《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程（課前板書課題：難忘的潑水節(jié)）一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：孩子們，喜歡過(guò)春節(jié)嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的，春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日，那就是（潑水節(jié)）。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已

2、。2、配樂(lè)播放傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白：在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗，這一天，人們要互相潑水以表達(dá)對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對(duì)他人的祝福越真誠(chéng)。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。3、觀賞了傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片后，你最想說(shuō)什么？（生談感想）4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來(lái)聽聽他們的心聲吧！請(qǐng)同學(xué)們一起讀！（生讀）5、示題質(zhì)疑：

3、傣族人民年年都過(guò)潑水節(jié)，可1961年（板書：1961年）的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文吧。（生讀）二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文。2、反饋?zhàn)x書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么？（周總理來(lái)了，老師相機(jī)板書：周總理）3、交流匯報(bào)資料：同學(xué)們，你對(duì)周總理了解多少呢？（生自由匯報(bào)）三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟過(guò)渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請(qǐng)讀出來(lái)。1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。1）、指名讀1、2自然段，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。2）、齊讀第1、2

4、自然段2、學(xué)習(xí)課文第3自然段過(guò)渡：就是這樣的好總理要來(lái)，傣族人民又會(huì)怎樣歡迎他呢？1）、請(qǐng)同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。2）、指名匯報(bào)。3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片）指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。a、體會(huì)“四面八方”和“趕來(lái)”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來(lái)了）。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來(lái)了，從山間的平地趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）人們從各個(gè)不同的地方趕來(lái)了，來(lái)參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。b、體會(huì)紅色的意義。這還不

5、夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么？（喜慶、熱情、吉祥）指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感悟總理與人民心連心四、課前準(zhǔn)備：教師制作課件、學(xué)生搜集查詢潑水節(jié)資料，了解周總理生平，事跡。五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)時(shí)間：3月20日七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)課：一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視

6、為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。二、觀察插圖、初讀感知1、圖上畫的是什么情景？2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫的是圖上的內(nèi)容？3、自讀課文，思考感悟。三、識(shí)字教學(xué)1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。3、交流識(shí)字方法。（感悟：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的，也有編故事識(shí)記的如“褂”字，孩子說(shuō)成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）四、圖文對(duì)照，朗讀課文1、看圖發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著，動(dòng)作和心情。用“我

7、發(fā)現(xiàn)”的句式說(shuō)話。2、課件出示語(yǔ)句段落，朗讀體會(huì)。（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會(huì)。（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？（3）練習(xí)用“一邊一邊”說(shuō)話3、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段）（反思：有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過(guò)朗讀來(lái)感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀本文的語(yǔ)調(diào)定為稍高些，因?yàn)楸疚牡母星榛{(diào)始終是熱情洋溢、幸?？鞓?lè)的，也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識(shí)，讓孩子不光是語(yǔ)調(diào)提高，加上自己的情緒激動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉

8、在幸福中的感情。）第二課時(shí)一、朗讀感悟：讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：?jiǎn)栠@個(gè)問(wèn)題是預(yù)測(cè)孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識(shí)。果然，上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問(wèn)題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習(xí)性。）讀了第二自然段，你又體會(huì)出了什么？二、寫字指導(dǎo)：（重點(diǎn)指導(dǎo)“恩、鳳、凰”）三、作業(yè)：1、積累詞語(yǔ)和句子2、照樣子寫句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。一手一手傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。一邊一邊難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有

9、感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。2、難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字、朗讀感悟。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了

10、課題有什么想法？二、自主學(xué)習(xí)1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。2、檢查自學(xué)情況：課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。識(shí)字小游戲：游戲一：找朋友：學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）游戲二：認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示）。（教學(xué)多音字：盛）認(rèn)讀長(zhǎng)句：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。指名分段讀課文，正音。三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟1、指名讀課文第一自然段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什

11、么？理解“火紅火紅”“一年一度”。播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。帶著喜悅讀一讀這一段話。2、指名讀第二、三自然段：看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。交流、感悟：句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。抓住“一條條、一

12、串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。指導(dǎo)朗讀：要把傣族人民的歡樂(lè)場(chǎng)面和人民熱愛周總理的心情讀出來(lái)。指名讀、齊讀、表演讀。3、抽生讀4、5自然段：設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。交流：學(xué)生先說(shuō)哪句就感悟哪一句。句子1：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞?！靶θ轁M面”說(shuō)明什么？這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？句子2：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳

