一年級下冊100以內(nèi)的數(shù)的比較教案

1、一年級下冊100以內(nèi)的數(shù)的比較教案一年級下冊100以內(nèi)的數(shù)的比較教案教學(xué)目標：1、通過熟悉的事情，經(jīng)歷“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多” 等描述數(shù)據(jù)的過程。2、了解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多” 等的含義，能根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)。3、在用語言描述數(shù)據(jù)、選擇數(shù)據(jù)的過程中，培養(yǎng)數(shù)感，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和初步的推理能力。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境教師提出在海邊見過哪些平時見不到的東西的問題，在學(xué)生對海邊事物的描述中，引出丫丫家在海邊的情景圖。二、自主學(xué)習(xí)1、讓學(xué)生觀察情境圖，說出圖中他們一家人在干什么和三個人撿貝殼的數(shù)學(xué)信息。2、教師

2、重復(fù)情境圖中的故事和數(shù)學(xué)信息，然后鼓勵學(xué)生用自己的語言說一說他們撿貝殼的多少情況。給學(xué)生充分地表達不同意見的機會。3、認識多得多、多一些。（1）教師以爸爸的身份提出都用一個“多”字不合適的問題，然后啟發(fā)學(xué)生討論：怎樣說才能區(qū)分爸爸、媽媽比丫丫多的程度呢？在討論交流的過程中，使學(xué)生了解，為了區(qū)別爸爸和媽媽撿的貝殼比丫丫多的程度，可以用“多得多”、“多一些”來描述。（2）教師寫出下面兩組數(shù)：48和4530和16讓學(xué)生用多得多、多一些來說明兩個數(shù)的大小關(guān)系。4、認識少得多、少一些。（1）在學(xué)生會用“多得多”、“多一些” 描述多少的基礎(chǔ)上，直接提出用“少得多”、“少一些”來描述。（2）出示下面兩組數(shù)，

3、讓學(xué)生用不同的方式表述。52和3221和27三、嘗試應(yīng)用1、出示情景圖，先讓學(xué)生觀察、了解圖中的信息。2、提出判斷紅紅和聰聰有多少硬幣的要求，給學(xué)生充分表達不同意見的機會。只要說的合理，就給以肯定。四、課堂練習(xí)1、練一練第1題。先讓學(xué)生說圖意，找出數(shù)學(xué)信息，然后用語言描述各種鹿的多少關(guān)系。最后用符號表示出3個數(shù)的大小。2、練一練第2題。學(xué)生弄懂題意后，自己試做，全班交流。五、數(shù)學(xué)游戲先由教師出數(shù)，學(xué)生試猜，試猜過程中對學(xué)生猜數(shù)的策略和技巧給予指導(dǎo)。然后同桌換角色任意出數(shù)去猜，要求猜數(shù)的同學(xué)說出猜數(shù)時的想法。大部分學(xué)生喜歡大海，向往大海，由大海邊有哪些有趣的事物開始學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，自然

4、引出本課的活動內(nèi)容。用自己的語言描述三個數(shù)的大小關(guān)系，既是已有知識的應(yīng)用，又是對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系的理解，更為下面的活動提供課程資源。多得多、多一些等這些詞語成人生活中經(jīng)常用到，但學(xué)生對這些詞語的理解和感受多是模糊的。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和理解，多說多議，使學(xué)生初步了解“多得多”、“多一些”、的含義，進而達到會用語言描述的目的。及時進行嘗試、鞏固性練習(xí)，幫助學(xué)生進一步理解多得多、多一些的含義，并學(xué)會應(yīng)用。學(xué)生在理解、會用“多得多”、“多一些” 描述多少的背景下，讓學(xué)生直接用“少得多”、“少一些”描述數(shù)據(jù)的大小，使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗。及時進行所學(xué)知識的綜合練習(xí)，有利于學(xué)生掌握新知。觀

5、察、了解圖中的信息，為下面的判斷活動做準備。用語言描述各種鹿的多少關(guān)系，進一步了解“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”的含義。在了解用語言描述數(shù)之間相差程度后，根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、判斷、識別能力。猜數(shù)游戲?qū)W(xué)生既有吸引力，又有很強的挑戰(zhàn)性。通過游戲，在玩的過程中練習(xí)用語言描述數(shù)之間相差多少的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和初步的推理能力。師：同學(xué)們，誰去過海邊或在電影、電視上見過？在海邊有哪些我們平時見不到的東西？用自己的語言描述一下你見過的東西。沙灘，一大片沙灘海水，好多好多的海水，一眼望不到邊。貝殼，海水沖上來的貝殼。小螃蟹，在海邊經(jīng)常可以見到小螃

