雙減背景下提升小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量

1、雙減背景下提升小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量摘要：在雙減背景下現(xiàn)代化的教學(xué)注重的減輕學(xué)生的作業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力， 使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)和成長，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)對雙減政策引起重視，通過 創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)觀念來貫徹落實雙減政策，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中成長。 尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)語文是小學(xué)時期的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是小學(xué) 時期的重要學(xué)科，所以小學(xué)語文學(xué)科更要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中嚴(yán)格 貫徹落實雙減政策提出的教學(xué)要求，從而促進小學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。那 么怎樣才能在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹落實雙減政策呢？下面本文將對雙減背景下提 升小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量的方式進行探究。關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)語文；作業(yè)質(zhì)

2、量作業(yè)作為教學(xué)體系的重要組成局部直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以高效的 作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，可以提高整體語文教學(xué)的效率。但是在雙 減的背景下作業(yè)形式發(fā)生了變化，如何才能在提高作業(yè)質(zhì)量的同時減輕學(xué)生的作 業(yè)壓力是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是小學(xué)語文作業(yè)改革的主要內(nèi)容。因此為 了在小學(xué)語文教學(xué)中提高作業(yè)質(zhì)量和落實雙減政策，小學(xué)語文教師應(yīng)創(chuàng)新作業(yè)設(shè) 計的形式。1.雙減背景下提升小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量的重要性1.可以減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，使小學(xué)生感受到作業(yè)的樂趣雙減背景下提升小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量對小學(xué)生的健康成長和養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí) 慣發(fā)揮著重要的作用，因為在雙減背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中作業(yè)的形式發(fā)生

3、 了變化，作業(yè)形式更加符合學(xué)生的個性化需求，符合小學(xué)生的年齡特點，這樣小 學(xué)生就會更加積極的參與到作業(yè)中，從被動的完成作業(yè)變成主動的完成作業(yè)，使 小學(xué)生感受到作業(yè)帶來的樂趣和完成作業(yè)的成就感，從而到達減輕小學(xué)生作業(yè)壓力的目的，促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。此外，雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計 還可以創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計形式，突出學(xué)生的主體地位，因為在雙減背景下的作業(yè)設(shè)計 中作業(yè)設(shè)計會圍繞小學(xué)生的年齡特點進行，這樣可以有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中 沒有突出學(xué)生主體地位的現(xiàn)象，所以雙減背景下提升小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量有效的減 輕了學(xué)生的作業(yè)壓力，推動了小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新和教學(xué)改革，符合未來教學(xué)的發(fā) 展趨勢。1.可以培養(yǎng)小學(xué)

4、生良好的作業(yè)習(xí)慣，為其未來開展打好基礎(chǔ)小學(xué)生正處在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和思維能力開展的關(guān)鍵時期，所以在這一時 期的教學(xué)中教師應(yīng)加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。就像在雙減背景下的小學(xué)語 文作業(yè)質(zhì)量提升中，通過創(chuàng)新作業(yè)的形式，結(jié)合學(xué)生的個性化差異去設(shè)計作業(yè)使 作業(yè)更加符合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生完成作業(yè)的積極性就可以得到提 升，久而久之就會養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，使他們在未來的學(xué)習(xí)中可以自主的按時 完成作業(yè)，到達提高學(xué)習(xí)效率的目的和推動教學(xué)改革，也為雙減政策下小學(xué)語文 作業(yè)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。1.影響雙減背景下提升小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量的因素雙減政策下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計注重的是減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，使學(xué)生可以

5、 感受到作業(yè)的樂趣，健康和快樂的投入到學(xué)習(xí)中。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué) 中雙減政策的落實并沒有取得突出的效果，影響雙減背景下提升小學(xué)語文作業(yè)質(zhì) 量的因素較多，比方最常見的問題首先是教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對作業(yè)創(chuàng) 新的重視程度缺乏，布置大量的背誦作業(yè)和抄寫作業(yè)依然在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中 普遍存在，但是這種作業(yè)不僅無法貫徹落實雙減政策，同時也無法減輕學(xué)生的作 業(yè)壓力，對小學(xué)生的身心健康也會造成較大的影響。此外，雙減背景下作業(yè)形式 發(fā)生了變化，但是教師的教學(xué)觀念和思想完全跟不上教學(xué)改革的節(jié)奏，一些教師 對雙減政策的認(rèn)識依然處在基礎(chǔ)階段，或者是在設(shè)計作業(yè)方案的時候不能有效的 貫徹落實雙減政策等等，

