意嗎？要當(dāng)裁判可得先了解比賽規(guī)則（繞花園邊緣跑一周）比賽開始了，我們一起為它們加油吧！1、2、3開始。2、課件播放動(dòng)畫師：孩子們，誰(shuí)獲勝了？師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由.師：為什么狐尼克先到，還沒有獲勝呢？師：狐尼克雖然先到終點(diǎn)，但是違規(guī)了。兔朱迪遵守比賽規(guī)則,繞著花園邊緣跑了一周.孩子們,我們從小就應(yīng)該遵守規(guī)則，我們?cè)侔驯荣愐?guī)則讀一遍（生讀）。師：現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們伸出小手指頭按照比賽規(guī)則比劃一下剛才兔朱迪跑步的路線。師：兔朱迪是沿著花園邊緣跑了一

3、周。（板書：一周）二、初步感知 1、初步感知 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)活動(dòng)一：描一描師：比賽結(jié)束了，獅市長(zhǎng)來(lái)給獲勝者頒獎(jiǎng)，給兔朱迪頒了一片綠葉獎(jiǎng)?wù)拢ㄕn件閃動(dòng)），老師把這片綠葉貼在黑板上，誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)沿樹葉面的邊緣描一周？這位孩子真勇敢。(學(xué)生描,師板書:描一描)師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，他是從什么地方開始描的，到什么地方結(jié)束的？（評(píng)價(jià)語(yǔ)）生描完后，請(qǐng)生回答師：請(qǐng)你用洪亮的聲音告訴大家你是怎樣描的？生：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，我是從這一點(diǎn)開始，沿著樹葉面的邊緣描了一周。師：如果老師從這一點(diǎn)開始，也能沿著樹葉面的邊緣，一筆描出它的一周嗎？師小結(jié)：不管從哪一點(diǎn)開始，都可以沿著樹葉面的邊緣描一周。2、實(shí)踐感知 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（生活中物

4、體表面的周長(zhǎng)）活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)師：孩子們，不只是樹葉面有一周,其實(shí)在我們周圍的物體，它們的面也有一周，你能找出來(lái)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)看活動(dòng)二課件出示：摸一摸 說(shuō)一說(shuō) 抽生讀： （板書：摸一摸）學(xué)生活動(dòng)師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你摸的是什么物體面的一周，請(qǐng)邊說(shuō)邊指。師：孩子們真厲害，用手指摸出了各種物體面的一周。你能用筆描出下面圖形的一周嗎？ 3、觀察比較 理解周長(zhǎng)（課堂活動(dòng)：黑板上貼一大一小圖）師貼圖：哪兩個(gè)孩子愿意上臺(tái)來(lái)畫一畫，請(qǐng)其他孩子拿出水彩筆完成書上第78頁(yè)課堂活動(dòng)。師：你們倆當(dāng)當(dāng)老師的小助手吧，下去檢查其他同學(xué)的完成情況。師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這兩幅圖，估一估哪幅圖形的一周更長(zhǎng)些？師小結(jié)：由此可見，物體

5、面一周的長(zhǎng)度有長(zhǎng)有短（板書：長(zhǎng)度），我們把圍草坪面一周的長(zhǎng)度稱為這個(gè)草坪面的周長(zhǎng)，我們一起說(shuō)一遍，那圍球場(chǎng)面一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)球場(chǎng)面的什么呢？（周長(zhǎng)），那樹葉面的周長(zhǎng)是指什么呢？（圍樹葉面一周的長(zhǎng)度就是樹葉面的周長(zhǎng)）師：這是草坪面，大家想象一下，去掉它的花外衣后，會(huì)是一個(gè)什么圖形呢？生：長(zhǎng)方形師：你們能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么嗎？生：圍長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師：那這個(gè)圓形的周長(zhǎng)指的是什么呢？生：圍圓形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圓形的周長(zhǎng)。師指著板書問:你們能用一句話說(shuō)一說(shuō)什么是圖形的周長(zhǎng)嗎?師：圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。孩子們，你能找出這句話中的關(guān)鍵詞嗎？（全班齊讀）

6、師：這就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友周長(zhǎng)。（板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）4、觀察比較 理解周長(zhǎng)（考考你）師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，下面兔朱迪想來(lái)考考你們，請(qǐng)看大屏幕：瞧，這是兔朱迪和狐尼克的合照，它想給照片面的一周鑲上相框，哪幅鑲得對(duì)？（學(xué)生說(shuō)）師：說(shuō)說(shuō)你的理由吧！師：說(shuō)得真好，第二幅鑲的相框剛好圍滿一周。師：為什么這兩幅不對(duì)呢？師小結(jié)1：也就是說(shuō)1號(hào)相框沒有圍攏。3號(hào)相框雖然圍攏了，但是圍過了(或者超過了一周)。 師小結(jié)2：說(shuō)得太精彩了，你的想法和老師的不謀而合，你們也是這樣想的嗎？只有2號(hào)相框剛好圍滿一周，所以第二幅鑲得對(duì)。（教師在圍字下面畫一個(gè)小圓）三量算結(jié)合 自學(xué)練能活動(dòng)三：量一量 算一算請(qǐng)看操作要求：（1）根據(jù)圖形形狀，選擇合適的測(cè)量工具.（2）想一想，用什么方法測(cè)量? （3）將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)（測(cè)量結(jié)果取整厘米數(shù)）. （4）作好匯報(bào)展示準(zhǔn)備。師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們拿出號(hào)信封和記錄單同桌合作開始測(cè)量?。ǔ橐唤M學(xué)生上臺(tái)操作，匯報(bào)展示）師:現(xiàn)在請(qǐng)聽這組同學(xué)的匯報(bào)五、用學(xué)故新1、變魔術(shù)2、用學(xué)促能 鞏固新知任務(wù)一：算一算 師：你能算出這幾個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？拿出題單，獨(dú)立計(jì)算這幾個(gè)圖形的周長(zhǎng)。計(jì)算完的同學(xué)可以和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)自己的答案？3、用學(xué)促能 深化理解任務(wù)二：比