【數(shù)學教案】小學一年級教師參考范例三篇

1、 【數(shù)學教案】小學一年級教師參考范例三篇 【篇一】 使用教材九年義務訓練五年制小學課本（人教版）數(shù)學第一冊 教學內容同樣多多些少些 教學目的使學生在學習中初步知道同樣多、多些、少些的含義. 初步培育學生的觀看力量和口頭表達力量. 初步學習用一一對應的方法比擬兩組物體的多、少或同樣多，滲透一一對應的數(shù)學思想. 通過演示和操作直觀教具激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣. 教學過程 一、復習. 1、請一名同學從1數(shù)到10. 2、教師在實物展臺上出示4個正方形片、7個三角形片和10個圓片.請同學們分別數(shù)一數(shù)這些圖形的個數(shù). 評：通過檢查學生數(shù)數(shù)的力量，了解到學生不僅能抽象地數(shù)數(shù)，還能正確地數(shù)出物體的個數(shù)來，為學習

2、新課奠定了根底. 二、講授新課 （一）教學“同樣多”. 1.出示教材第5頁的蘿卜和白兔圖. 提問：有幾個蘿卜？幾只白兔？ 提問：一個蘿卜對著一只白兔，一個蘿卜對著一只白兔（師邊說邊連線，將蘿卜和白兔連起來）有多余的蘿卜嗎？有多余的白兔嗎？ 師：一個蘿卜對著一只白兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的白兔，我們就說，蘿卜和白兔的個數(shù)同樣多. 提問：誰能象教師這樣完整地說說蘿卜和白兔的個數(shù)同樣多. 2.學生操作. （1）.師在黑板上豎著貼出2個，要求學生對著擺，要求擺的和同樣多，請一名同學到黑板上擺. （2）師要求全體學生在課桌上豎著擺出2個，再對著擺，要和同樣多.然后讓學生看看擺的是否同黑板上一樣.

3、（3）全班同學獨立擺.先橫著擺4個，再擺，要和同樣多. 提問：你們一共擺了幾個？請完整地說一說你是怎樣擺的？ 3.練習（出示下列圖）. 提問：這里一共有5幅小圖，請你說出哪幅圖表示了同樣多的意思？ 提問：為什么、兩幅圖不表示同樣多？圖中有同樣多的局部嗎？圖中有同樣多的局部嗎？（可讓學生到前面指一指同樣多的局部.） 課中休息：聽音樂做拍手操. （二）教學“多些、少些”. 1.出示課本P5的小雞和小鴨圖. 提問：小雞和小鴨是同樣多嗎？為什么？小雞和小鴨誰多些，誰少些？ 師：第一只小雞對著一只小鴨，其次只小雞沒有小鴨和它對著，我們就說小雞比小鴨多. 提問：小雞比小鴨多，反過來還可以怎樣說？ 2.出示

4、課本P5的蘋果和桃圖. 提問：蘋果和桃哪個多些，哪個少些？蘋果和桃比的結果是什么？桃和蘋果比的結果又是什么？ 3.再次引導學生觀看前面出示的掛圖（5幅小圖的的那幅圖）. 提問：請你用完整的話說說圖和圖誰比誰多，誰比誰少？ 4.學生操作. （1）要求學生先擺4個，再擺，要比多2個. （2）要求學生先擺4個，再擺，要比少2個. 小結：通過我們剛剛的學習，知道了要想知道誰多誰少，就必需有比，只有比才能知道誰多誰少. 評：為了使學生初步知道同樣多、多些、少些的含義，教師能夠針對低年級學生的認知特點，把操作思維、語言熔為一體，不但調動了學生學習的樂觀性，而且初步培育了學生操作力量，思維力量和口頭表達力量

5、. 三、穩(wěn)固練習. 1.P6練習一的第2題.（把同樣多的用線連起來.） 師先講清：由于2只小狗與兩個點子的數(shù)量同樣多，所以要用線把它們連起來. （2）學生連線，利用實物投影進展訂正. 2.P6練習一的第3題.（哪個多？在多的一行的橫線上畫） 提問：哪一行的多，你是怎么看出來的？ 3.做嬉戲：搶椅子.（用今日學習的學問答復教師的問題.） （1）先放3把椅子，找3個同學，轉圈跑，吹哨坐. 提問：3個人都坐下了，這說明白什么？ （2）還是3把椅子，找4個同學，轉圈跑吹哨坐. 提問：有1個同學站著，說明白什么？ （3）還是3把椅子，找2個同學，轉圈跑吹哨坐. 提問：還有一把椅子沒人坐，說明白什么？ 評