13、舞。周總理跟人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明了什么？句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說(shuō)一說(shuō)。傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)句式“一手一手”“一邊一邊”。4、學(xué)習(xí)第68自然段：師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面??！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！學(xué)生自由讀個(gè)人展示挑戰(zhàn)讀齊讀。四、升華1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？再一次深情地讀一讀課題吧！3、有感情地朗讀全文。五、延伸找周總理的故事，下節(jié)課交流。難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)目標(biāo)

14、】1、會(huì)認(rèn)鳳等12個(gè)生字，會(huì)寫龍等12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、寫字。2、感受傣族人和周總理一起過(guò)潑水的幸福和快樂(lè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片。設(shè)計(jì)思路自主識(shí)字，在朗讀課文，理解感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。認(rèn)識(shí)到周總理和人民心連心?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課二、初讀課文，自主識(shí)字1、自由讀課文：讀前要求：采用自己喜歡的方式自由讀課文。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。2、檢查自讀情況：出示

15、加拼音的生字詞，指名讀自己喜歡的讀得好聽。去拼音讀生字詞，開火車讀。全班齊讀。學(xué)生分段抽讀，互相評(píng)議。三、再讀，學(xué)習(xí)新知1、再次自讀課文并想：為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？2、學(xué)生討論交流。3、學(xué)習(xí)第三自然段：帶著問(wèn)題（傣族人民是怎樣歡迎周總理）讀第三自然段。4、看圖理解第四自然段：畫出描寫總理衣著和表情的詞句。看圖上除了周總理，還有誰(shuí)也是笑容滿面？5、體會(huì)第五自然段：老師做動(dòng)作扮演總理。啟發(fā)想象進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、開火車讀生字詞。2、指名讀課文。二、讀中感悟1、用一邊一邊練習(xí)說(shuō)話。2、讀一讀，再口頭填空：鮮紅的（）敬愛的（）難忘的（）一條條（）一串串（）一座的

16、（）3、照樣子寫句子：周總理一手盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人民潑灑，為人民祝福。一手一手傣族人民一邊呼喚，一邊向周總理潑水。一邊一邊三、寫字指導(dǎo)鳳凰二字比較難寫，可用重點(diǎn)指導(dǎo)：1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。2、第一筆是豎撇，第二筆是橫折彎構(gòu)。馬鈴薯在水中是沉還是浮教學(xué)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析這節(jié)課的教材選自教科版的小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)沉和浮單元中的第三課。它是繼“物體在水中是沉還是浮”之后從另一個(gè)角度探究影響物體沉浮因素的一課。本課使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)十分典型的“觀察發(fā)現(xiàn)推測(cè)驗(yàn)證”的科學(xué)探究過(guò)程，有助于學(xué)生形成科學(xué)的研究思想和方法。教材的編排思路分四部分，第一部分：馬鈴薯的沉浮。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引

17、起學(xué)生對(duì)沉浮條件的深入思考。第二部分：觀察比較兩個(gè)水槽的液體。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鹽水比清水浮力大，可以使馬鈴薯浮起來(lái)。第三部分：推測(cè)與驗(yàn)證。尋找鹽水浮力大的原因，讓學(xué)生理解物體沉浮與液體密切相關(guān)。最后是對(duì)本課的擴(kuò)展。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)鹽水比清水浮力大，可以使馬鈴薯浮起來(lái)。知道相同體積的液體越重的浮力越大，越輕的浮力越小。讓學(xué)生體驗(yàn)“觀察發(fā)現(xiàn)推測(cè)驗(yàn)證”的科學(xué)探究過(guò)程。情感態(tài)度目標(biāo)：在活動(dòng)中，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鹽水比清水浮力大，可以使馬鈴薯浮起來(lái)。知道相同體積的液體越重的浮力越大，越輕的浮力越小。難點(diǎn)：推測(cè)