6、這些都是當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中存在的問題，也是影 響雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量提升的主要因素。1.雙減背景下提升小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量的策略1.利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段設(shè)計作業(yè)，改變傳統(tǒng)作業(yè)形式雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量的提升教師可以積極的采用現(xiàn)代化的技術(shù)手段 進行教學(xué)，通過利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段布置作業(yè)可以改變傳統(tǒng)作業(yè)的限制，可以 使學(xué)生通過觀看視頻課件或者是圖片完成作業(yè)，這樣就可以有效的調(diào)動小學(xué)生完 成作業(yè)的積極性。此外，由于小學(xué)生對動畫和視頻本身就有著濃厚的興趣，所以 在雙減背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段符合小學(xué)生的性格特 點，而小學(xué)生在這種作業(yè)設(shè)計重視中也可以減輕作業(yè)的壓力，感受到

7、作業(yè)的樂趣。 比方在開展部編版小學(xué)語文海上日出這節(jié)課程作業(yè)的時候，在本節(jié)課程教學(xué) 中教師就可以利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段進行作業(yè)設(shè)計，例如教師可以將海上日出的 美麗景色制作成視頻課件，然后將課件發(fā)布到校園網(wǎng)上，接下來就可以讓學(xué)生通 過觀看視頻課件去完成作業(yè)。當(dāng)然，教師也可以采用圖片的形式讓學(xué)生通過欣賞 圖片去完成作業(yè)，這些作業(yè)設(shè)計的形式都符合小學(xué)生的年齡特點，也可以調(diào)動小 學(xué)生完成作業(yè)的積極性，使小學(xué)生在充滿興趣的作業(yè)心態(tài)中減輕作業(yè)壓力，貫徹 落實雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量的提升。1.在作業(yè)設(shè)計時結(jié)合學(xué)生的個性化差異進行分層設(shè)計在雙減背景下的小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量提升中教師也要結(jié)合學(xué)生的個性化差異去 設(shè)計

8、作業(yè)，通過結(jié)合學(xué)生的個性化差異設(shè)計作業(yè)使作業(yè)更加符合學(xué)生的個性化需 求，因為在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中由于作業(yè)形式的單一打擊了學(xué)生完成作業(yè) 的興趣，所以想要提高小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計的效率，貫徹落實雙減政策需要教師 結(jié)合學(xué)生的個性化差異分層設(shè)計作業(yè)。就像在開展部編版小學(xué)語文夏天里的成 長這節(jié)課程教學(xué)的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以通過分層設(shè)計作業(yè)來減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，貫徹落實雙減政策。比方教師可以在設(shè)計作業(yè)的時候?qū)W(xué)習(xí) 能力和理解能力較差的學(xué)生可以設(shè)計一些簡單的作業(yè)，例如對于本節(jié)課程教師可 以讓這類學(xué)生總結(jié)文章的寫作手法、表達效果等內(nèi)容。而對于學(xué)習(xí)能力較強和理 解能力較強的學(xué)生教師在設(shè)計作業(yè)的時

9、候可以設(shè)計一些難度較高的作業(yè)，比方可 以讓他們理解文章的中心思想等內(nèi)容，通過這樣的方式來滿足這列學(xué)生的作業(yè)需 求，這樣就可以使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生找到適合自己的作業(yè)形式，貫徹落實雙減 背景下語文作業(yè)設(shè)計提高作業(yè)的質(zhì)量。1.結(jié)合學(xué)生的實際生活設(shè)計作業(yè)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)興趣語文和生活有著密切的聯(lián)系，所以在開展小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的過程中教師也 可以結(jié)合學(xué)生的實際生活進行，通過結(jié)合學(xué)生的實際生活使學(xué)生的生活技能得到 培養(yǎng)，并且也可以使學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)感受生活的魅力，通過生活實例去 學(xué)習(xí)語文知識，從而改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，到達雙減背景下提升小學(xué)語文作業(yè)質(zhì) 量的目的。就像在開展部編版小學(xué)語文北京的春節(jié)這節(jié)課程教學(xué)的時候，在 本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以通過結(jié)合學(xué)生的生活實際去設(shè)計作業(yè)，比方教師可以 讓學(xué)生總結(jié)自己家鄉(xiāng)春節(jié)時期的習(xí)俗，以此來改變傳統(tǒng)作業(yè)的形式，使學(xué)生結(jié)合 生活去完成作業(yè)，到達減輕作業(yè)壓力的目的和提高語文作業(yè)的質(zhì)量。結(jié)束語：總之，雙減背景下提升小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量既可以減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同 時也可以促進小學(xué)生的身心健康成長。所以作為小學(xué)語文教師應(yīng)對雙減背景下作 業(yè)設(shè)計引起重視，通過創(chuàng)新作業(yè)形式來到達減輕學(xué)生作業(yè)壓力的目的，從而推動 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的改革，使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，為其未來的學(xué)習(xí)和成長 打