高一下冊(cè)語(yǔ)文《囚綠記》教案

1、 高一下冊(cè)語(yǔ)文囚綠記教案 1、從解讀題目入手，理清的感情線索。 2、概括筆下綠的特點(diǎn)，理解綠的象征意義。 3、多元解讀文章主題，感受優(yōu)秀作品恒久的生命力 。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解綠的象征意義，感受優(yōu)秀作品恒久的生命力 。 教學(xué)方法： 誦讀感知、讀寫品悟 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入： 顧城有詩(shī)云：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)查找光明?！苯袢站妥屛覀儙е浑p慧眼，一起去查找那片綠，共同走進(jìn)陸蠡的囚綠記。 二、檢查預(yù)習(xí)，積存字詞： 請(qǐng)大家在文章中找出以下字詞，并注音： 陸蠡( l ) 涸轍( zh ) 淅瀝( x ) 猗郁( y ) 移徙( x ) 婆娑 ( su ) 瞥見( p

2、i ) 蕈菌( xn ) 揠苗助長(zhǎng)( y ) 三、初讀課文，整體感知： 1、本文題目為囚綠記，“綠”是指什么?“囚綠”是怎么回事?為什么“囚綠”? 明確： “綠”指常春藤。 “囚綠”是把常春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進(jìn)房間，讓它垂在自己的書桌上，以便時(shí)時(shí)觀賞。 “囚綠”是由于寵愛。 2.課文哪幾段是直接寫“囚綠”的?囚綠之前、之后寫了什么?請(qǐng)用與“囚綠”形式一樣的短語(yǔ)概括。 (賞綠)囚綠(釋綠)(念綠) 四、細(xì)讀課文，品嘗情感： 1. 找出文中對(duì)綠的前后不同的稱呼，看看不同的稱呼反映出對(duì)綠的情感前后有什么不同的變化。盡量使用文中的詞語(yǔ)來(lái)答復(fù)。(提示：運(yùn)用圈點(diǎn)批注符號(hào)) 賞綠 綠影 喜悅滿意高

3、興留戀 囚綠 綠色 喜悅不快可憐憤怒 釋綠 綠囚 珍重祝愿 念綠 綠友 思念 2.找出文中直接描寫常春藤的句子，并標(biāo)上序號(hào)，品嘗筆下綠的特點(diǎn)。 (1)囚禁前，是如何描寫這位綠友的精神風(fēng)貌的?概括出這位綠友怎樣的特點(diǎn)?(生命力旺盛 蓬勃 無(wú)拘無(wú)束) (2)囚禁后，又是如何描寫這位綠友的精神風(fēng)貌的.?此時(shí)的它又有什么特點(diǎn)? (柔弱而蓬勃 向陽(yáng) 固執(zhí)) 在自由拘束的環(huán)境中，常春藤這位“綠友”活潑得意，布滿朝氣;而囚禁后成了“病孩子”，但即使這樣，它仍舊非常固執(zhí)，永不屈服。如此劇烈的反差，如此鮮亮的比照，僅僅是為了寫“常春藤”嗎? 五、感知，深化主題： 1、知人論世 陸蠡：1908-1942，原名圣泉

4、，浙江天臺(tái)人。1931年畢業(yè)于上海國(guó)立勞動(dòng)大學(xué)，后與友人創(chuàng)辦泉州語(yǔ)文學(xué)社。1935年任上海文化生活出版社編輯，業(yè)余從事散文創(chuàng)作和翻譯。1938年創(chuàng)辦科學(xué)、文化綜合性雜志少年讀物。太平洋戰(zhàn)斗爆發(fā)后，日軍進(jìn)駐上海租界，由于在淪落后的上海堅(jiān)守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時(shí)年34歲。 聯(lián)系簡(jiǎn)介，試從文中找出有關(guān)本文寫作時(shí)代背景的句子。 明確：13段 2、齊讀13段：盧溝橋事變標(biāo)志著日本開頭全面侵華了。我們一起看看最終寫了什么內(nèi)容。這一段中最觸動(dòng)你的是哪一句話? ( “臨行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”) 我們回看課題，“囚

5、綠”在這里發(fā)生變化了。 變成了“囚人” 什么人? (中國(guó)人。) 中國(guó)人有沒(méi)有被屈服呢? (沒(méi)有) 請(qǐng)看這“綠”和“中國(guó)人”之間，是如何將二者聯(lián)系起來(lái)的? (運(yùn)用象征手法，綠其實(shí)象征了不屈服于黑暗，渴望自由、陽(yáng)光的中國(guó)人。) 蓬勃 盼望、生命 綠 象征(托物言志) 向陽(yáng) 自由、光明 固執(zhí) 堅(jiān)貞不屈的抗敵精神 (物) (志) 小結(jié)： 陸蠡作為一個(gè)愛國(guó)的作家，他不僅抒發(fā)了自己對(duì)綠的喜愛，更給予綠以時(shí)代需要的精神，寄予了作家對(duì)民族將來(lái)的美妙祝福。 這種寫作方法就是我們常說(shuō)的托物言志。 3、歸納主題： 文章借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，抒發(fā)了自己忠于祖國(guó)的情懷，頌揚(yáng)了堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，表達(dá)了對(duì)

6、自由和光明的憧憬之情。并借“有一天”重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國(guó)河山早日獲得解放。 六、再讀課文，發(fā)散思維： 本文給你什么深刻的人生啟發(fā)? (提示：從常春藤的身上和對(duì)綠的態(tài)度和方式上去思索。) 1、逆境中要頑強(qiáng)，沖破阻力才能勝利。 2、愛不肯定要占有，真愛就應(yīng)學(xué)會(huì)放手。 3、世間的一切生命其實(shí)都是公平的，我們應(yīng)當(dāng)敬重生命。 八、布置作業(yè)，課后練筆： “綠色是多珍貴的啊!它是生命，它是盼望，它是慰安，它是歡樂(lè)?！痹诠陋?dú)中，常春藤不離不棄地陪伴著，這綠色的常春藤在的眼中已不是一株植物，而是一個(gè)老友，或許經(jīng)常會(huì)與這位老友交談。在“賞綠、囚綠、釋綠、念綠”這幾個(gè)局部中任選一局部，設(shè)計(jì)一組與常春藤的對(duì)話。 要