《5七律 · 長征》說課稿

1、七律長征說課稿一、說七律長征是統(tǒng)編小語文六年級上冊第二單元的一篇課文，本課是主席在1935年10 月，長征即將勝利之時，回想起紅軍所走過的千山萬水，所經(jīng)歷的艱難坎坷，心情激動地寫下 了這首詩。這首詩生動地概述了紅軍兩萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍在長征 途中所表現(xiàn)出的革命英雄主義氣和革命樂觀主義精神。課標(biāo)對高年級詩歌閱讀提出明確要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境, 體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！睘榇耍覍⒈菊n的 教目標(biāo)確定如下：二、說教目標(biāo)（1）知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并習(xí)生字，積累詞語。（2）過

2、程與方法目標(biāo)：借助多媒體課件等資，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)生自主探究，互動交流，在讀中理解，讀中感悟。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。三、說教重難點(diǎn)：.抓住重點(diǎn)詩句品讀感悟，體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。.理解木詩高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。四、說教法這首詩的時代背景是紅軍長征時期，離生的生活年代比擬遠(yuǎn)，生要把握詩中的思想感情有 一定的難度。根據(jù)生實(shí)際情況和課文特點(diǎn)，我主要采用“情境教法”和“朗讀體會法”，即通 過反復(fù)朗讀，讓生讀出詩的韻味，在讀中理解詩意，在讀中感受毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅 軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概，到達(dá)熟讀成誦的

3、效果。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境法，將生 帶入特定的歷史背景中，讓生合作習(xí)、小組交流，為生營造了一個和諧的課堂氣氛。五、說法在熟讀課文，了解詩句意思的基礎(chǔ)上，圍繞首聯(lián)的“遠(yuǎn)征難” “只等閑”，從兩個方面理解 詩歌內(nèi)容：一是抓住“五嶺、烏蒙、金沙、大渡、岷山”這些有代表性的地點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)資料, 體會紅軍長征途中所遇到的艱難險阻；二是抓住“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、盡開顏”等詞語, 體會紅軍的樂觀主義精神和大無畏的英雄氣概。六、說教過程（一）了解背景，走進(jìn)長征教伊始，我借助長征路線圖，概括紅軍長征的艱難及七律長征的創(chuàng)作背景。緊接著, 欣賞課文范讀。通過鋪墊歷史背景和激情范讀，將生引入情境。【設(shè)計意圖：“萬事

4、貴乎始”。課堂伊始，通過情境教法，巧妙地喚起生的好奇心和求知欲, 迅速地將生帶入那段歷史，激發(fā)習(xí)興趣，營造閱讀期待。】（二）放手閱讀，感知長征對高年級生而言，我們應(yīng)該特別注意在閱讀中培養(yǎng)生自主習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在這個環(huán) 節(jié)的教中，我放手讓生自由地朗誦全詩，盡情提出自己不懂的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?、?導(dǎo)、點(diǎn)撥。通過匯報、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語在課堂上理解，使生體 驗(yàn)到成功的快樂；“騰細(xì)浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語，把它們提出作為本課時的 重點(diǎn)、難點(diǎn)，待集體進(jìn)一步的交流中解決。通過放手讓生讀通、讀順詩句，為感情朗讀打基礎(chǔ), 為理解詩句作鋪墊。（三）細(xì)讀鑒賞，深入長

5、征此時，生對課文已經(jīng)有了一定的感知，我主要從以下三個方面把生置于主動、自動、互動 的平臺之上，以讀代講，讓生自讀自悟，領(lǐng)略本詩的意境。.小組研究，互動感悟。新課標(biāo)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的習(xí)方式，因此，我將生分成習(xí)小組，讓生交流提供的 有關(guān)長征資料，對照詩文研讀，在習(xí)小組中進(jìn)行合作、交流，嘗試互相解答對詩文的質(zhì)疑。教 師熱情鼓勵，參與評議，然后小組匯報、集體交流?！驹O(shè)計意圖：“小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)”。課堂是生練習(xí)、糾錯、開展的主渠道。這里讓 生先由自再到生生交流，既給生提供了自主鉆研文本的空間，又增強(qiáng)了生間的交際能力，真正 做到讓生成為習(xí)的主人。】.視頻再現(xiàn)，拉近距離。為了能更好的幫助生

6、理解紅軍長征中所遇到的艱難險阻，我通過視頻分別展示那些驚心動 魄的重大歷史事件，它們分別是巧渡金沙江、飛奪瀘定橋。這些視頻直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長 征所遇到的艱難險阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的大無畏的革命英 雄主義精神。給生以強(qiáng)大的震撼力，崇敬之情油然而生。【設(shè)計意圖：及時為生提供視頻，采用音樂渲染以及創(chuàng)設(shè)情境等手段，容易使生如身臨其 境,產(chǎn)生共鳴?！?創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟。七律長征僅有八行56個字，但它記錄的時空內(nèi)涵，卻有著世界歷史上罕見的沉重 和深遠(yuǎn)。如何讓生讀“厚” 一一透過這八行56個字與偉人一起回顧這段驚心動魄的歷史，如 何讓生讀懂長征之難，領(lǐng)悟到紅軍藐視困難、克

7、服困難的革命英雄主義和樂觀主義精神是本課 的教重難點(diǎn)。為了突破這一教重難點(diǎn)，我圍繞全詩的中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等 閑”展開，采取多種形式的朗讀，做到以讀悟情，以情激情。以“金沙水拍云崖暖”一句為例, 讓生根據(jù)自己的了解說說巧渡金沙江這場戰(zhàn)斗，然后試著用一個詞概括，生說出了 “險”“歡 樂”，老師適時點(diǎn)撥：正因?yàn)楦吲d，所以戰(zhàn)士們看到金沙江的水拍打著高聳入云的山崖，心里 暖洋洋的，讀出他們的心情！長征中，紅軍幾乎每天都有一場遭遇戰(zhàn)，每天都有戰(zhàn)友的犧牲， 可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒費(fèi)一槍一彈，讀！金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興，再讀! 我們的伙伴一個都沒少，心里都樂開了花呀，讀！在老

8、師動情的描述中，生和詩人的情感落差 縮小，情感間距拉近，他們在激情朗讀中感同身受。通過生的自讀自悟，再加上教師適時的點(diǎn) 撥、指導(dǎo)，他們細(xì)細(xì)品讀了每一句詩，并深入體會詩歌的意境。（四）回歸全文，升華長征長征這首詩不僅語言美、韻味美，節(jié)奏更美，在本課的最后，我和生一起欣賞歌曲長 征。讓生匯報習(xí)這首詩后的收獲，幫助生升華對課文的理解、對長征精神的體會以及表達(dá)對 一代偉人的崇敬之情。（五）拓展延伸，習(xí)長征最后，教師談話讓生在討論中懂得在今天的和平年代里，新的世紀(jì)有著新的挑戰(zhàn)，在新的 長征路上我們?nèi)匀恍枰L征精神。【設(shè)計意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展生的視野，使語文走向生活。一堂課是結(jié)束 了，但那僅僅是生習(xí)的中點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。拓展性作業(yè)的設(shè)計將這堂課的句號改成了省略號， 成為生生活的一局部，讓他們隨著年齡的增長，不斷認(rèn)識那些感人至深的情感，或許能給他們 帶一生的