18、及驗(yàn)證清水、鹽水的過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象第一篇：桂林山水微課教學(xué)設(shè)計(jì)桂林山水微課教學(xué)設(shè)計(jì)成龍成章實(shí)驗(yàn)學(xué)校雁峰校區(qū) 譚盼同學(xué)們，你們好，桂林是聞名遐邇令人神往的旅游勝地，桂林的山水以它的獨(dú)特魅力吸引著許許多多的中外游客，這里山青、水秀、洞奇、石美。今天，老師就要帶著大家一起走進(jìn)桂林山水，進(jìn)行一次愉快的旅行。讓我們一起走進(jìn)桂林山水這篇課文，看看作者是運(yùn)用怎樣的文字和方法，將桂林山水的美景展現(xiàn)在我們眼前呢？現(xiàn)在我們就一起去書中尋找吧！人們是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的呢？對(duì)了，“人們都說(shuō)桂林山水甲天下”。“甲天下”是什么意思？甲是指第一，甲天下是天下第一，桂林山水甲天下也就是說(shuō)桂林山水

19、被稱為天下第一，是因?yàn)槭裁茨兀渴抢旖乃?？還是桂林的山？我們來(lái)讀第二自然段。“我看過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒看見過(guò)漓江這樣的水。（范讀）讀到這里，我們不禁要問(wèn)，作者寫漓江的水，為什么要寫大海和西湖呢？對(duì)，這就是對(duì)比手法的運(yùn)用，作者用波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比，襯托出漓江的獨(dú)特之美。我們來(lái)想一想，漓江水有什么特點(diǎn)呢？漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的第一個(gè)特點(diǎn)是靜 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的第二個(gè)特點(diǎn)清出現(xiàn)了。 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。原來(lái)漓江的第三個(gè)特點(diǎn)是綠。 這一自然段主要寫了漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清和綠

20、。作者又是如何描繪出漓江的獨(dú)特美呢，我們接著往下看。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。這句話讀起來(lái)朗朗上口，作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這么奇麗？對(duì)了，是排比和比喻。什么是排比呢？排比是修辭手法的一種，利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相同或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的結(jié)果。用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧顯得感情洋溢，用排比來(lái)寫景，描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。同學(xué)們，這樣的句子在文章第三自然段中也出現(xiàn)了，你找到了嗎？同學(xué)們真能干，這么快就找到了。我們一起來(lái)讀一讀吧。桂林的山真奇啊，一座

21、座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。這里作者運(yùn)用排比句，寫出桂林山的特點(diǎn)，這樣的寫法你學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在我們就做一個(gè)小練習(xí)，請(qǐng)仿照桂林山水的寫法，用排比句寫一寫我們美麗的校園吧！校園的花真多啊,多得像繁星灑滿夜空。校園的花樹高啊，高的像一把把撐開的傘。校園的草真綠啊，綠的仿佛像一塊塊的綠茵茵的地毯。學(xué)習(xí)了今天的這堂課，我們知道在寫景的文章中，修辭手法的運(yùn)用可以讓文章更生動(dòng)和具體，好了，今天的課就上到這里，謝謝大家,下次再見。第二篇：+桂林山水微

22、課設(shè)計(jì)教案桂林山水微課(一)、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情，領(lǐng)悟?qū)懛?1自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。2交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。 (2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。（3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣

23、的印象?3、體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。（1）出示文字：漓江的水真靜啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真綠啊! 這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎? （2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3）出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢! 漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。（4）和原句對(duì)比讀，你有什么感覺?4、激情點(diǎn)撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?5、理清敘述順

24、序，小結(jié)方法。（1）這段話共三句。先用大海、西湖的對(duì)比手法引出漓江的水，再具體地寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是寫感受，也寫出了水的靜。6、做游戲：三個(gè)同學(xué)拿著分別是靜、清、綠的三個(gè)牌站在講臺(tái)上，老師把三個(gè)特點(diǎn)的牌子拿在手，分別指名上講臺(tái)找對(duì)稱的牌子。第三篇：桂林山水微課同學(xué)們，你們好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫景佳作桂林山水，桂林是聞名遐邇令人神往的旅游勝地。桂林的山水以它的獨(dú)特魅力吸引著萬(wàn)千旅客，而今天我們要學(xué)習(xí)的桂林山水這篇課文，是一篇不可多得的寫景佳作，那么作者運(yùn)用怎樣的文字和方法，將桂林山水的美景展現(xiàn)在我們眼前，現(xiàn)在我們就一起去書中尋找吧。通過(guò)朗讀第二自然段我們知道，這一自然段主要寫了漓江水的三