6、：在穩(wěn)固練習階段，教師不拘泥于書中的練習形式，樂觀開動腦筋，細心設計做嬉戲的3個小題，又一次激起了學生的學習興趣，寓教于樂，進一步使學生理解、穩(wěn)固和敏捷運用了同樣多、多些、少些的含義. 評析：本節(jié)課的教案設計符合低年級學生的認知特點，有用性較強.教師充分利用直觀教學手段，為學生制造了寬松、愉悅的學習環(huán)境，調動學生利用多種感官參加新知的形成過程，突出了學生在學習活動中的主體地位；教學層次清晰：知道“同樣多”；知道“多些、少些”；為了照看中差生，采納了邊講邊練習的形式；最終設計了一個嬉戲，把本節(jié)課所學習的學問放在一起，使學生敏捷運用學問，而且也引起學生興趣，使教學到達高潮. 【篇二】 教學內容 教

7、科書第6465頁及練習九第13題。 教學目標 1.引導學生經受熟悉10的過程，初步建立10的數(shù)感。 2.學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比擬大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。 3.培育學生實踐力量、觀看力量及初步的數(shù)學溝通意識。 4.引導學生感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)系。 教學重、難點 把握10的組成。 教具預備 實物投影器、課件、尺子等。 教學過程 一、引入 1.猜謎引出已熟悉的數(shù)09。 同學們，我們來猜猜謎語，好不好? (1)有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。 (2)0和6之間有哪些我們熟悉的數(shù)? (3)(伸出5指)它添上2是誰? (4)7的相鄰數(shù)是誰? (5)8再添上1

8、是幾? 2.9再添上1是幾? 3.今日我們就來學習10的熟悉(板書課題) 二、溝通，動手操作，探究新知 1.10的含義及10以內數(shù)的挨次。 (1)生活中和10有關的事情許多，你能用一句話說說嗎? 學生分別說出：星期天我在民族廣場觀察10只氣球；我在南湖橋觀察10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。 (2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人) (師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人) 想讓第一排有10個人，誰有方法? 學生答復：一個小朋友站進去就可以了。 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)? (3)同學們在學習中常常用到尺子，請小朋友觀

9、看(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么? 引導學生答復，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。 (4)剛剛我們猜了謎底09的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說，再選一個的說給大家聽。 2.比大小。 (1)10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10 (2)9誰來說說。 (3)完成書本第65頁比大小的填空。 3.10的寫法。 (1)10的寫法和09這些數(shù)的寫法有什么不同? (2)誰能說說10怎樣寫?(學生先嘗試說說，教師再小結) (3)在書本第65頁的田字格里練習寫10。 (4)寫完了同桌相互觀賞一下。 4.10的組成。 情境引入(課件演示)：

10、有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢 (1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想方法，分得又快又好。 (2)在四人小組里溝通一下你的方法。 (3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展現(xiàn))。 (4)依據學生匯報，教師板書。 (5)爭論10的組成的記憶方法。 你有什么方法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。 記住這前面五個，其余可以推想出來。 (6)獨立完成第65頁10的組成的填空。 三、嬉戲 1.師生互動。 教師說一個數(shù)，

11、學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。 2.生生互動。 同桌兩人做嬉戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。 四、課堂作業(yè) 1.練習九第1題。 一個學生上來演示，其余學生在書上完成。 2.練習九第2題。 (1)學生仿照指揮員放射命令，讓學生體會數(shù)學和生活的親密聯(lián)系。 (2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。 3.獨立完成第3題。 五、課堂小結 1.學生對本課內容進展回憶、小結。 今日我們學到了什么學問?你能說說嗎? 2.質疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。 3.教師對全課進展小結。 給能組成10的相連方框涂上一樣的顏色。 【篇三】 教學目標 1.通過學生自己整理，使學生把握整理復習的