6、蟹。師：同學(xué)們說了這么多海邊有趣的事物。我們教材上有一幅丫丫一家三口人早上在海邊玩的圖片，大家一起看一看丫丫一家在海邊干什么？從圖中你了解到哪些事物。生：丫丫一家在海邊撿貝殼。生：爸爸撿了50個貝殼。生：媽媽撿了22個貝殼。生：紅紅撿了18個貝殼。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，做簡單板書：爸爸：50個媽媽：22個紅紅：18個師：觀察的很認真。在一個海濱的早晨，丫丫一家三人口到海邊玩，他們都撿了一些貝殼。爸爸撿了50個，媽媽撿了22個，紅紅撿了18個。誰能用自己的語言說一說他們撿貝殼多少的情況？學(xué)生回答。教師注意做簡單板書。（1）爸爸撿的最多，丫丫撿的最少，媽媽撿的在他倆之間。板書：爸爸 媽媽 丫丫（2）

7、爸爸撿了50個，比丫丫撿的多。板書：爸爸比丫丫多。（3）媽媽撿了22個，也比丫丫撿的多。板書：媽媽比丫丫多。第（3）種說法如果出現(xiàn)不了，教師可啟發(fā)：媽媽和丫丫比一比？師：剛才同學(xué)們說得都對。但是，丫丫的爸爸有點意見：我撿了50個，比丫丫撿的多多了，說比丫丫撿的多。她媽媽撿了22個，才比丫丫多幾個，也說比丫丫撿的多。這不太合適吧？我覺得丫丫爸爸的意見有道理，你們認為呢？學(xué)生可討論一下，形成共識。師：那怎樣說才能區(qū)分爸爸、媽媽比丫丫多的程度呢？學(xué)生討論，發(fā)表自己的意見，教師及時進行引導(dǎo)和說明。如：生：爸爸比丫丫撿的多很多。師：我們可以說爸爸比丫丫撿的多得多。生：媽媽比丫丫撿的多一點。師：我們可以說

8、媽媽比丫丫撿的多一些。結(jié)合交流，教師板書出：爸爸比丫丫多得多。媽媽比丫丫多一些。師：以后生活和學(xué)習(xí)中，用語言說明兩個數(shù)的大小的時候，如果兩個數(shù)相差比較多，我們就用多得多，如果兩個數(shù)差得比較少，我們就用多一些。師：看下面兩組數(shù)，你能用多得多、多一些分別說明兩個數(shù)的大小嗎？生：48比45多一些。生：30比16多得多。如果出現(xiàn)不同意見，讓學(xué)生討論一下。師：同學(xué)們已經(jīng)會說媽媽撿的貝殼比丫丫撿的多一些。爸爸撿的貝殼比丫丫撿的多得多。我相信，你們一定會用少一些、少得多來說明他們撿貝殼的情況。誰來說一說？學(xué)生說，教師進行啟發(fā)性提問。如：生：丫丫撿的貝殼比媽媽撿的少一些。師：說說是怎樣想的？生：媽媽撿的貝殼比

9、丫丫多一些，當(dāng)然丫丫撿的貝殼就比媽媽少一些了。師：看這兩組數(shù)，請你用不同的詞語說明它們的大小關(guān)系師：剛才我們學(xué)習(xí)了用“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”來描述數(shù)的關(guān)系?，F(xiàn)在我們來看一看亮亮、紅紅、聰聰他們在干什么？生：他們在比硬幣的多少。師：他們都說了些什么？生：亮亮說他有58枚硬幣。生：紅紅說她的硬幣比亮亮的少一些。生：聰聰說他的硬幣比亮亮的少得多。師：你能根據(jù)亮亮、紅紅和聰聰?shù)臄⑹觯匆豢?、想一想，紅紅和聰聰?shù)挠矌趴赡苡卸嗌伲可赡軙f出不同的答案，只要合理，教師就給予肯定。如：生：我猜紅紅有52個。師：說說你是怎樣想的嗎？生：紅紅說比亮亮少一些，就不會差得太多，我又看看她面前的