25、個(gè)特點(diǎn)：精、清和綠。通過(guò)閱讀我們還發(fā)現(xiàn)，本段除了寫漓江，還寫了大海和西湖。讀到這里我們不禁要問(wèn)：為什么要寫 大海和西湖呢？這就是對(duì)比手法的運(yùn)用，作者用波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比，令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特之美。這樣的寫作手法我們?cè)诶仙嵯壬陌座Z一課中見到過(guò)，鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。老舍先生用鵝和狗做對(duì)比，表現(xiàn)出鵝高傲的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的桂林山水，我們知道，對(duì)比的手法在寫景中同樣適用。那么，作者又是如何描繪出漓江的獨(dú)特

26、美呢，我們接著往下看。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。這句話讀起來(lái)朗朗上口，因?yàn)樗\(yùn)用了三個(gè)相同的句式，叫做排比句。排比是修辭手法的一種，排比是修辭手法的一種，利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相同或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的結(jié)果。用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧顯得感情洋溢，用排比來(lái)寫景，描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。同學(xué)們，這樣的句子在文章第三自然段中也出現(xiàn)了，你找到了嗎？桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新

27、生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。這里作者運(yùn)用排比句，寫出桂林山的特點(diǎn)，這樣的寫法你學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在我們就做一個(gè)小練習(xí)，請(qǐng)仿照桂林山水的寫法，用排比句寫一寫我們美麗的校園吧！ 校園的花真多啊,多得像繁星灑滿夜空。 校園的花真高啊，高的像一把把撐開的傘。校園的花真綠啊，綠的仿佛像一塊塊的綠茵茵的地毯。學(xué)習(xí)了今天的這堂課，我們知道在寫景的文章中，修辭手法的運(yùn)用可以讓文章更生動(dòng)和具體，好了，今天的課就上到這里，謝謝大家。第四篇：微課桂林山水教案微課桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)同學(xué)們，你們好，今天我們將學(xué)習(xí)一篇寫景佳作桂林山水。桂林的山水以它的獨(dú)特魅力吸引著

28、許許多多的中外游客，這里山青、水秀、洞奇、石美。今天，老師就要帶著大家一起走進(jìn)桂林山水，進(jìn)行一次愉快的旅行。人們是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文，從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。對(duì)了，“人們都說(shuō)桂林山水甲天下”。甲是指第一，甲天下是天下第一，桂林山水甲天下也就是說(shuō)桂林山水被稱為天下第一，是因?yàn)槭裁茨兀渴抢旖乃?？還是桂林的山？我們來(lái)讀第二自然段?！拔铱催^(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒看見過(guò)漓江這樣的水。（范讀）讀到這里，我們不禁要問(wèn)，作者寫漓江的水，為什么要寫大海和西湖呢？對(duì)，這就是對(duì)比手法的運(yùn)用，作者用波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比，襯托出漓江的獨(dú)特

29、之美。我們來(lái)想一想，漓江水有什么特點(diǎn)呢？漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的第一個(gè)特點(diǎn)是靜 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的第二個(gè)特點(diǎn)清出現(xiàn)了。 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。原來(lái)漓江的第三個(gè)特點(diǎn)是綠。 這一自然段主要寫了漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清和綠。作者又是如何描繪出漓江的獨(dú)特美呢，我們接著往下看。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。這句話讀起來(lái)朗朗上口，作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這么奇麗？對(duì)了，是排比和比喻。什么是排比呢？排比是修辭手法的一種，利用三

30、個(gè)或三個(gè)以上意義相同或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的結(jié)果。用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧顯得感情洋溢，用排比來(lái)寫景，描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。同學(xué)們，這樣的句子在文章第三自然段中也出現(xiàn)了，你找到了嗎？同學(xué)們真能干，這么快就找到了。我們一起來(lái)讀一讀吧。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。這里作者運(yùn)用排比句，寫出桂林山的特點(diǎn)，這樣的寫法你學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在我們就做一個(gè)小練習(xí)，請(qǐng)仿照桂林山水的寫法，用排比句寫一寫我們美麗的校園吧！第五篇：優(yōu)質(zhì)課桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)“總分總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái)；培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2、