12、方法，發(fā)覺10以內的加法表的規(guī)律，提高計算速度。 2.培育學生觀看、分析、歸納等規(guī)律思維力量。 3.培育學生勤于探究和相互合作的精神。 教學過程 一、談話導入 明天森林里的小動物們要進行一場數(shù)學競賽，長頸鹿裁判聽說同學們昨天回去寫了那么多的加法算式，想把這些算式作為競賽題，你們快樂嗎？不過，長頸鹿裁判可是個特殊仔細的裁判，他可不喜愛雜亂的東西，他要從中選擇最整齊有序的一組題作為競賽題，你們有信念把自己組的算式卡片整理好嗎？ 二、活動一：爭論整理的方法。 教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？ 三、活動二：引導學生對所寫的算式進展整理 （一）按得數(shù)分別是10、90進展分類。 教師：

13、長頸鹿為每個小組預備了一組試題夾，請你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數(shù)是幾的算式就放入幾號試題夾中（每個試題夾中的算式豎著排列開） 教師：看一看，你們組的算式寫全了嗎？還有沒有需要補充的？ （二）把算式挨次整理按肯定的排列 教師：同學們，你們是不是覺得這些算式還是沒有肯定的挨次，有些亂，我們能不能把每個試題夾里的算式都根據肯定的排列挨次整理好呢？ 1.學生連續(xù)整理，使算式根據自己喜愛的挨次排列。 2.排列狀況： 第一種：第一個加數(shù)從大到小排列 其次種：第一個加數(shù)從小到大排列 四、活動三：通過全班溝通，得到10以內的加法表 （一）展現(xiàn)幾組有代表性的整理方法。 選幾組有代表性的整

14、理結果進展投影展現(xiàn)，并讓該組的同學介紹一下是怎么整理的。讓學生明白可以有不同的整理方法。 （二）通過全班溝通，得到加法表，展現(xiàn)給學生。 五、活動四：讓學生獨立觀看加法表，找規(guī)律 教師：我們在幫忙長頸鹿整理競賽題的過程中，復習了學問，并整理得出了10以內的加法表。同學們認真地觀看一下，這張表橫著看、豎著看、斜著看你發(fā)覺了什么？ 1.仔細觀看、獨立思索。 2.同組的同學相互說一說。 3.找?guī)讉€小組匯報觀看的結果。 橫著看，同一行的算式，其次個數(shù)都一樣，第一個數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1. 豎著看，同一列的算式，得數(shù)都一樣。第一列得數(shù)都是10，其次列得數(shù)都是9 斜著看，同一斜行的算式，第一個數(shù)都一樣，

15、其次個數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1. 六、活動五：加法表的應用 教師：我們已經整理出了10以內的加法表，假如現(xiàn)在再讓你們寫10以內的加法算式，你能不能寫得又快又全？說一說，怎么寫才能既不漏掉又不重復？ 做嬉戲：找朋友 嬉戲者每人發(fā)一張數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰能快速地找到自己的朋友?？纯凑l的答案多。 七、活動六：讓學生談談這節(jié)課的感受，說一說這節(jié)課有什么收獲。 教案點評： 以幫忙長頸鹿整理數(shù)學競賽題的形式，激起學生復習整理的興趣，同時也滲透了樂于助人的思想訓練。由于是第一次進展整理，完全放手對學生來說有很大難度，于是采納了引導學生先按得數(shù)進展分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學生自主整理減法表及20以內加減法表供應了方法。對學生在整理過程中消失的不同的排列方法都進展了展現(xiàn)，并讓學生說一說是怎樣整理的，通過這種相互溝通，讓學生體會到整理結果的多樣性。后來在加法表的應用方面，設計了這樣一個問題：讓學生說一說假如再寫10以內的加法算式，怎樣才能做到既不重復又不漏掉，學生說出了要按我們剛剛發(fā)覺的這些規(guī)律來寫，這樣一方面是引導學生要充分地利用所學學問解決問題的意識，另一方面是可以培育學生有條理地思索的習慣。 探究活動 找朋友 嬉戲目