10、硬幣，也差不多有52個。師：說得不錯。紅紅可能有52個。誰還有其它意見？說一說。師：同學(xué)們看這幅圖，圖中有什么？你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？生：圖中有長頸鹿、梅花鹿、馴鹿。生：長頸鹿有18只，梅花鹿有60只，馴鹿有51只。師：說一說這三種鹿之間的多少關(guān)系？學(xué)生可能會兩兩比較，也可能會三者之間比較。長頸鹿比梅花鹿少得多，馴鹿比梅花鹿少一些。梅花鹿比長頸鹿多得多，梅花鹿比馴鹿多一些。梅花鹿比馴鹿多一些，比長頸鹿多得多。馴鹿比梅花鹿少一些，比長頸鹿多一些。師：你能把這三個數(shù)按一定的順序用符號連接起來嗎？生可能用大于號，也可能用小于號連接，正確的教師都加以肯定。師：讀一讀圖中給出的信息，判斷一下動物園的羚羊

11、可能有多少只？在全班交流時，要讓學(xué)生說出判斷的理由。選45比較合適。因為51和52比，人們一般都說51比52多1，而不用多一些。師：現(xiàn)在誰愿意和老師一起來做一個猜數(shù)游戲。我想到了一個兩位數(shù)，它比54小一些，你們猜一猜這個數(shù)是多少？生：可能是32。師：不對，比32大。生：可能是50。師：不對，比50大一些。師：剛才老師和同學(xué)一起做了一個猜數(shù)游戲。現(xiàn)在你們同桌兩個也來換角色出數(shù)猜數(shù)，出數(shù)的形式可以有多種，可以說比哪個數(shù)大一些、小一些或告訴兩位數(shù)的個位是幾。同桌兩個試一試吧。教師巡視，對學(xué)生猜數(shù)的策略和技巧給予指導(dǎo)。師：現(xiàn)在，哪個同學(xué)愿意出一個數(shù)，讓大家猜一猜。語文人教版小學(xué)一年級下冊教案1語文人教

12、版小學(xué)一年級下冊教案2教學(xué)目標1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點識字，有感情朗讀課文課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3.找學(xué)生讀課題，認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。二、初讀課文，整體感知1.

13、教師范讀課文。2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字)3.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，認記生字1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音：同、工、請、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準;平舌音：才)(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失

14、先觀現(xiàn)工江準推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊又雙青請見現(xiàn)格各比較“洞同請青各格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)詞語：班級同學(xué)周圍排隊請進準備句子：放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準備回家。剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強化記憶學(xué)習(xí)寫“同、工、?！?.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個

15、字應(yīng)注意的問題。2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。3.教師范寫。4.學(xué)生描紅、練寫。五、布置作業(yè)讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文1.出示字詞，鞏固字音。讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。字詞：年級同學(xué)專心準備觀圍工隊剛才請雙2.說出圖意，理清線索。用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。3.失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)失物招領(lǐng)，請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)二、精讀課文，朗讀感悟1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么

16、內(nèi)容?(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。(5)感情朗讀2.學(xué)習(xí)課文36自然段。(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。學(xué)生自主讀文，找答案。匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。(1)失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎

17、樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)指名讀師生共同評價)(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到看到所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓(xùn)練。三、聯(lián)系生活，拓展延伸1.想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?3.教師小結(jié)：保護環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。四、指導(dǎo)

18、書寫學(xué)習(xí)寫“才、級、隊”板書設(shè)計失物招領(lǐng)保護環(huán)境教學(xué)反思在失物招領(lǐng)的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預(yù)設(shè)時設(shè)計到了，我根本未曾想過學(xué)生回答得起

19、，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度?？伤麄儾粌H想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中 綻放異彩語文人教版小學(xué)一年級下冊教案3一、復(fù)習(xí)生字、詞語全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉換 球員 寫字 音樂 完全二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?學(xué)生讀第25小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?3.學(xué)生匯報交流，教師點撥引導(dǎo)。(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。(抓住這一點，詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)

20、怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))(3)關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會這樣呢?)學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。示課文第五小節(jié)：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)三、有感情地朗讀課文，感悟課文。讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶所以。因為奶奶愛我們，想讓我們所以。因為我們愛媽媽，

21、想讓媽媽所以。四、感悟詩歌，課外延伸配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。五、指導(dǎo)寫字。六、自問自答：帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力。這節(jié)課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字。從文中來又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識記生字方法，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生

22、從生活中識字的意識。在初讀課文時，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。由于我對低年級教學(xué)的重點-識記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫，并讓學(xué)生即時書空，可能學(xué)生的記憶會更深。語文人教版小學(xué)一年級下冊教案4一、教學(xué)目標1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。二、重點、難點：認識生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。三、課前準備1、生字卡片，語

23、文插圖和全家福照片一張。2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。第一課時一、教學(xué)目標1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。二、教學(xué)過程(一)看圖說話，導(dǎo)入新課1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己?生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?生：想。2、出

24、示課文插圖A、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。B、自己自由練說后，指名說故事。C、我們能不能給這個故事取一個名字?3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字(二)初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段?3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?(三)互相交流，認讀生字1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意?2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬(shi)，容易讀成曬(sh)等。3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出

25、的字詞。4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺5、師生共做識字游戲小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?(課文中有小峰、媽媽、奶奶)3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?四、提出問題，自讀自悟1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。2、全班交流。3、讀了課

26、文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答?第二課時教學(xué)目標：1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。教學(xué)重點難點：寫字注意筆順課前準備：生字卡片，小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固識字1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報。2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。4、小老師領(lǐng)讀。5、讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。6、做聽音找卡片游戲。二、有感情地朗讀課文1、學(xué)生自由練讀。2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。3、指名

27、分角色朗讀。三、指導(dǎo)書寫1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎?2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)?4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個字。5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。四、實踐活動回家去做做一件體貼長輩的事。語文人教版小學(xué)一年級下冊教案5【教學(xué)目標】、通過認字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力?！局攸c難點】自

28、主識字，主動積累詞匯?！窘虒W(xué)課時】課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）二、我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。、我們讀一讀這些字。、指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。、教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同

29、是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）二、我會讀積累詞匯，豐富語言。、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）、自由讀：注意帶點字的讀音。、指名讀，齊讀。第二課時、出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？、沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。、老師范讀。、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。、請同學(xué)接龍讀短文。、說一說：現(xiàn)在你知道了什么？你

30、覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）、齊讀，指名讀：（指導(dǎo)朗讀）露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。、配樂朗讀短文。第三課時口語交際：續(xù)講故事一、創(chuàng)設(shè)情境、出示插圖。、出示小兔插圖：有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？怎樣幫助小松鼠？ 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。 小組內(nèi)交流。 指名上臺讀，

31、其他同學(xué)認真聽，他講的故事什么地方說得好。 評價（學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點，再補充自己的看法）。過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。二、畫一畫、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。、先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價。、小組交流。、評出小畫家。三、拓展活動根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。語文一年級下冊識字八教案【教學(xué)目標】1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。3、樹立主動積累的愿望。【教學(xué)重難點】了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學(xué)。【教學(xué)準備】生字卡片，掛

32、圖?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、揭題導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：師生互談有關(guān)諺語的知識。2、板書課題。二、自讀課文1、圈出生字。2、試讀課文。(讀準、讀順。)3、互相交流識字方法。4、反饋識字。三、朗讀感悟1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起?誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了?請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。2、教師范讀或領(lǐng)讀。3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。小組討論，全班交流。請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。四、試背課文1、

33、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進行背誦比賽。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。2、認讀生字卡片，分析記憶方法。二、指導(dǎo)書寫1、仔細觀察。2、教師范寫。3、學(xué)生描紅臨寫。三、實踐活動1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。四、布置作業(yè)收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。語文一年級下冊識字八教學(xué)札記結(jié)合詞語、句子、圖畫和生活實際來理解字義。新教材的編寫生動有趣，圖文并茂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，如果有不明白的地方，可以看看插圖，動動

34、腦筋，這樣會比較容易想出來的。在識字8中“朝看太陽辨西東”，學(xué)生不大理解，只知道應(yīng)該是與太陽有關(guān)的。我引導(dǎo)他們看插圖，再適當(dāng)點撥：“朝是早上，辨是分清。”學(xué)生說出：“早上看著太陽能分辨出東西南北。”我加以肯定。有學(xué)生馬上記起以前學(xué)過的兒歌：“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！碑?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，利用邊讀邊想，結(jié)合圖畫，聯(lián)系課文或生活思考，就不用害怕了。識字教學(xué)說難不難，說易不易。但如果我們能教會學(xué)生識字的方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷積累、發(fā)現(xiàn)，尋找規(guī)律，學(xué)生的識字能力一定會在實踐中逐步提高，同時也感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，真是一舉兩得。語文一年級下冊識字八教學(xué)建議一、識